小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談

徐三仔

摘要：構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，即使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是已知的，但是在他們的認(rèn)知世界中，這些都是很陌生的，所以他們需要再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，以此來(lái)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。本文討論了自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并提出了具體做法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主合作

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)思考，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，而不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須了解學(xué)生的認(rèn)知能力及生活經(jīng)驗(yàn)，給予他們足夠的機(jī)會(huì)，使他們能夠參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行自主探索，并學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行合作交流，輕松地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思維與方法，同時(shí)積累充足的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以便日后接受更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有激活了學(xué)生內(nèi)心的真正需求，才能使他們進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，教師需要花費(fèi)心力，了解、熟悉學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，善于提出一些新問(wèn)題，讓學(xué)生既感興趣，又能開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，使他們處于一種“心求通而未得”的有趣境地。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，教師可讓學(xué)生充分感受到內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望，激起探索知識(shí)的欲望，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)尋求答案，從而養(yǎng)成自主探索、自主思考、合作探究的習(xí)慣。

二、篩選內(nèi)容、搜集材料，創(chuàng)設(shè)自主探索的條件

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生主動(dòng)參與、思考、觀察問(wèn)題，從中獲取親身體驗(yàn)。這樣，學(xué)生不僅可以在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論，還可以鍛煉自己的思維能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到這點(diǎn)，充足的學(xué)習(xí)材料和特定的學(xué)習(xí)情境是必不可少的。心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”

此外，在開展教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和對(duì)事物的認(rèn)知情況，合理設(shè)計(jì)開放性的探索問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，抓住自主探索的機(jī)會(huì)，并在觀察、假設(shè)、實(shí)踐、分析和整理過(guò)程中闡述自己的觀點(diǎn)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以說(shuō)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，是滿足他們好奇心最直接的辦法。

1.合作式討論，讓學(xué)生在合作中提高能力

如在教學(xué)“假分?jǐn)?shù)和真分?jǐn)?shù)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)我創(chuàng)造”的小組活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有筆者準(zhǔn)備的材料，他們將材料分好，創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的真分?jǐn)?shù)和一個(gè)假分?jǐn)?shù)，然后將自己得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的過(guò)程記錄在《研究報(bào)告》中。在每一次活動(dòng)中，學(xué)生都是參與者，因?yàn)樗麄冇胁煌挠涗浄椒ê酮?dú)特的思維方式，他們?cè)诨顒?dòng)中提出的觀點(diǎn)可能會(huì)直接影響同學(xué)和教師，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解不同學(xué)生的看法。

此外，學(xué)生在《研究報(bào)告》記錄了卡上記錄了材料的組合方式，有的學(xué)生有1種記錄方法；有的學(xué)生有3～4種記錄方法。筆者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生討論、介紹、共同交流的過(guò)程中，他們找到了多種記錄方法，這可以讓更多的學(xué)生進(jìn)行嘗試、借鑒和學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在教師和學(xué)生對(duì)材料的不同觀點(diǎn)的互動(dòng)下，學(xué)生的探索與認(rèn)知能力得到了不斷提高。

2.合作展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，教師要對(duì)每一位積極參與的學(xué)生給予掌聲和肯定。在小組合作中，學(xué)生運(yùn)用不同的方法展示了小組學(xué)習(xí)的成果，如有分有合地進(jìn)行展示、聲情并茂地介紹，或用圖表與文字展示等。當(dāng)獲得教師的肯定時(shí)，學(xué)生就會(huì)增加學(xué)習(xí)自信，更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

如在教學(xué)“容積單位”時(shí)，合作小組探究了關(guān)于立方厘米與立方分米、毫升與升之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。當(dāng)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，每位學(xué)生都會(huì)積極開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，在完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，并在匯報(bào)過(guò)程中，傾聽了他人的看法，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。

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[2]黃晉耀.以新課程理念優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].云南教育，2005，（8）.

（作者單位：江西省豐城市拖船鎮(zhèn)蛟湖片小學(xué)）