小學(xué)生怎樣作好數(shù)學(xué)課堂筆記

黃冬翠

摘 要 俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。美國(guó)心理學(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為被試做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了做筆記與不做筆記對(duì)聽課學(xué)習(xí)的影響。大學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料為1800個(gè)詞的介紹美國(guó)公路發(fā)展史的文章，以每分鐘120個(gè)詞的中等速度讀給他們聽。把大學(xué)生分成三組，每組以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽課，一邊摘出要點(diǎn)；乙組為看摘要組，他們?cè)诼犝n的同時(shí)，能看到已列好的要點(diǎn)，但自己不動(dòng)手寫；丙組為無(wú)摘要組，他們只是單純聽講，既不動(dòng)手寫，也看不到有關(guān)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，檢查對(duì)文章的記憶效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂筆記

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在聽課的同時(shí)，自己動(dòng)手寫摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好；在聽課的同時(shí)看摘要，但自己不動(dòng)手組的學(xué)習(xí)成績(jī)次之；單純聽講而不做筆記，也看不到摘要組成績(jī)最差。

作為一名從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師。在日常的教學(xué)工作中，我也發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)紛繁豐富，數(shù)學(xué)方法成百上千，數(shù)學(xué)問(wèn)題成千上萬(wàn)，僅憑大腦是難以準(zhǔn)確而又長(zhǎng)久記憶的。所以，作好數(shù)學(xué)筆記是學(xué)生抓好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是學(xué)生在記筆記方面存在著下列幾個(gè)問(wèn)題：（1）存在著不記筆記的不良習(xí)慣；（2）大部分學(xué)生不知道要記筆記；（3）不知道記什么，把老師寫在黑板上的全部抄寫下來(lái)。所以一堂課下來(lái)，不記筆記，不會(huì)記筆記，不用筆記是學(xué)生普遍存在的突出問(wèn)題。而解決好這一問(wèn)題，既有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率有著不可替代的作用。

要教會(huì)學(xué)生作好數(shù)學(xué)課堂筆記，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）首先，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)筆記的重要性，這是促進(jìn)學(xué)生作好數(shù)學(xué)筆記的思想基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，作好數(shù)學(xué)筆記有助于學(xué)生集中注意力，要想在聽課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽不記則有可能使學(xué)生的注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面，造成學(xué)生在課堂上分心走神；同時(shí)作筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成手腦并用、勤學(xué)善思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；作筆記有助于對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、方法、問(wèn)題深刻理解和掌握；作筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書本上沒(méi)有的，特別是現(xiàn)在新課程改革的教材，需要老師在課堂上補(bǔ)充講授很多的新知識(shí)、新觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)不斷積累，便能獲得許多新知識(shí)。所以，作筆記有助于提高學(xué)習(xí)效果，改變學(xué)生懶散、松垮的不良習(xí)慣。

（2）其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握做課堂筆記的方法，搞清“什么時(shí)候記、記什么、怎樣記”這三個(gè)問(wèn)題。

①指導(dǎo)學(xué)生遇要點(diǎn)則記，作好解釋、圈點(diǎn)說(shuō)明。數(shù)學(xué)概念、公式的表述是精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｒ粋€(gè)關(guān)鍵字往往隱含著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)提醒學(xué)生把這些“潛臺(tái)詞”挖掘出來(lái)，解釋清楚，并時(shí)時(shí)加以注意。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了便于復(fù)習(xí)，可以直接在課本重要處作一些圈點(diǎn)或在空白處作注釋、說(shuō)明，所以我教的學(xué)生的書本上總是寫了很多這樣的筆記。而且小學(xué)生這樣作筆記，既簡(jiǎn)潔又能突出重點(diǎn)。

②指導(dǎo)學(xué)生遇“知”即記。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中、學(xué)習(xí)中，把一些好的解題方法，一些好的例題，一段數(shù)學(xué)故事，一個(gè)數(shù)學(xué)史用一個(gè)筆記本記下來(lái)，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

③指導(dǎo)學(xué)生遇“疑”即記。學(xué)源于思，思起于疑，疑是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的記錄本。記下不明白的知識(shí)、問(wèn)題，記下不明白的方法。再與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教。

④指導(dǎo)學(xué)生遇“錯(cuò)”即記。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果得不到及時(shí)的糾正，就會(huì)造成累積性知識(shí)缺陷。當(dāng)然，要改錯(cuò)誤，先要找到錯(cuò)誤。因此老師就要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在課堂上把所講的易理解錯(cuò)誤的概念、易用錯(cuò)的方法、易記錯(cuò)的公式用不同顏色的筆記錄下來(lái)。把平時(shí)考試、作業(yè)中做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，以便于自己找到錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、預(yù)防錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（3）指導(dǎo)學(xué)生作好筆記的方法。

①記與用結(jié)合起來(lái)。用是記的目的，記是為了用。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理地使用筆記去掌握知識(shí)、方法，查漏補(bǔ)缺、分析錯(cuò)誤，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)平時(shí)要多去看、記和背。

②記與聽、聽與思結(jié)合起來(lái)，處理好聽、思與記的關(guān)系。聽、思是記的基礎(chǔ)，記是聽的補(bǔ)充和深化。認(rèn)真聽、多思考才能抓住關(guān)鍵去記，有重點(diǎn)地去記。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力，在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上去記筆記，防止忽視了聽講和理解。這樣既保證了課堂的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)化了學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的目的。

③記與整理結(jié)合起來(lái)。教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生善于整理筆記，對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行整理，以便于查尋、學(xué)習(xí)。

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂上指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記筆記、合理地用筆記，這是提高學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的重要手段，縮小差生面的重要方法，更是課堂教學(xué)滲透學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容的重要組成部分。它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。