幼兒心理健康教育的影響因素及對策

李欣霖

摘 要 研究表明，影響幼兒心理健康教育效果的因素主要有家庭因素和幼兒園因素這兩方面。基于此，文章詳細分析了家庭因素和幼兒園因素對幼兒心理健康教育造成的影響，并通過開展心理健康教育活動、鼓勵幼兒等方式，加強幼兒心理健康教育，旨在為幼兒的健康成長提供保障。

關鍵詞 幼兒 心理健康教育 影響因素 對策

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

0引言

幼兒心理健康對人的一生發展影響很大，一個人健全的心理要從小培養。幼兒期是兒童個性和社會性發展的重要時期，主要表現為幼兒的自我意識迅速發展，個性特征逐步形成，各種社會性需要及行為迅速發展。幼兒期兒童個性和社會性的正常發展是兒童心理健康的基礎和保證。同時，兒童心理的健康發展也能促進兒童健康個性的形成及社會交往的正常發展。因此，關注幼兒心理健康顯得尤為重要。

1幼兒心理健康教育的影響

1.1家庭因素

（1）家庭的完整性。一個完整的家分成了兩半，而幼兒只能在父或母其中一方的監護下成長。這種情況導致幼兒在心理上認為父母對自己的保護缺少了一半，不可能再生活在父母共同建造的溫暖家庭中，更會覺得比其他同齡的子女少了很多。而這種心理會在父母離異的事實成定局后，隨著單親生活的持續而變得根深蒂固。久而久之，雖然和其他子女一樣受教育，共同成長，但是這種心理上的缺憾，這種精神上的包袱是不會隨著時間減少的；

（2）家庭過分溺愛。近年來，家庭過分溺愛對幼兒心理健康的影響越來越突出，很多幼兒都是獨生子女，長期生活在嬌生慣養、百依百順，甚至袒護包庇的家庭環境中。在這種環境中，幼兒會出現多種極端性格，主要表現在性格脆弱、任性、自私、貪圖享受、不懂得關心他人等方面，長期在溺愛環境中長大的孩子，其性格取向容易出現偏差，這對于孩子的健康成長來說極其不利。

1.2幼兒園對幼兒心理健康教育的影響

（1）教師的教育行為。幼兒對教師的依賴程度較高，在大部分幼兒的心中，教師處于神圣的地位，因此教師的教育行為會對幼兒心理健康造成較大影響。實踐證明，規范幼兒教師的教育行為，為孩子創設良好的心理環境，不僅有利于激發幼兒參加活動的積極性和創造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發展；

（2）長期以來，幼兒園心理健康教育內容分散、零亂、片面，沒有形成比較統一的體系。部分幼兒園片面的將幼兒心理健康教育認為是心理治療，忽視了幼兒的心理發展問題，只有在幼兒產生心理障礙問題時，才去心理咨詢室進行咨詢；還有部分幼兒園忽視幼兒特點，簡單的照搬成人心理健康教育模式。

2幼兒心理健康教育的對策

2.1幼兒園對策

（1）組織心理健康教育活動。心理健康教育活動能夠在輕松的氛圍中幫助幼兒了解心理健康教育的意義。例如幼兒園可以組織“媽媽我愛你”活動，能夠通過繪本故事感受媽媽的愛并且表達出來，了解媽媽的辛苦，能夠用力所能及的事情來幫助媽媽，教師在活動之初，放《世上只有媽媽好》的歌曲，聲音由弱到強，教師輕輕哼唱進入課堂，活動中讓幼兒講自己媽媽的故事，讓幼兒理解媽媽對自己的愛，并引導幼兒通過行動，表達自己對媽媽的愛，例如給媽媽講故事等，進而教給幼兒感受愛、表達愛，幫助幼兒健康成長；

（2）豐富幼兒心理健康教育知識。在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法與行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣。可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。同時針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

2.2家庭對策

（1）鼓勵幼兒。當一個人受到周圍人賞識時，他就會覺得自己“真行”，往往會有超常的發揮。在心理學中把這種給某人貼上某種“標簽”，從而容易導致此人產生與標簽相一致的行為的現象，稱為“標簽效應”。家長要從各方面去觀察，用放大鏡盡力找出孩子的閃光點，時刻看到他們的進步，用“好標簽”去鼓勵他們發揚優點；

（2）寬嚴結合法。對孩子過寬過嚴都是不正確的，要培養孩子有一個健康心理狀態和較強的心理素質，既需要嚴教又要寬容，既有組織紀律又有個人的愛好，一旦孩子犯了錯要批評的嚴一些，指出其危害，又要給予愛護和關心。

2.3留守兒童心理健康教育工作

留守兒童是一個特殊的群體，其由于缺乏父母的關愛和教育，心理更加敏感，部分幼兒還會變現出自卑的心理，因此，相關人員應積極開展留守兒童心理健康教育活動，保障留守兒童的心理健康情況。可以通過心理健康講座和互動交流的形式，讓留守兒童初步掌握和了解心理健康，明白怎樣做才能心理健康，并對留守兒童存在的心理問題進行疏導。針對留守兒童容易出現的自卑、嫉妒、叛逆、孤獨、考試焦慮等心理問題應該如何自我克服、自我調劑進行輔導，同時，相關人員還應該到部分留守兒童家中，對個別監護人不當的教育方法進行糾正和指導。

3結語

總而言之，幼兒園和家庭因素是影響幼兒心理健康教育情況的主要因素。因此，幼兒園和幼兒家長應時刻關注幼兒的心理情況，及時發現幼兒的情緒波動，做好幼兒心理健康教育工作，同時，相關部門應關注留守兒童心理健康教育，積極開展心理健康講座，幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀，促使幼兒身心健康的成長。

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