高等專科學校的語文教育淺談

郭建平

摘 要 幼兒高等專科學校語文在提升學生的人文素養，健全大學生的人格方面起著重要作用。教師在教學中應創設一種民主、平等的氛圍，激發學生的主體意識；并不斷探索新的教學模式，彰顯高等專科學校語文魅力，挖掘人文內涵，不斷提升學生的素養。

關鍵詞 高等專科學校語文 主體意識 教學模式 人文內涵

高等專科學校語文教育是高中語文教育的必然延續，以服務于大學生為宗旨，在提高大學生運用祖國語言文字的能力，提升大學生的人文素養，健全大學生人格方面起著重要的作用。而今諸多高校在高等專科學校語文教育中存在一定的誤區。作為一門公共基礎課，高等專科學校語文既沒有“兩課”那樣的“紅頭文件”地位，也沒有大學英語四、六級考核機制的壓力。“在很多學生眼里，高等專科學校語文只是‘高四語文，上不上無所謂。” 不少教師在教學過程中還是沿襲老一套，整堂課都是自己在滔滔不絕地講，真正聽課的學生卻寥寥無幾。可見，高等專科學校語文的教學方法亟待改革。

近年來，隨著中學語文教學改革的不斷深入，也必然促使著高等專科學校語文的教學改革。本文筆者就對高等專科學校語文教學作一探討。

1創設一種民主、平等的氛圍，激發學生的主體意識

語文是審美的、愉悅的，可以陶冶人的性情，給人以教育和認識。所以，在教學實踐中教師要想真正讓語文課成為一種享受，首先要為學生創設一種民主、平等的氛圍。教師要放下師道尊嚴，不要總是高高在上地站在講臺上，這樣讓學生非常有距離感。教師要站在學生的中間，以商量、探討的口吻與學生平等對話，交流思想與情感。課堂氣氛愈民主，愈活躍，學生就越能敞開思想，暢所欲言。

高等專科學校語文教學要想徹底改變主體角色，真正做到以學生為主體，必須時刻注意激發學生的主體意識，讓學生去主動學習，積極思考。例如，筆者在講授徐志摩的經典詩作《再別康橋》時作了成功的嘗試。將篇目提前一個禮拜布置下去，適當給予知識點上的提示，讓學生自己去查閱有關徐志摩的資料，作品的寫作背景等，推薦學生閱讀《徐志摩傳》等相關書籍，學生自己備課。真正上課的時候，讓學生來把作者、作品相關的信息來講授，其他同學做相應的補充。筆者只是給出了“悄悄是別離的笙簫”這里為什么用“簫”這種樂器來比喻，而不用其他的樂器？等問題，學生經過思考討論之后都會說出自己的觀點，最終都會歸結出一個正確的觀點：“簫，這種樂器曲調婉轉凄涼與作者本人當時凄涼、惆悵的心情相吻合。”筆者在課堂上只是起到了穿針引線的作用，學生的主體性彰顯其中。

2創新教學模式，彰顯高等專科學校語文魅力

筆者在教學實踐中摸索出一套教學模式：以教材的重點、難點為基點，以多樣的語文實踐為載體，使學生處于一個動態的過程，積極主動地進行由知識向素養、能力的轉化。

這種教學模式有四個方面：第一，尋找一個點，確定開放內容。可根據教學大綱中的重點、教師在教學過程中獲知的難點或者學生的興趣來確定。第二，尋找某種空間，制定切合實際的知識范疇和訓練方法。例如，筆者所在學校實施“311”讀書工程，即用三年時間，讀一百本好書，寫一百篇好文章。筆者在教學過程中就結合這一活動要求學生按照圖書館提供的書目，讀自己喜歡的書，針對作品任選一個角度寫一篇文章，然后把文章裝訂起來，讓同學一起分享。這樣學生帶著任務去閱讀或在讀后向更廣更深處開掘內涵，學會研究性閱讀，收獲更多。第三，結合學生專業，準備授課方案。高等專科學校語文作為一門公共基礎課，它具有工具性、人文性、知識性和審美性。不同專業的學生對基礎知識和技能的要求是不一樣的。幼兒高等專科學校的學生對于應掌握如何運用語文能力。第四，設計一些開放性的題目作為課后思考與練習，這樣的練習可以沒有答案。如要求學生談一下自己的“愛情觀”。學生或用發散思維，或用逆向思維，各抒己見。無形中培養了學生的思辨能力，正確引導了他們的人生觀。

這種教學模式教師不再局限于課本，學生也不再局限于課堂，教學雙方處在一個互動的過程，教與學的積極性都得到了提高。

3挖掘人文內涵，提升學生素養

好的作品都是作者思想、情感的藝術凝結，其博大精深的思想，豐富濃烈的情感，對學生都是一種啟迪，一種浸潤。有助于學生道德的提升，健全人格的塑成，并有利于陶冶學生的性情。讓學生更好地了解社會，認識到人生的真諦。教師就要引領學生進入這種境界。如，筆者是這樣講授莫泊桑的短篇小說《蠻子大媽》的。這篇以普法戰爭為題材的小說，到處充滿著反戰的情緒和愛國主義精神，讀后給人一種強烈的震撼。為讓學生體悟到作品的深邃，第一節課筆者展示了一些生活美好和諧的畫面與殘酷戰爭的畫面作對比，在視覺上讓學生產生了一種美與丑的強烈對比。然后作了一番慷慨激昂的導入：生活是美好的，但人類往往在創造美好，創造文明的同時，又親手把它毀掉。當人性泯滅，獸性泛濫，當理智被狂熱的征服的欲望、被屠殺同類的快感、被貪婪、愚昧所降服時，人將不成為其人。人類有時候很偉大、聰慧，有時候很渺小、愚昧。《蠻子大媽》又把我們帶到那個戰火紛飛的年代。讓我們冷靜下來，反思人類、反思戰爭，祈禱永久的和平吧！學生深受感染，帶著感情，懷著理性來聽講，不知不覺人生觀、價值觀等都得到了升華。

總之，幼兒高等專科學校語文教學有它自己的規律和特點，在教學實踐中我們要不斷探索，不斷創新教學模式，以適應時代的發展，為促進和諧社會的發展盡一份力量。