淺談高中物理受力分析專題訓練與教學

劉乾劍

摘 要 物理學科知識對于學生而言較難掌握，許多知識具有較強的抽象性，學生在學習過程中如果沒有正確掌握解題方法，就很難得到能力的突破。為此，作為高中物理教師，應該設計新穎、創新性的教學專題，在實際教學過程中先讓學生掌握物理受力基礎知識，之后教會學生基本操作順序和解題技巧，盡量花時間讓學生動手操作有關“力”的實驗，提高學生動手實踐能力，也能夠增加學生對物體受力方面的認識。之后讓學生進行專題練習，本著培養學生物理知識與技能的目標去引導學生，從而提高教學效率和學生物理水平。

關鍵詞 高中物理 受力分析 練習

1物體受力分析的步驟解析

在任何學科的學習中，首先要從最基礎開始學起，只要初步掌握基礎知識，日后學習相關的練習和拓展就能夠有效的學習。高中物理學科雖然對于學生而言是較為抽象的，學生在理解有關受力分析的專題時，沒有正確的問題探究方式，學生在解析物體受力時，從多方面條件進行思考和分析，排除無關的條件，只找與題型有關的條件。比如，當物體靜止不動時，它所要受的力不止是重力，也可能是受到彈力，或者是拉力和靜摩擦力。當重力與向上的彈力相等時，物體也是出于靜止狀態，當物體在斜坡時物體的重力與地面對物體的靜摩擦力出于平衡狀態時，物體也處于靜止狀態。因此，學生在解決物體受力的專題時，不能單獨只考慮一個層次，而應該從多方面進行探究和分析，這樣才能夠輕松解決受力分析題。解決物體受力分析專題時，需要掌握基本的步驟，第一：必須明確研究對象，如果在解題過程中要解決一個物體所受的力時，就要把它從周圍物體中隔離出來，單獨分析它所受的力，不考慮其他的研究對象，只有確定目標后，才能夠有效、快速的解決受力物體所受到的力。第二：在物體受力分析過程中，學生一般要從物體的場力，如重力、電場力、磁場力等，之后在分析彈力。研究物體對象時，首先找出對象與其他物體具有幾個接觸面，研究這幾個接觸面與物體具有什么作用力，有幾個接觸面就代表有幾個彈力。之后再分析這些接觸面與所要研究的對象物體是否具有力的作用，如果有的話，就可以畫出彈力。之后可以再研究物體是否受摩擦力，摩擦力的產生條件是：具有彈力的地方就受摩擦力，之后再研究物體所接觸面是否粗糙，與研究對象是否具有相對運動的趨勢，如果有，則代表物體是受到摩擦力，接下來畫出摩擦力的運動方向。在分析物體受力情況下，要始終堅持“一重、二彈、三摩擦、四其他”的解題原則，按照步驟對研究對象進行分析，可以避免不必要的錯誤步驟。

2物體受力分析時的注意事項

學生在分析物體受力專題的過程中，難免會出現解題錯誤，要不就是步驟錯誤，要不就是沒有根據題目條件和受力對象進行準確的判斷。因此作為教師，就應該提前向學生傳授受力分析的注意事項。學生在解決物體受力分析專題時，一定要注意以下問題：

在多數物體受力分析題型中，為了讓問題簡化，會出現一些暗示的文字，如“物體受輕繩作用、物體受輕桿作用、物體在光滑面”等文字提示，這種情況下就可以不考慮繩子與桿的重力，物體的摩擦力等。在兩個物體接觸過程中，雖然是產生彈力的必要條件，但也不是充要條件，兩個物體相互接觸不一定都能夠產生彈力，這種情況經常出現。因此學生在解題過程中一定要考慮問題的條件，如果不完全符合實際情況，所解決的問題答案就不是唯一的。在物體受力的題型中，彈力的表現形式多種多樣，類似“壓力、拉力、推力、支持力”等都是彈力。只有當兩個物體接觸時才有可能具有摩擦力的存在，那么如果接觸面是粗糙的呢？那么是否還具有摩擦力，力的方向如何？如：物體A放置在傾角為%Z的斜面上，當用一個作用力F對物體進行作用時，物體A處于靜止狀態，那么物體所受到的力有幾個？接下來學生就可以進行分析研究，從基本力的判斷方法可以推導出，物體A受到重力G、斜面支持力N和拉力F的作用，當時摩擦力的方向可能是沿斜面朝上，也可能朝下，也可能為0，因此這就需要學生根據物體在斜面上的運動趨勢以及方向而定。

3高中物理受力分析專題練習

學生在學習物理受力分析題型時，難免會出現步驟錯誤，解題方法使用不準確，沒有充分考慮物體所受到的力。學生不僅要掌握一些基本的物理手里知識，還要從實際練習當中得到能力的鞏固，知識技能的提升。所以教師可以設計相關的練習題，讓學生動手實踐。

例如：關于重心的說法正確的是（D）

A、物體的重心一定在物體上

B、形狀規則的物體其重心一定在其幾何中心

C、舞蹈演員在做優美動作時，重心的位置不變

D、用一根細線懸掛的靜止物體，細線方向一定通過物體的中心

解析：物體的重心不一定在物體上；形狀規則，質量分布均勻的物體重心在幾何中心；物體重心的位置與形狀及質量分布有關；用一根細線懸掛的靜止物體，根據二力平衡，細線方向一定通過物體的重心。

4總結

高中物體受力分析專題雖然較難理解，但是只要學生掌握解題步驟，了解注意事項，加強練習，既能夠提高物體學習水平。

參考文獻

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