融入生活元素點亮幼兒園美術教學

摘要：《幼兒園教育綱要》指出：幼兒教育應回歸生活。幼兒園的美術教育主要目的是培養幼兒欣賞美、創造美的能力。幼兒園美術教育應基于生活，創作素材取之于生活、用之于生活，拓寬幼兒的視野。文章主要從生活化的角度，探討幼兒園美術教育生活化的新途徑。

關鍵詞：幼兒園；美術教育；創新；策略

不讓孩子輸在起跑線上，素質教育從幼兒抓起。作為幼兒園教師，應注重幼兒教學的啟蒙發展，尤其是幼兒園美術教育，培養幼兒的審美力、創造力。而幼兒的審美能力、創造能力的培養，不是容易的事情，基本是零基礎，教師應注重美術教育的重要意義，創新教學方法，運用生活教育理論，讓孩子在藝術的熏陶中尋找美、發現美、創造美。

一、 帶領孩子走進生活，發現美的素材

藝術源于生活，也高于生活，創作具有意境。而意境源于對生活的觀察。為此，幼兒園美術教育，應以“生活教育觀”指導教學實踐，帶領幼兒走出幼兒園，融入生活，到生活中尋覓生活中的美，然后用畫筆描繪生活中的美。

生活中的美術素材取之不盡用之不竭。美術活動中，如果教師畫一個蘋果、一面小旗子、一個可愛的小狗、一朵小花等，幼兒臨摹繪畫，不一會就會感到乏味至極。而如果在春花爛漫的季節，帶領幼兒走出幼兒園，走在鄉間小路，走在田野邊，孩子們親自看看田野里的油菜花的形狀、顏色，看看路邊的嫩嫩的小草，看看山邊的桃樹林盛開的桃花；在炎熱的夏季的中午，帶領幼兒走到街道，親眼目睹環衛工人烈日炎炎下還在堅守崗位的情境；飄雪的日子里，街邊的攤主冒雪看著幾棵白菜，等待前來買菜的顧客；一幅幅生活場景，為幼兒選“點”創作提供了“活”素材，給學生帶來繪畫的靈感。

二、 培養繪畫技巧，提高藝術表現力

生活中尋覓繪畫素材，生活中處處存在美，如何將尋覓到的美，用畫筆描繪出來，方法的指導和技巧的培養不容小覷。因為幼兒思維簡單、繪畫技術有限，難以將要表達的內容完整地表達出來，于是，繪畫思維受阻，畫出來的作品也不滿意。為此，幼兒教師，應給以專業的指導，引導孩子掌握繪畫的技巧。

如讓幼兒畫小鳥，對于幼兒來說，如果不給方法的指導，多數孩子束手無策。為此，教師應耐心給以指導，如教師可以將畫鳥分為六大步：

（1）先畫一個大一點的圓圈，當作小鳥的頭；

（2）再在大圓圈中畫一個小圓圈，表示小鳥的眼睛，并告訴幼兒，這個小圓圈不要畫在大圓圈的正中間；

（3）在大圓圈的右下面畫一個橢圓，表示翅膀；

（4）畫上嘴；

（5）在大圓圈的下方畫一個橢圓，表示另一個翅膀；

（6）畫上尾巴。

當然，有的幼兒在家庭啟蒙教育時，已經會畫小鳥了，此時，教師可以發揮幼兒的主觀能動性，采用“小老師”法，讓幼兒講一講是怎么畫的，激發幼兒繪畫的興趣的同時，也起到相互學習之目的。

在進行美術教學時，在指導方法和技巧時，有必要時要手把手地教，并讓幼兒自行選擇繪畫素材和繪畫工具，才能真正激發幼兒的興趣，促使幼兒主動創作，激發創造的熱情。

三、 尊重幼兒的特點，培養幼兒個性化繪畫

美術作為藝術，藝術的特點是創意和創新，每一個孩子的心中都有一個獨特的生活，一個小雞，在每一個幼兒的眼中可能有不同的形態和特點，每一個幼兒想畫的類型也未必統一，有的喜歡畫動物，有的喜歡畫人物，有的喜歡畫房子……在這些人物、動物、花草里，都寄予幼兒的思想、夢想和希望，都伴有幼兒的個性化的想象和不同的認知，表達的方式方法也因人而異。為此，幼兒美術教學中，教師應根據幼兒的實際情況，對幼兒美術教育采用因材施教的原則，因材施教也是生活化教育的主體要求，把幼兒看作一個個生命的個體、了解不同個體的差異，尊重差異性，培養幼兒個性化繪畫的意識和能力。否則，“一刀切”的繪畫指導教學，會扼殺幼兒創造的天賦。

尊重幼兒差異性，培養幼兒個性化的繪畫，首先強調繪畫內容的多樣化、材料的多樣化，方法的多樣化，生活化才是幼兒個性化繪畫能力的根基，鼓勵幼兒根據自己的愛好，選擇繪畫的內容，然后發現自己的興趣和特長。如：

上文提到的“畫小鳥”的教學活動，教師可以不統一畫小鳥，也可以讓幼兒畫魚、畫小兔子、畫自行車、畫飛機、畫小船等，讓幼兒選擇自己最喜歡畫的進行創作，展示出自己最理想的一面。

四、 方式多樣化，全面落實育人目標

幼兒美術教育，繪畫只是主要的方面，美術教育應是多方面、多層面的，也包括美術的欣賞等，通過欣賞活動的開展，提高幼兒的審美能力。欣賞什么的問題，如何欣賞等，提高幼兒的審美能力的同時，也通過交流，培養表達美的表現力，發展語言能力，為此，美術教育的多樣化方法的運用，是落實育人目標的不可忽視的途徑。

如帶領幼兒看一些畫展，參加一些比賽等，通過看畫展，欣賞能力的培養途徑從幼兒教材的唯一，變為多元化，豐富幼兒的審美、賞美的活動形式和內容；通過美術為主題的比賽活動，以比賽強化幼兒的美術意識，提高美的創造力。

再者，教師應拓展幼兒繪畫、審美、創造美的空間、豐富美術活動的形式，讓生活多元化點綴幼兒美術教育活動。如引導幼兒DIY創作，利用廢舊物品制小制作，幼兒園可以為孩子們提供作品欄，展示幼兒的作品……這些拓展形式的美術活動，增加幼兒的成就感，提高興趣，也為他們搭建發揮自己優勢的舞臺。

幼兒園美術教育，是幼兒成長和發展的基礎。幼兒美術教育教學中，教師應為幼兒營建生活化的氛圍，讓幼兒用天馬行空的想象力去欣賞和表達這個世界。生活是美術的基礎，也是美術教育的理念，更是幼兒喜好的出發點，生活素材激發孩子們的想象力。幼兒教師應以生活為基點，以美術為載體，開發思維力，提高美術創造力，全面提升幼兒的美術素養和綜合素質。

參考文獻：

[1]鄒春紅.生活化材料在幼兒美術活動中的運用探討[J].神州，2017（29）.

[2]姜秀萍.讓生活化教學走進幼兒美術課堂[J].小作家選刊，2017（25）.

作者簡介：

王蕓，江蘇省昆山市，昆山市裕元實驗幼兒園。