談中學物理教學的德育滲透

張國東

摘 要 教書育人是每個教師的職責。德育必須滲透于教學之中，這是我國教育方針決定了的，是素質教育的需要，也是新課標強調的。

關鍵詞 物理 德育滲透

物理是自然科學，它不僅使人類對自然界的認識起到了深化和推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不小影響。應試教育的物理教學是單純的知識傳授。學生在知識學習中也受到思想和思維的啟發(fā)。比如科學家的奮斗品格與研究精神，物理知識中蘊含的哲學思想，但這些都是潛移默化的影響，教學中教師沒有將其納入提高學生素質的內容。素質教育改變了這種狀況，新課標更把通過知識教育培養(yǎng)學生終生學習的愿望，培養(yǎng)熱愛科學，領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)求知精神和創(chuàng)新精神。這就為物理教學提出了更高的要求。即怎樣在知識教育中，有機地結合思想情操，哲學思想進行教育。在素質教育的實踐中，物理教師們在不斷地探索著。下面就這方面作些探討。

（1）講科學家的故事激發(fā)為科學成才的奮斗精神，進行愛國主義教育。物理學史上每一項科學新理論的問世，無不凝聚著科學家的汗水與心血，亞里士多德、牛頓、愛迪生等等。他們在科學研究過程中，有很多不杇的故事。教師應收集開發(fā)故事資源，還可以發(fā)動學生進行收集活動，在收集活動中受到自我教育。安排適當?shù)臅r間進行物理科學家故事演講。這樣來營造物理教學氛圍。在我國科學發(fā)展中，為我國科學事業(yè)作出了不杇貢獻的科學家也有很多可歌可泣的故事。比如錢學森故事里，錢學森滿懷愛國熱情，當新中國成立后，千方百計回到祖國，原子彈的試驗成功，氫彈試驗成功，衛(wèi)星上天，都凝聚著他和他所帶領的一大批科學家，在國家支持上，有毛主席、周總理、聶榮瑧元帥以及為此貢獻力量的大批解放軍指戰(zhàn)員。他們的業(yè)績應經(jīng)常講，以激勵鼓舞學生立大志，樹雄心，為實現(xiàn)科技強國而努力學習。隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，電子技術不斷在人們生活運用中，不斷創(chuàng)新，開發(fā)出具有世界水平的新產(chǎn)品，比如無人駕駛飛機，無人駕駛汽車，幫助學習的機器人等，都對當今學子以極大的鼓舞。當前美國政府揮舞貿(mào)易戰(zhàn)的大棒，企圖打壓我國高科技的發(fā)展。這更從反面激發(fā)了我國自主研發(fā)高科技尖端技術的決心。當這些信息傳到學生后，同學們都義憤填鷹，立志成才，為我國科學事業(yè)貢獻青春?？梢钥闯觯谖锢斫虒W中對學生進行愛國主義教育是必要的，也是有效的。愛國主義將成為中學生學好物理的強大動力。

（2）發(fā)掘物理知識中的科學思想，用以啟示做人與處事。例1，在教學電學時，涉及到電流方向問題，有位老師向學生了解生活中電的應用實例。有個學生講了一件事，他家的廚房要安裝一架排氣扇。他從店里買回一架風扇，接上電源，打開開關，不料風扇向廚房內吹風。這時正在做飯，弄得滿屋濃煙。原來風扇與電源的正負極接反了。同學們發(fā)出了快樂的笑聲，我問同學們這證明了電流的什么性質。大家回答“電流是有方向的”。隨即引申開來說，電源是動力源，接受動力源的方向正確，就正確運轉，為人們謀利益。反之，反向運轉起著破壞作用。人的成長也是有方向的。方向就是引導前進的動力，方向找反了，就會走向反面。我們年輕人要始終按照黨所指引的方向前進，不要被那些有違中華傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的價值取向所誤導而走向人生的反面。我的這一引申，形象生動地打動了他們的心。同學們說，老師的話象一般清新的風吹醒著我們的頭腦。例2，一個法國飛行員伸手抓住了窗外的一顆子彈，不論這事是真是假，有無可能性。它是歷來的物理教學中，用來說明速度問題的趣聞，是用來激發(fā)學習興趣的。但它卻對我們的生活有著啟示作用。我講出這個趣聞后，讓學生們思考受到了什么啟示。同學們來了興趣，經(jīng)過討論，得出了以下兩點。即人的生活與國家的命運。試想，飛機窗外那顆子彈，能被手抓住，這說明它比飛機快不了多少？是從后面慢慢超越飛機的。即使從后面射來，也是沒有擊傷力的。由此，我們想到了，在生活中會有競爭，也會遇到別人的惡意攻擊。如果別人的攻擊力大強，好比那顆子彈的高速追擊。而自己卻又太弱，連躲避逃跑都來不及。如果自己與攻擊者一樣的強大，有意退避的速度與攻擊速度相等，則可以避免損失。如果早有準備進行防御或還擊，也不會吃虧。這啟示我們要做生活的強者而不做弱者。這是從個人生活范圍說的，從國家層面上說也是這樣。我國改革開放已逐漸強大起來。已乘上了發(fā)展的快車道。我們就象是那架行駛的飛機。那些對立國家千方百計想要影響我們的發(fā)展。那些國家就好比子彈。但我們的速度幾乎與他相當。他對我國殺傷力就幾乎為零了。目前，我國的經(jīng)濟發(fā)展足以承受對立國家的攻擊。比如美國揮舞貿(mào)易戰(zhàn)大棒，我們會奉陪到底，他對我國的殺傷力小之又小，而他本身也會受傷。就象那顆子彈，即使從后面射著飛機，殺傷力也會很小，而且會碰壞彈頭。通過這種討論，提高了學生“弱了就要挨打”的警惕。激發(fā)了為中華之崛起而努力讀書的雄心壯志。例3，高速噴出的水柱會擊穿堅硬的物體，汽車輪胎爆裂時，高速膨脹的空氣沖擊波也會致人傷死。這說明速度的重要作用。講了這件事，我問學生有何啟示。經(jīng)思考形成共識：在有計劃的發(fā)展中只有質量沒有速度是完不成任務的。戰(zhàn)爭年代，我軍與敵軍常常兵力相當，由于我軍搶占要地速度勝過敵軍而取勝。這個道理運用于學習上，要獲得速度，一要學懂知識。學懂知識，不僅懂得原理及其運用方法。二要有學習毅力。學習毅力包括速度練習。比如經(jīng)常搞做題速度競賽，優(yōu)勝者獲精神獎勵或物質獎勵。這樣激發(fā)又速度的興趣。有了毅力，當天作業(yè)當天完成，決不拖賬。這樣有質量，有速度。就能保質保量地完成學習任務。

綜上所述，物理教學中的德育滲透，不是空洞的說教，而要結合知識的因勢利導。使學生從知識的思想中獲得有益啟示。指導學習，指引人生道路。