芻議小學(xué)“后進(jìn)生”的成因及教育轉(zhuǎn)化策略

梁葉華

摘 要：現(xiàn)如今小學(xué)學(xué)校不可避免地存在一些后進(jìn)生，雖然這些后進(jìn)生數(shù)量不多，但是對(duì)整體教學(xué)的影響卻很大。教師如果不采用恰當(dāng)科學(xué)合理的教育方法，不僅影響整體班級(jí)的發(fā)展和教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)身心健康的發(fā)展也會(huì)造成一定的影響。小學(xué)品德與社會(huì)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想品德和道德素養(yǎng)。小學(xué)品德與社會(huì)教師一定要發(fā)揮品德與社會(huì)課程的積極作用，關(guān)注后進(jìn)生的心理，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課上后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；策略；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

一、產(chǎn)生后進(jìn)生的原因

其實(shí)任何地方，任何學(xué)校、任何班級(jí)里面都存在著一定量的后進(jìn)生，只要教師使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê涂茖W(xué)的手段實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展都有一定的積極作用。

1.家庭方面

由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，再加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較高，期望值比較大，教育方式也缺乏合理性和科學(xué)性，學(xué)生一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就會(huì)降低自信心，形成孤僻、冷漠的性格，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

2.學(xué)校方面

學(xué)校對(duì)學(xué)生思想教育工作意識(shí)薄弱，只注重課本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的心理需求，久而久之，造成兩極分化的現(xiàn)象，后進(jìn)生也就越來(lái)越多。

3.社會(huì)方面

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代游戲進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生自制力差，難以抵擋誘惑，最終沉迷游戲無(wú)法自拔，逐漸成為后進(jìn)生，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展。

總之，后進(jìn)生共同心理特點(diǎn)是對(duì)自身缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏能動(dòng)性，意志力比較薄弱，心理敏感。同時(shí)又有強(qiáng)烈的自負(fù)心理，常處于矛盾之中，而且又極易對(duì)老師和學(xué)生產(chǎn)生敵視心理，嚴(yán)重影響了他們的身心健康發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想與社會(huì)課上后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

1.教師要尊重后進(jìn)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心

“以人為本”的教育理念，提倡教師在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想教育方面。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起自信心。避免嚴(yán)厲的批評(píng)和粗暴的訓(xùn)斥，不要對(duì)他們惡語(yǔ)相加，批評(píng)時(shí)也要注意用真誠(chéng)和友愛(ài)的態(tài)度去感染他們，避免傷害他們的自尊心。也不要講一些空洞的大道理，這樣會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，教育效果適得其反。教師更不能放棄對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，甚至厭惡他們，那么學(xué)生就會(huì)自暴自棄、不思進(jìn)取，將嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，最重要的是小學(xué)品德與社會(huì)教師要有充分的情感投入，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要全身心地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通，多詢(xún)問(wèn)他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，建立師生之間的情感基礎(chǔ)。教師真誠(chéng)友善的態(tài)度，才是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。用自身的師愛(ài)去溫暖他們、感染他們，在和諧友好的師生關(guān)系中，逐步培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

2.教師要優(yōu)化課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一位后進(jìn)生都希望得到教師的認(rèn)可，渴望被關(guān)注和信任。教師在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中，要全心全意為后進(jìn)生服務(wù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織豐富多彩的集體活動(dòng)，然后引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)他們的課堂體驗(yàn)。并在活動(dòng)中多關(guān)注他們的課堂行為，鼓勵(lì)他們充分展露自己的才能，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，樹(shù)立起對(duì)自己的信心，提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)集體活動(dòng)的開(kāi)展不僅為后進(jìn)生提供了展示自己的平臺(tái)，還使其在集體活動(dòng)中感受到班集體的溫暖，在潛移默化中規(guī)范學(xué)生的行為舉止，使他們朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展。比如在講《購(gòu)物小竅門(mén)》這一節(jié)課的時(shí)候，我將學(xué)生分成小組，讓小組合作去超市買(mǎi)東西，教會(huì)學(xué)生如何購(gòu)物。小組合作購(gòu)物的形式，不僅增添了購(gòu)物的樂(lè)趣，還使學(xué)生在合作購(gòu)物中增加相互之間的溝通，這也有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。后進(jìn)生在這樣的集體活動(dòng)中，也會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的參與興趣，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。此外，教師在這一過(guò)程中要多加關(guān)注后進(jìn)生的行為和思維習(xí)慣，有意識(shí)地引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與小組活動(dòng)，感受與人合作的樂(lè)趣。

3.讓后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心

在小學(xué)品德教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，對(duì)于課堂問(wèn)題可以?xún)?yōu)先提問(wèn)后進(jìn)生，優(yōu)先解決他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。當(dāng)他們獲得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師要給予充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們感受到戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣。然后在此基礎(chǔ)上，再對(duì)后進(jìn)生提出更高的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷前進(jìn)、再接再厲，逐漸培養(yǎng)起他們的自律能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，要想做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，小學(xué)品德與社會(huì)教師需要采用科學(xué)的教育方法和多樣化的教育手段，給予他們充分的愛(ài)與關(guān)懷。還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，充分發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。另外，教師還要加強(qiáng)與其他教師之間的交流，共同探討有利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略，相信在教師的共同努力下，小學(xué)品德與社會(huì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得巨大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛