淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理工作

高金玲

摘 要：小學(xué)生的在校管理主要是通過班主任來進(jìn)行開展的，這說明班主任的班級(jí)管理能力將決定一個(gè)班級(jí)的管理效果，進(jìn)而影響到小學(xué)生各方面的發(fā)展，由此可見，班主任班級(jí)管理工作的重要性。因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，從組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、開展班級(jí)集體活動(dòng)以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系三方面對(duì)如何開展小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作展開了探討。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；師生關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的深入，教育對(duì)班主任提出了更高的要求，尤其是在班級(jí)管理方面，更是需要班主任具備一定的管理理念和管理才能。但是班主任的管理工作實(shí)際上是比較煩瑣的。因此對(duì)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并進(jìn)一步解決已然成為眾多班主任進(jìn)行班級(jí)管理的方式。與此同時(shí)，考慮到小學(xué)生還未形成正確的認(rèn)識(shí)，班主任更應(yīng)該承擔(dān)起幫助學(xué)生樹立正確世界觀的責(zé)任，而以下便是針對(duì)班主任班級(jí)管理工作的一些看法與實(shí)踐。

一、組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)是經(jīng)過各種形式的選拔，由能力突出且具有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生所組成的團(tuán)隊(duì)，其組建的目的一方面是為班主任分擔(dān)一定的管理工作，另一方面是為更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在管理方面的能力。眾所周知，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)是作為班主任的左右手存在的，它在看重學(xué)生個(gè)人能力與品格的同時(shí)，還注重其號(hào)召性與自我管理的能力，這意味著班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的組建必須考慮學(xué)生多方面的因素，同時(shí)還要嚴(yán)格要求管理團(tuán)隊(duì)，使其以身作則，起到模范帶頭的作用。由此可見，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的組建將會(huì)對(duì)班主任更好地管理班集體產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，更有利于突出班級(jí)管理中學(xué)生的主體地位和作用。

在組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)之前，班主任的首要任務(wù)是幫助學(xué)生明確各管理職位的具體工作，因此在組建之前，我先帶大家對(duì)班長、值班班長、各學(xué)科課代表進(jìn)行了簡單的了解，隨后向大家說明了具體的要求。在選舉的過程中，首先采用了自我推薦法，并告訴大家要好好把握機(jī)會(huì)，而針對(duì)自我推薦較多的職位則采用全班無記名投票的形式進(jìn)行表決，以此確定該職位的人選。這一方法的采用不僅有助于班主任組建出最為優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生的主觀意識(shí)得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)，在班級(jí)團(tuán)隊(duì)的管理上，還采取了定期的更換制，以有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開展班級(jí)集體活動(dòng)

班級(jí)集體活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)的重要途徑之一，它對(duì)于良好班集體的形成具有重要作用。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，班級(jí)集體活動(dòng)的開展，可以使學(xué)生在交往、了解、團(tuán)結(jié)合作的過程中建立和諧友愛的生生關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)班集體的凝聚力和向心力，同時(shí)還可以促進(jìn)班主任對(duì)每位學(xué)生的了解，更便于班主任因材施教。而在班級(jí)集體活動(dòng)的選擇方面，班主任必須采用多元化的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，可以采用唱歌、游戲、比賽、舞臺(tái)劇等活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而提升班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)更好地發(fā)展。

班級(jí)集體活動(dòng)可謂是多種多樣，可以根據(jù)近期發(fā)生的不同情況來選擇不同的集體活動(dòng)，這樣會(huì)給學(xué)生的教育帶來意想不到的結(jié)果。例如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生間產(chǎn)生摩擦之后，我選擇了“綁腿三人跑”這一集體活動(dòng)，在介紹活動(dòng)規(guī)則時(shí)，我告訴大家：“這個(gè)活動(dòng)需要三個(gè)同伴一起完成，所以大家一定要商量好，接下來我們就比比哪一組最厲害吧！”隨后我為比賽的各小組綁上布條，隨著哨響，大家紛紛開始行動(dòng)，顯然這一活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生們的團(tuán)結(jié)精神具有積極的作用，同時(shí)也使產(chǎn)生過摩擦的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)就是力量，知道了同伴與集體的意義。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

對(duì)于班主任而言，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)校開展工作以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的意義。而小學(xué)是一個(gè)學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯的初始階段，小學(xué)生心理和生理上的不成熟，意味著班主任所扮演的角色必然會(huì)對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。因此建立和諧的師生關(guān)系，能夠在很大程度上促進(jìn)教師的教學(xué)，進(jìn)而影響到學(xué)生的身心健康。為此，班主任首先必須明確自己的位置和責(zé)任，要不斷通過交流深入了解學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

師生關(guān)系作為學(xué)校最主要的關(guān)系，一直以來都受到重視。對(duì)于班主任而言，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有利于更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，但和諧師生關(guān)系的建立也并非一朝一夕就可以成功，它需要班主任真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步著想。為此，在班級(jí)管理過程中，我時(shí)常會(huì)在課下時(shí)間與學(xué)生交流感情，了解他們的想法，進(jìn)而根據(jù)他們想法的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而在課堂教學(xué)中，則采用趣味性的教學(xué)方法拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

綜上所述，作為小學(xué)班主任，要想充分地做好班級(jí)管理工作，就必須樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，不斷通過實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己的不足并從中積累經(jīng)驗(yàn)，以更好地發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，使班級(jí)管理更為有效靈活，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦亞男.小學(xué)班主任的有效管理策略[J].思維與智慧，2016（26）.

[2]王春.小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（1）.

編輯 高 瓊