高校學生環保意識提升與環保實踐研究

陽光華　曾建

摘 要 通過對高校學生的調查了解高校學生環保意識情況；統計高校學生生活習慣中對環境治理影響較大的行為；針對高校學生環保意識情況以及對環境治理不良的生活習慣進行教育改正，提升學生環保意識；研究可行的方案鼓勵學生參與環保，改變不良生活習慣。

關鍵詞 大學生 環保意識 環保實踐

環境保護是我國的一項基本國策，也是全世界的一個共同的主題。黨的十九大報告中也指出，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，像對待生命一樣對待生態環境，形成綠色發展方式和生活方式，堅定走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，建設美麗中國，為人民創造良好生產生活環境，為全球生態安全作出貢獻。而大學生要緊跟黨的步伐，遵循黨的政策方針，用實際行動踐行這一目標。同時當代大學生是社會的未來，是朝氣蓬勃充滿希望和活力的新一代青年力量，。大學生對環境保護的認識，將很大程度上影響未來的環境狀況。大學生在校環保意識，大學生從我做起，從點滴做起的環保理念，對大學生進行環保教育的重要性要求大學教育應當增加對非環境專業學生進行環境教育。環境保護應當和各個學科充分聯系起來。大學生接受良好教育，可以說是社會各階層中最有思想，最懂道理的人。如果這部分人懂得環境保護，那么環境保護就擁有一個強大的力量。所以，了解并提升大學生的環保意識，是一項重要的工作。

1設計調查方法

設計出“大學生環境保護意識”為題的調查問卷，以調查當代大學生的環境保護意識，和高校學習生活習慣以及對于環保知識的掌握情況，收集同學們對增強大學生的環保意識提出相關建議與意見。然后采取分層抽樣調查的方法，選取湖北三峽職業技術學院7個學院三個年級學生，發放紙質版問卷100份和電子檔問卷500份共600份調查問卷。回收問卷564份，有效問卷548份，有效問卷回收率為91.3%。問卷內容包括四個方面：（1）被調查人簡單的身份信息統計；（2）個人對環境保護的態度以及對環境保護相關知識的了解和掌握情況；（3）平時學習生活中個人關于環境保護的習慣；（4）個人對于提高大學生環境保護意識的建議。收集整理完所有問卷后才用SPSS進行數據統計分析。

2進行數據分析

2.1人口特征分析

回收的有效問卷中，548名研究對象其中男性占比33.3%；女性占比66.7%。一年級學生占比34.5%；二年級學占比29.8%，三年級學生占比35.6%。來自城鎮的學生有309名，占比56.3%；來自農村的學生有239名，占比43.6%。

2.2環境保護知識分析

在問題“您知道世界環境保護日是哪一天嗎”中，548名研究對象其中選擇“了解并知道具體日期”的僅59人，占10.8%；表示了解但不清楚具體時間的的有479人，占87.4%；表示自己完全不知道的共10人，占5.5%。問題“您是否意識到環境問題的嚴重性和需投入到環保的迫切性？”218名同學選擇了“很強烈”，占比39.8%；選擇“感覺一般”的有273名同學，占比49.8%；僅有57名同學表示“幾乎沒什么感覺”，占比10.4%；問題“您認為‘三廢（廢水、廢氣、廢渣）對我們生活有什么影響？其中58名同學認為“對生態和人類的影響很小，可不必管顧”，占比10.5%；70名同學認為“對人類健康有害，但無大礙”，占比12.7%；397名同學表示“對人類和生態有較大影響，必須嚴格管控”，占比72.4%；僅有23名同學選擇“無任何影響，不必理會”，占比4.1%。說明大部分同學有一定的環保意識，但是對環境保護相關的知識并不是很了解，需要加強對大學生的環境保護知識教育，提高更多同學的環境保護意識。

2.3個人環保習慣分析

問題“你會因為使用方便或者衛生而經常性選擇一次性餐具嗎？”在研究對象中，有大部分人表示會因為某些原因選擇一次性餐具，占比86.7%；僅有13.1%會盡量不去選擇一次性餐具；問題“學校有不同分類的垃圾桶，您按分類來扔垃圾嗎？”，497名學表示自己不會分類，占比90.7%；僅有51名同學表示會分類扔垃圾，占比9.3%；問題“用過的塑料袋您會怎么處理它？”問題“您是否經常向他人宣傳環保，達到教育他人，教育自己的目的？”116名同學表示會經常宣傳環保，占比21.1%；378名同學表示偶爾會宣傳，占比68.9%；有54名同學表示從未宣傳過，占比9.8%。

2.4環保建議分析

在548名研究對象提出自己對于提高大學生環境保護意識的意見中，有43.5%的同學提出，大學生環保知識在學校中的獲取途徑較少，不能夠達到深刻教育學生提升環保意識的目的。51.2%同學指出學校在開展環保工作上有所欠缺，學校及學院環保組織少，環保的宣傳力度不夠。同學們認為其獲取環境保護知識多是通過電視、廣播、電影、報刊雜志等媒介渠道，而大部分時間待在校園內，卻獲取不到更多有用的知識，例如學校開設的相關選修課程也比較少，教室師在課堂上的教育力度不夠。

3環保實踐

針對以上問題情況分析，也應該采取一些措施：（1）高校學生環保意識全面增強，能時刻自覺約束自己的行為習慣減少資源浪費，減少對環境的污染；（2）學校宿舍、教室等教學生活場地水電資源節約，杜絕水電浪費現象；（3）（下轉第41頁）（上接第16頁）學生一次性餐具、一次性筷子、塑料袋等使用量下降到原來使用量一半以下；（4）學生能對日常生活垃圾進行分類處理，特別是對水土污染較大的電子原件、電池等進行集中收集；通過一些措施來實現環保實踐，提升學生環保意識；研究可行的方案鼓勵學生參與環保，改變不良生活習慣。

4結語

通過抽樣調查，發放調查問卷的形式，從（1）被調查人簡單的身份信息統計；（2）個人對環境保護的態度以及對環境保護相關知識的了解和掌握情況；（3）平時學習生活中個人關于環境保護的習慣；（4）個人對于提高大學生環境保護意識的建議，這四個方面得出的數據分析，可以看出高校里的大學生大部分對環境保護都有自己的認識，認為應該盡自己的一份力量。但是在日常生活上難免有一些不良的環保習慣，例如踐踏草坪、隨地吐痰、亂丟垃圾、浪費電源、一次性物品使用過度、浪費水資源等校園環境問題。學校也存在一些不足之處，在環保宣傳形式、宣傳內容、宣傳力度上都不能夠滿足學生的需求?？梢姶髮W生對于環境保護問題還是十分積極主動的，因此學校更要發揮發揮大學校園的教育影響力，提高大學生的環境保護意識，研究出可行方案和措施鼓勵學生進行環保實踐。例如利用植樹節，組織學生義務植樹，校園內部組織環保宣傳活動，宣傳環境文化的重要性。

參考文獻

[1] 張婕.加強環保意識教育，提高學生環保意識水平[J].職業技術教育研究，2015（09）：57.

[2] 邵鳳孌，王永貴，王慧.濟南市高校大學生環境意識調查研究[J].環境科學與管理，2016（09）：152-157.

[3] 高天附，鄭偉，呂嫣.大學生環保意識培養的創新實踐嘗試[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2015（03）：450-452.

[4] 崔莉.大學生態環境保護意識教育方式的改革與創新研究[J].環境科學與管理，2018（01）.