移動互聯背景下高職思政教育創新探究

李婧 熊娟

隨著我國信息產業的飛速發展，“互聯網+”已成為重要的國家發展戰略。現階段，各行各業都在努力融入“互聯網+”戰略中，我國的高等教育也在持續地踐行“互聯網+高等教育”的改革，并取得了不錯的成果。

高職院校的思政教育屬于高職基礎教育的范疇，同時也是高職教育的根本所在。高職思政教育主要是培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生的身心得到全方位的發展。因此，如何運用“互聯網+”教育模式改革高職思政教育，以就業為導向將創新、創業教育融入思政教學，是現階段高職教學必須面對的問題。

一、改革高職思政教育課程模式

隨著我國改革開放事業逐漸進入“深水區”，我國高職思政教育出現了很多亟須解決的問題，如西方思潮的不斷滲入，互聯網全面普及所帶來的“信息大爆炸”等問題。但是，多年以來，高職思政教育的模式一直未能跟上時代的步伐，相關課程的改革效果相比于社會發展的需要呈現出明顯的滯后性。這就要求高職院校根據社會背景，按照教學的實際需要出發，以學生為主體，改革傳統的思政教育方式。

首先，高職院校應該將“雙創——創新、創業”教育融合到思政教育中，充分發掘大學生進行雙創互動、交流、探索的方法，讓大學生及時認識到創新創業的重要價值。同時，高職院校通過融合思政教育與雙創教育，可以讓大學生掌握必要的創新創業技能和方法，讓雙創教育在學生未來的就業過程中發揮重要作用。另外，高職院校必須在思政教育過程中充分發揮“互聯網+”的作用，將案例教學、網絡教學、混合式教學等模式充分運用于課堂教學，做細、做實創新教育，杜絕“形式主義”，讓學生得到實實在在的培養和鍛煉。

其次，在思政教育過程中，高職院校要遵循以就業為導向的原則，提高對思政教育的認識，努力轉變傳統落后的教育意識，面向社會現狀和實際需求，將高職思政教育的側重點放在提高學生創新意識方面來。

二、移動互聯背景下高職思政教育創新的對策

1.將大數據、移動互聯等技術合理融入高職思政課堂中

“互聯網+”是當今重要的國家發展戰略，高職教師應該積極順應時代的發展，正確認識、合理運用“互聯網+”技術，充分發揮移動互聯和大數據等技術的優勢，助力高職思政教育的改革。移動互聯技術大大拓展了信息傳播的渠道，突破了傳統高職思政由于教育在教學方式上的局限性，所以教師可以把當下的時事要點、社會新聞、法律常識，甚至是傳統文化都制作成短視頻和圖片，通過微信、微博等移動互聯APP軟件進行宣傳和教學，讓高職思政教育展現新的面貌。同時，教師可以利用這些互聯網軟件與學生進行實時的互動交流，將高職思政教育的范疇擴展到課后時間，讓高職思政教育煥發新的活力。

2.豐富高職思政教育的內容，創新高職思政教育理論

高職思政教育的目的是幫助大學生樹立正確的意識形態和理想信念，端正大學生的人生觀、價值觀和世界觀。因此，高校思政教師必須與時俱進，根據當下的時代特征，借助社會人文和自然科學的成果，努力豐富高職思政教育內容，創新高職思政教育的理論，讓高職思政教育更容易被大學生所接受。如在日常的思政教育過程中，教師可以融入一些創業教育、法律觀念、情感關懷等內容，豐富高職思政教育的外延。教師還可以適當融入中國傳統文化，鼓勵大學生把優秀的中華傳統文化發揚光大，激發大學生的愛國情懷。

在注重、豐富思政教育內容的同時，高職院校還應積極推動教學軟件和硬件的升級換代，配合“互聯網+高職思政教育”模式改革。另外，高職院校應投入足夠的人力和物力進行高職思政教育微課、慕課、教學網站等內容的創建，并改革原有的思政課程評價體系，創建科學的、全方位的新時代高職思政教育評價標準。

參考文獻：

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[4]曾鳴等.讀懂互聯網+[M].上海：中信出版社，2015.

（作者單位：江西旅游商貿職業學院）