技工教育實(shí)操培訓(xùn)課芻議

謝輝

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，這就需要教師改革技工教育，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，制訂合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，有序地、優(yōu)化地安排教學(xué)諸多要素。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，筆者將技工教育諸要素進(jìn)行有序安排，確定了合適的教學(xué)方案設(shè)想和計(jì)劃。如教學(xué)目標(biāo)要量化、可測(cè)評(píng)；教學(xué)內(nèi)容要學(xué)會(huì)取舍、要突出重點(diǎn)與難點(diǎn)；教學(xué)的方法要多樣化；教學(xué)的形式要一體化。

二、專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

技工學(xué)校大部分的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)能考上高中才來(lái)就讀的，針對(duì)這一學(xué)情，在專業(yè)理論知識(shí)的講授上，教師應(yīng)結(jié)合多媒體及日常生活、生產(chǎn)的實(shí)例，盡量用通俗的語(yǔ)言，由淺入深去講授教學(xué)內(nèi)容，從而將抽象的理論形象化、物質(zhì)化，使得學(xué)生容易接受和掌握，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。

三、實(shí)操初始階段的學(xué)習(xí)

中職階段是學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，更是學(xué)習(xí)基本技能操作的重要階段。學(xué)生掌握技能的程度，對(duì)其后面階段的學(xué)習(xí)會(huì)有較大影響。因此，這一階段的教學(xué)一定要從基礎(chǔ)教起，教師的講解過(guò)程要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講清楚實(shí)操過(guò)程中各部件的結(jié)構(gòu)、工作原理及檢測(cè)方法，且示范過(guò)程要規(guī)范。另外，教師要啟發(fā)學(xué)生從視覺(jué)上形象直觀地觀察操作要點(diǎn)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)理解其中的因果關(guān)系，為規(guī)范操作打下一定的基礎(chǔ)。

四、實(shí)操分塊訓(xùn)練階段

對(duì)于比較復(fù)雜的技能操作，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)全部掌握，教師可以把操作過(guò)程分成許多相互聯(lián)系的部分，分別加以訓(xùn)練。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立完成訓(xùn)練，并在完成后學(xué)會(huì)自我檢查。學(xué)生只有親自動(dòng)手，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，也才能在以后的實(shí)踐中自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)操技能。

五、實(shí)操綜合訓(xùn)練階段

在學(xué)生掌握一定操作技能的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合所學(xué)的實(shí)操練習(xí)，由單一訓(xùn)練變?yōu)榫C合訓(xùn)練，要求學(xué)生把練習(xí)過(guò)的操作技能合理、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到進(jìn)一步提高操作技能的目的。學(xué)生通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，有更熟練地把握操作技能、技巧，能把書本中的理論知識(shí)與實(shí)操技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生的操作技能是技工學(xué)校教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要以實(shí)操訓(xùn)練為主線，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)，讓實(shí)操培訓(xùn)課真正一體化，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

六、加強(qiáng)巡回指導(dǎo)及課后總結(jié)

在訓(xùn)練過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能規(guī)范學(xué)生實(shí)操技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在練習(xí)過(guò)程中，教師要課后總結(jié)、分析學(xué)生容易出錯(cuò)的地方及存在的問(wèn)題，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)，以便更好地完成所有的練習(xí)，掌握更多的知識(shí)。

七、以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步

由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，在實(shí)操訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在安全條件下，發(fā)揚(yáng)互助精神，幫助學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步的目的，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)。

八、反思教學(xué)方法，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂

在教學(xué)活動(dòng)中，教師除了運(yùn)用常用的教學(xué)方法之外，還要進(jìn)行教學(xué)方法的反思。只有這樣，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能，提高學(xué)生的認(rèn)可度。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能局限于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施上，在課前、課上、課間和課后，教師應(yīng)多與學(xué)生互動(dòng)。尤其在課堂上，教師要善于抓住契機(jī)，讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，促使他們充分發(fā)揮自己的想象力，這樣才能訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，而不是單純地灌輸知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，不僅課堂生動(dòng)活潑了，還可以培養(yǎng)學(xué)生成為有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)型人才。

要想為社會(huì)輸送更多合格的人才，除了要改革教學(xué)，教師還要在教學(xué)、教研過(guò)程中進(jìn)行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地參與所教專業(yè)的建設(shè)與改革，多方面、多渠道地學(xué)習(xí)更多高精尖的知識(shí)與技能，提高自身素質(zhì)，以便更好地為社會(huì)服務(wù)。

（作者單位：廣西梧州市機(jī)電技工學(xué)校）