集團(tuán)化辦學(xué)下的教育信息化研究

李明

摘 要 學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)作為一種新型的辦學(xué)模式，其在20世紀(jì)80年代末興起。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，為教育的發(fā)展帶來前所未有的變革，學(xué)校作為全國教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用最基礎(chǔ)的地方，是國家和地方進(jìn)行教育管理決策、對外提供公共管理服務(wù)的基本數(shù)據(jù)來源。因此，集團(tuán)化辦學(xué)下的教育信息化成為當(dāng)前區(qū)域教育改革的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 集團(tuán)化辦學(xué) 教育 信息化

0前言

信息化教育是我國教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路，在教育中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)是教育集團(tuán)化辦學(xué)的基本要求，用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)教育模式，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢。而教育集團(tuán)化辦學(xué)的管理也必須盡快適應(yīng)這股潮流，走信息化的道路，才能實現(xiàn)其自身的可持續(xù)發(fā)展。

1集團(tuán)化辦學(xué)中信息化建設(shè)存在的問題

1.1資金不足

義務(wù)教育學(xué)校作為一個公益性單位，建設(shè)資金有限，特別是在多校區(qū)模式下，有限的資金要分成三份。而信息化建設(shè)中部分設(shè)備需在三校區(qū)下重復(fù)定制，造成資金的匱乏和重復(fù)投資。

1.2網(wǎng)絡(luò)需求問題

學(xué)校正在發(fā)展中，各校區(qū)間班級數(shù)量和教師數(shù)量的大量增加，學(xué)校教室數(shù)量、一體化教學(xué)平臺數(shù)量、學(xué)校PC端、手機(jī)端等終端設(shè)備大量增加，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息點需求和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)量不斷加大，原本建成的一個路由器和幾個交換機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大數(shù)據(jù)量下的網(wǎng)絡(luò)需求。

1.3網(wǎng)絡(luò)資源利用問題

集團(tuán)化辦學(xué)、多校區(qū)共建的模式，給在同一個學(xué)校的老師造成地理上的隔閡，這導(dǎo)致教師在教學(xué)資源共享上不均衡，在信息溝通上不通暢。需要做的內(nèi)容不能互聯(lián)互通、需要重復(fù)布置，教育教學(xué)資源利用也需要重復(fù)共享。

1.4信息化建設(shè)人才資源匱乏

現(xiàn)今的基礎(chǔ)教育模式正在改變，但改變的速度往往沒有信息化變革的快，各類專業(yè)技術(shù)性人才特別是在基礎(chǔ)教育學(xué)校十分匱乏，大多數(shù)又是“半路出家”，在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上也存在很大問題。各校區(qū)間沒有足夠地配備信息化建設(shè)人員和管理人員，容易出現(xiàn)遇到問題處理不了的狀況。

2推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)教育信息化的策略

2.1提升人員信息化管理水平

高素質(zhì)的管理隊伍是現(xiàn)代化多層次管理框架下集團(tuán)化辦學(xué)的訴求，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)管理人員隊伍建設(shè)，是促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)高效管理的重要保障。首先，要配備專業(yè)的信息管理人員。上至理事長單位下至一般成員單位，均應(yīng)配備一名具備相應(yīng)信息應(yīng)用技術(shù)的管理人員，熟練信息管理服務(wù)平臺操作流程，集團(tuán)秘書處需設(shè)置專人為網(wǎng)絡(luò)平臺的運營提供相應(yīng)的維護(hù)。其次，加強(qiáng)人員信息技術(shù)培訓(xùn)。分階段組織參與集團(tuán)化辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者進(jìn)行短期的信息管理技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)平臺操作、信息導(dǎo)入、數(shù)據(jù)填報、圖片處理等，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)信息管理平臺操作能力的提升，從而提高集團(tuán)內(nèi)部整體的信息化管理效率。

2.2打造教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺

教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺囊括了學(xué)情分析、錯題本、授課備課、校本資源庫、考勤管理、互動白板等教學(xué)應(yīng)用功能。其不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，還可幫助老師、家長進(jìn)行針對性教學(xué)、輔導(dǎo)，有效提高教與學(xué)成果轉(zhuǎn)換，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長減輕教育負(fù)擔(dān)。在教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺上，教師能夠?qū)⑽淖帧⒙曇簟D表、視頻、動畫等通過網(wǎng)絡(luò)多媒體形式來展示給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，給學(xué)生更加形象直觀的展示出一些數(shù)據(jù)或者各種各樣現(xiàn)實生活中的場景。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面，教師可制作生動多樣的教學(xué)課件來展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解除傳統(tǒng)教學(xué)方法給學(xué)生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面，學(xué)生能夠接收更多豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，更好的吸收知識和成長。總之，打造教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺對于當(dāng)下的集團(tuán)化辦學(xué)有著十分重要的意義。

2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理

集團(tuán)化辦學(xué)模式下，多校區(qū)間的網(wǎng)絡(luò)溝通更加頻繁，校區(qū)間的部門聯(lián)絡(luò)及各校區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源共享，能讓學(xué)校正常的教學(xué)辦公更便捷。學(xué)校依托信息通信運營商將地域不同的各校區(qū)打通，讓校區(qū)間形成內(nèi)部局域網(wǎng)。這不僅讓集團(tuán)化辦學(xué)的理念破除地域限制，實現(xiàn)真正合一，也節(jié)約了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的重復(fù)建設(shè)、重復(fù)投資。

在大數(shù)據(jù)時代，每個人對網(wǎng)絡(luò)資源的需求量在不斷提高，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的鋪設(shè)，將各校區(qū)間的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化。因此，利用組建內(nèi)部局域網(wǎng)的通訊方式，將一個校區(qū)的優(yōu)質(zhì)視頻課程，同時在各校區(qū)間同步直播而不受外部網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，從而提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.4優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和綜合布線的設(shè)計對整個網(wǎng)絡(luò)速度至關(guān)重要。一個好的總體規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，不僅追求網(wǎng)絡(luò)速度與硬件性能，而且能夠滿足網(wǎng)絡(luò)升級和擴(kuò)展的未來要求。校園可以根據(jù)各校區(qū)建筑結(jié)構(gòu)特點和教室功能教室分布的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間配合組建校區(qū)網(wǎng)絡(luò)。同時，還根據(jù)校區(qū)需求，通過有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的模式進(jìn)行組網(wǎng)。再通過多層交換設(shè)備將網(wǎng)絡(luò)細(xì)分，從而最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，讓PC端和移動終端各取所需、各司其職。

3結(jié)束語

總之，需求在變化、技術(shù)在發(fā)展，集團(tuán)化辦學(xué)使得現(xiàn)今學(xué)校的教學(xué)方式和工作方式也在發(fā)生重大的變革，學(xué)校信息化建設(shè)的步伐永遠(yuǎn)隨著時代的變化而不斷緊隨其后。

參考文獻(xiàn)

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