探微初中英語寫作教學

吳祎

摘要：隨著社會對英語課程重視度的不斷提升，英語教師越來越注重英語教學方法的改進與創新，學生在學習中的主體地位也得到了更好的體現。寫作教學是初中英語教學中的重要組成部分，對于提升學生的英語綜合能力有著巨大作用。然而，學生在英語寫作過程中依舊存在很多問題，作文水平一直停滯不前。教師應認真分析學生寫作困難的原因，指導學生解決寫作過程中遇到的種種問題。本文主要探討了初中英語教學中具體的寫作教學策略。

關鍵詞：初中英語 寫作教學

對于初中生來說，英語寫作一直是他們十分頭疼的問題，在看到作文要求的時候，許多學生難以達到靈感迸發的狀態，甚至不知道從何處提筆。要想學好初中英語，學生就必須練好寫作，這也是讓學生取得理想成績的重要途徑之一。因此，教師應當綜合利用多種教學方法，努力激發學生的寫作興趣，同時注重范文的講解和分析，從而培養學生的閱讀習慣，逐步提高初中英語寫作教學的效率。

一、激發學生的寫作興趣

對于激發學生的寫作動力來說，興趣無疑是一種有效的“催化劑”，它能夠促使學生主動地去尋找素材、組織語言，活躍自己的思維。因此，教師應當注重激發與培養學生的英語寫作興趣，讓學生從心底接受寫作這件事情，引導學生體會作文對于英語學習的重要性，從而努力掌握各種寫作技巧，滿足自身的發展需求。教師可以通過一些讓學生感興趣的素材吸引學生的注意，充分利用這些素材的趣味性和實用性，讓學生把寫作當成表達自己思想情感的途徑。

當學生的寫作興趣被激發之后，英語教師要抓住時機激勵學生，讓學生順其自然地寫出作文。如筆者發現班里的學生最近在追捧一位美國明星，這位明星曾作為主角出演過許多著名的好萊塢電影，而學生在課下總是聚集在一起，激烈地討論最近剛上映的有這位明星出演的一部電影。于是，筆者讓學生寫一篇關于這位明星的作文，要求是能夠展現出他的魅力。對于這種類型的寫作，學生們十分激動，他們開始仔細構思自己的作文，有的學生著重寫這位明星的作品，有的學生則寫這位明星的人生經歷，還有的學生寫這位明星的個人性格。總之，學生都想讓自己筆下的偶像受到教師的喜歡。

二、分析范文，教授寫作技巧

當英語教師給學生設置了一定的作文要求之后，很多學生根據自己的英語認知能夠明確大致的寫作方向，但大部分學生并不能熟練地組織和運用語言，其想法也比較局限。因此，英語教師可以選擇恰當的時機，給學生提供優秀的范文，讓他們進行學習。這種做法的目的并不是讓學生把文章出彩的語句背下來，然后照搬到自己的作文中，而是幫助學生明確寫作的方向，擴寬自己的寫作思路，并且學習范文中的一些技巧，如用詞、立意，以及如何讓自己的一句話成為作文中的亮點，并迅速吸引讀者的注意等。教師不應該讓學生一味地背誦范文和機械式地套用句式，而要讓學生寫出自然順暢又有個性的作文。

三、培養學生的閱讀習慣

閱讀是學生提升自己寫作水平的有效途徑，但如果學生缺乏科學的閱讀指導，就無法達到理想的閱讀效果，所謂的閱讀也就變成了無用功。因此。教師應有目的、有計劃地培養學生的英語閱讀習慣，讓學生積極積累詞匯，掌握各種語法的運用技巧。因此，在進行課堂閱讀教學時，教師應根據具體的要求指導學生掌握文中的重點和難點知識，理解文章所要表達的內涵。同時，教師應選擇符合學生認知水平和發展需求的課外資料，引導他們進行閱讀，不斷拓寬自己的知識面，積累更多的表達技巧。

如學生在閱讀時看到這樣一句話：“He tried rushing out of the crowd.”然而，學生之前只聽過教師講“try to do”的用法，不知道“try doing”是什么用法，經過查閱資料后，學生了解到了這兩種用法的區別——“try to do sth”表示“努力去……”，強調付出努力，但不一定會取得成功； 而“try doing sth”則表示“嘗試去……”，表示看重結果。這樣一來，有利于進一步加深學生對這兩個短語的印象，學生也有可能把“try doing sth”短語用到自己的作文中。

參考文獻：

[1]孔令霞.芻議初中英語寫作教學[J].引文版：教育科學，2015，（17）.

[2]孫健.芻議初中英語寫作教學策略[J].都市家教月刊，2016，（6）.

（作者單位：江西省鉛山縣第二中學）