如何提高高校教師職業道德修養

吳蕓

摘 要 高校教師對于我國社會主義經濟文化的發展具有重大的意義，不僅肩負著傳承知識的重任，而且還應當對于幫助大學生樹立正確的人生觀，世界觀具有重要的引導作用。為了切實履行高校教師職責，本文對如何提高高校教師職業道德修養進行深入探討。

關鍵詞 高校教師 職業道德修養 提高

由于教育目的的雙重性和特殊性，對于高校教師的職責，較之普通職業提出了更高的要求。高校教師的職業道德品質高低，是決定能否很好完成教書育人重任，并進而影響國家社會發展的重要因素之一。由于受社會不良風氣的影響，部分教師的職業道德品質下滑現象較為嚴重，因此提高高校教師職業道德修養非常有必要。

1當前高校青年教師的職業道德現狀

高校青年教師思想活躍，敢于創新，但是理想信念較模糊，缺少政治鑒別力和判斷力。高校青年教師理論知識扎實、教育理念和教育手段先進、知識面廣，但敬業意識淡薄，教學精力投入不夠。他們中的大部分人剛從學校畢業就很快走上講臺，從“學生”到“教師”角色轉變太快，而且大多數畢業于綜合大學，沒有受過專門、系統的教師職業道德培訓，對教師職業道德理解不夠深刻。當發現教師崗位無法實現自己的理想目標時，使得有些青年教師拜金主義、個人主義滋長，集體主義觀念淡薄，片面追求個人利益的最大化。備課不認真、上課無激情、教學方法單調、課堂沉悶，難以調動學生的學習積極性。個別教師經不起物質的誘惑，對學生不公正，在學生中造成極壞影響，有損師德師風。

青年教師求知欲望強烈，非常注重提高自身業務素質。但是他們也存在好高騖遠的功利心態，甚至存在輕視職業道德的問題。青年教師非常渴望能夠繼續深造，以便更好地從事教學工作。有的青年教師受國外一些表面現象所迷惑，對社會主義和資本主義的理解錯位，不能正確對待社會主義建設中出現的一些困難和挫折。另外由于學校在師資隊伍建設上過于注重教師業務素質和學歷層次的提高，使得一些青年教師的科研僅僅是為了評職稱所用，而不是為了提高教學水平、業務素質，甚至出現請人代筆等學術不良行為，嚴重破壞了教師的職業道德。

高校青年教師與學生年齡差距不大，相對于老教師，代溝較小，親和力強，使青年教師與學生的關系更加和諧融洽。但在教學過程中，有的青年教師只顧完成教學任務，對學生的思想道德教育不聞不問；有的青年教師對學生缺乏愛心和耐心，片面認為教師的職責就是教書、思想教育工作是學生輔導員的事，與自己無關；有的教師上課自由散漫，遲到早退，上課時常常手機響；還有個別青年教師自由主義思想泛濫，在講臺上任意發泄不滿情緒，把一些個人成見、怨氣帶進課堂，不注意自己的言論導向性。由于這些青年教師師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，教師表率作用欠缺，給學生造成了極壞的影響。

2提高高校教師職業道德修養的途徑

（1）加強職業道德教育，注重師德教育和師德培訓。青年教師剛走上講臺，還沒有形成必要的教師職業行為規范，因此應結合青年教師特點，對青年教師要開展多種形式的職業道德教育，增強教育內容的時代感和實效性。開展師德教育的途徑和形式要貼近青年教師，利用青年喜歡、新穎、易于接受的教育載體，在潛移默化的過程中對青年教師進行教育。

（2）營造良好的校園氛圍，樹立師德典型，進行榜樣示范。大力宣傳教學實踐中涌現出的優秀教師，開展“樹典型，學先進”活動，影響規范廣大青年教師的職業道德，弘揚正氣，樹立信心。

（3）以網絡環境為載體，加強青年教師的思想政治教育工作，大力培育青年教師的敬業精神。要從青年教師自身的特點出發，以敬業、奉獻為主題，深入持久地開展網上師德學習教育活動。通過豐富多彩，寓教于樂的各種活動，使他們掌握新時期黨的方針政策、師德的豐富內涵和師德修養的要求。

（4）完善師德規范，加強師德監控，實現對青年教師的制度化、規范化管理。要把對教師的思想道德要求，通過健全規章制度，如教師教書育人條例、教師職業道德規范等，成為青年教師的自覺行為，促使教師遵守法規、法紀，養成良好職業道德的自覺性。同時建立教學評估、教學督導、隨機聽課等制度，建立切實可行的師德評估標準，加強對青年教師的制度化、規范化管理。

（5）關心青年教師的學習、工作和生活，加強青年教師隊伍建設。高校各級黨組織應從了解、關心青年教師入手，加強教育引導和感情交流。進一步落實各項關心人的措施。要尊重青年教師的需要和自我價值實現的需要，對青年教師思想上嚴要求，業務上高標準，工作上壓擔子，給他們提供廣闊的發展天地，從而把加強師德修養變成自覺自愿的內在需要。

（6）建立青年教師導師制度。針對青年教師思想活躍、有提高自身業務水平、但又苦于無法入門、難以確定科研方向等特點，學校應該為這些青年教師選配一名思想品質好，學術造詣深，作風正派，教學和科研能力強的中老年教師一對一地進行幫教，發揚傳、幫、帶的優良傳統，為他們的成長定方向、定目標、定措施。

提高高校青年教師職業道德修養是一項系統工程，需要全社會的共同努力，也是高等學校可持續的長期工作，需要各所高校和老師們的共同參與；它是青年教師成才的根本保證，需要高校青年教師在長期的教學生涯中為之不懈努力！

參考文獻

[1] 王建新.談教師職業道德素養[J].西北成人教育學報，2000（03）.

[2] 余維武，朱麗.教師的職業道德素養[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3] 鄭雪.淺析教師職業道德培養[J].新西部（理論版），2012（08）.