我國低幼圖畫書出版淺談

【摘 要】 近年來，國內少兒圖書出版日益升溫，尤以圖畫書出版為勝，然而當下本土的原創低幼圖畫書出版存在一些問題。文章分析了我國低幼圖畫書的出版現狀，以及國外優秀低幼圖畫書的特點，并基于此提出我國原創低幼圖畫書出版的未來發展方向。

【關 鍵 詞】低幼圖畫書；現狀；啟示

【作者單位】張苗，西安交通大學出版社。

【中圖分類號】G237.9 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.15.008

圖畫書也稱繪本，是依靠文字語言符號和視覺圖片的相互關系來敘述故事的圖書。作為圖書的主要內容，圖片在圖書的每一頁中都會出現，并對完整的故事敘述起到不可或缺的作用[1]。 圖畫書既是兒童最早接觸的文學作品類型，又是最適合兒童閱讀的圖書形式，日本兒童文學出版專家松居直先生提出，圖畫書是成人送給兒童的最好禮物[2]。

近年來，隨著現代幼兒教育理念的普及，以及各出版機構和文化公司的出版引進，少兒圖書出版日益成熟。圖畫書作為少兒圖書的重要組成部分，其出版與閱讀推廣開始大幅升溫，越來越多的家長認可圖畫書對少兒閱讀，特別是對低幼兒閱讀的積極意義。在歐美國家，學齡前兒童以圖畫書為主要讀物的歷史可以追溯至19世紀，圖畫書對兒童的人格教育、審美教育以及社會發展起到了至關重要的作用[3]。對于低幼年齡段（0—3歲）的兒童而言，圖畫書是他們認知世界的一扇窗戶，對他們情感與審美的塑造有積極作用。

一、我國低幼圖畫書的出版現狀

目前我國的原創圖畫書創作日漸升溫，越來越受到關注。然而，圖畫書的創作，除了要符合兒童的閱讀趣味，還應該關注兒童的個體差異和需求。兒童的年齡、性別、性格、閱讀水平、閱讀偏好等因素會直接影響他們的閱讀效果。當下，我國原創圖畫書的讀者對象以3—8歲的兒童為主，適合低幼兒閱讀的圖畫書較少。在0—3歲的低幼年齡段，我國的原創圖畫書數量較少，品種比例失調，內容同質化嚴重，翻譯圖畫書占據主陣地。

與國外發展了上百年的圖畫書出版業相比，我國的圖畫書出版業才剛剛起步。大多數家長認為0—3歲的兒童屬于自我需求表達不清楚的年齡段，讓他們讀書是多此一舉。然而，隨著時代發展和觀念的更新，優質的國外低幼圖畫書受到了一部分家長的肯定。如今國外低幼圖畫書經過長期發展，蘊含了先進的育兒理念，分析優質的國外低幼圖畫書，可以為我國的低幼圖畫書創作及出版指引方向。

二、優質國外低幼圖畫書的特點

1. 符合兒童本位觀，滿足兒童主動探索的意愿

兒童本位觀是五四時期提出的，以兒童為中心，一切從兒童的利益出發的理論和觀點。我國著名文學家郭沫若、魯迅等都曾提出在兒童文學中要樹立兒童本位的觀點[4] 。兒童本位觀即完全貫徹以兒童為本位的理念，細化關注的視角，甚至以月齡為單位，去探尋嬰幼兒不同發展階段的不同需求。嬰幼兒圖書要服務于0—3歲的兒童，這是創作和編輯的起點[5]。低幼年齡段兒童對萬事萬物充滿好奇，他們通過視覺、聽覺、觸覺來認知世界。他們可能不會表達，但對所看到的東西動手探索就是他們認知世界的方式之一，低幼圖畫書可以說是實現兒童主動探索意愿的最佳工具。

松居直先生在總結自己多年的圖畫書編輯經驗時說，圖畫書理想的創作心態應該是心靈處于純粹的游戲狀態，或者說處于一種無慮無礙、清明暢達的童心狀態[6]。例如二十一世紀出版社出版的“歡樂時光立體認知書”系列就是一套兼具游戲性的圖畫書，包括《小雞嘀嗒嘀》《愛玩泥巴的小狗》《小青蛙的好奇心》等多篇故事。打開書的時候會有小雞跳出來找蟲子，小馬從馬廄里伸出頭，小兔子的兩只長耳朵可以揪下來和粘上去。玩具書的優點在于可以激發寶寶閱讀的主動性。又如西安曲江培豪出版傳媒有限公司2016年引進出版的西納頓的《你的便便在哪里？》，書的扉頁設計了一條紙尿褲，書中各種小動物都穿著紙尿褲，這些紙尿褲是可以打開的，里面裝著不同小動物的便便。兒童特別喜歡打開小動物的紙尿褲看個究竟，以滿足好奇心。閱讀該書不僅讓兒童明白動物和人類的便便是不同的，更讓他們在閱讀之后像小動物一樣，養成用便盆的好習慣。

2. 適合低幼兒童的成長特點

低幼圖畫書的創作在符合兒童的閱讀趣味之余，還要關注兒童的個體差異和需求。兒童的年齡、性別、性格、閱讀水平、閱讀傾向等因素會影響他們對圖畫書的喜好和閱讀效果[6]。0—3歲的幼兒喜歡有趣好玩的書，趣味性是低幼圖畫書受熱捧的原因之一。如“寶寶的第一本躲貓貓游戲書：猜猜我是誰”系列圖書趣味性十足，頗受家長歡迎。書中設計了猜洞洞游戲，在色彩繽紛的躲貓貓小洞后面有奶牛、貓頭鷹、火車等圖案，幼兒可以邊玩邊猜，最后一頁的小洞里是一面鏡子，幼兒做完猜洞洞游戲后，看到鏡子中的自己會哈哈大笑。

3. 注重兒童的生活實踐

有人說，優秀的圖畫書是能夠走進兒童心靈的圖畫書。怎樣才能走進兒童心靈？ 除了滿足兒童的興趣與需要，還有一個關鍵要素——貼近兒童的生活。年齡小的兒童對世界的認識主要通過自身的體驗與感受。因此，與兒童生活經驗貼近的事物容易激發他們的興趣。《小熊寶寶繪本》就是一套貼合兒童生活實踐的優秀繪本，自2007年在連環畫出版社出版以來，一直穩居當當網童書榜前100名。該套圖書是專門為幼兒培養良好生活習慣、促進心智成長量身定做的，涵蓋幼兒生活的各個方面，如吃飯、睡覺、洗澡、上廁所、刷牙、穿衣等。書中簡單重復的語言讓幼兒容易記住，生動傳神的動物形象深受幼兒喜愛，比如小熊寶寶的日常生活場景與幼兒的日常生活場景大同小異，可以幫助幼兒養成良好的生活習慣。

4. 注重兒童的審美想象

0—3歲嬰幼兒的視覺能力還沒有完全形成，復雜的畫面會讓他們視線游離，抓不住畫面中心。因此，嬰幼兒繪本一定要畫面簡潔，主題突出。《好餓的毛毛蟲》就屬于這一類。該書用充滿童趣的語言講述了一個蛋變成毛毛蟲，然后又變成美麗蝴蝶的故事。書中每一頁都只有一只毛毛蟲和吃的食物，從星期一到星期五，毛毛蟲每天吃不同數量、不同品種的食物，一天比一天胖，到最后因為吃得太多，耷拉著眼睛，難受地趴在地上，這樣的畫面易于理解，常常逗得嬰幼兒哈哈大笑。該書的頁面設計也十分巧妙，書頁上的洞，正好是毛毛蟲從星期一到星期五爬出來的那個洞，書頁的尺寸隨著毛毛蟲每天越吃越多而從整張的1/5變成一整張。書的最后，毛毛蟲變成一只漂亮的蝴蝶，色彩絢爛耀眼，讓人驚艷。

三、對我國原創低幼圖畫書的啟示

中國是文化大國，出版資源豐富，但圖畫書市場的現狀卻是引進版權多輸出版權少。我國原創圖畫書在生產和消費上都無法與國外引進版圖畫書抗衡，在低幼圖畫書創作方面更是如此。筆者認為，要改變這一現狀，從業人員需要在以下幾方面做出努力。

1. 加強針對嬰幼兒年齡特點的研究

嬰幼兒的閱讀特點一般會隨著年齡甚至月齡的不斷增加而出現顯著變化，因此，如果沒有專門研究嬰幼兒的年齡特點，很難做出適合嬰幼兒閱讀的圖畫書。國內的低幼圖畫書之所以以單純的認物、識記類型為主，根本原因就在于欠缺針對嬰幼兒年齡特點的研究，沒有權威機構能指出0—3歲嬰幼兒應該閱讀什么類型的圖畫書。直到近代，我國才有學者提出兒童本位觀，肯定兒童作為個體的獨立性，但這類研究，也僅針對學齡兒童。研究的缺位使從業人員感到茫然，不知該做什么類型的書給這些低幼年齡段的小讀者，于是只好出版同質化的認物、識字圖畫書，爭奪低幼圖書市場，形成惡性競爭局面。由此可見，我國急需加強針對嬰幼兒年齡特點的研究，讓這些研究形成的理論性成果指導低幼圖書市場的健康發展。

2. 為原創低幼圖畫書營造良好的市場氛圍

筆者認為，在社區開展父母閱讀指導講座，推廣嬰幼兒閱讀活動，可為原創低幼圖畫書的開發營造良好的市場氛圍。嬰幼兒的父母是購買低幼圖畫書的直接消費者，只有轉變他們的閱讀觀念，才能形成良好的低幼圖畫書需求市場，而需求市場可以反哺原創低幼圖畫書的發展。目前，我國3—8歲兒童原創圖畫書市場欣欣向榮，很大一部分原因就是父母觀念的轉變，由此可見，對于0—3歲兒童原創圖畫書市場，0—3歲兒童父母觀念的轉變非常重要。1992年，始于英國的“閱讀起跑線計劃”（Bookstart項目）是世界上第一個國家層面的專為嬰幼兒提供閱讀指導的服務計劃，該計劃免費為0—4歲兒童發放與其年齡對應的閱讀包（Bookstart Packs），旨在讓每一個英國兒童都能從早期閱讀中受益，享受閱讀的樂趣并將閱讀作為終身愛好。該計劃已實施20多年，推廣至全球多個城市。Bookstart項目推動了嬰幼兒閱讀活動，拉近了兒童和圖書的距離，增強了兒童的認知、理解和學習能力。一系列針對該計劃的研究表明，參與計劃的家庭中，有71%的父母給孩子買了更多的書，28%的父母花更多的時間與孩子分享閱讀[7]。該項目對英國低幼圖書市場的發展起到了良好的促進作用，催生了一大批優秀的作者與插畫師團隊。筆者認為，我們可以借鑒英國的做法，免費在社區開展父母閱讀指導講座活動，推廣嬰幼兒閱讀，讓父母認識到嬰幼兒閱讀圖畫書的重要性，為原創低幼圖畫書打下良好的市場基礎。

3. 培養一批強大的作者、插畫師及圖畫書編輯團隊

由于嬰幼兒處于閱讀起步期，知識儲備、語言發展、認知水平相對有限，讓嬰幼兒理解一本書并不容易，因此，圖畫書的圖畫、文字、設計等應該考慮孩子的閱讀能力。給年齡越小的孩子創作圖畫書，難度越大。筆者認為，低幼圖畫書的作者和插畫師一定要是深諳兒童心理的人，而且最好作者和插畫師是同一人，這樣容易讓圖文渾然一體。國外低幼經典圖畫書大多圖文作者為同一人，他們的創作自由度非常大，有些作者為了凸顯主題，甚至淡化文字的存在感，以圖為主。比如獲得凱迪克圖畫書獎的《黛西的球》，作者是美國的克里斯·拉西卡，這本圖畫書講述小狗黛西失去心愛的紅球玩具，獲得了好朋友小棕狗的故事，是一本無文字的圖畫書。《七彩動物園》的作者是美國的洛伊絲·埃特，該書通過豐富的顏色搭配，創意的圖形組合，讓孩子借助圖畫書了解各種形狀，拓寬思維。書中只有關于形狀的單詞，是一本接近無文字的圖畫書。《你有看到我的小鴨嗎？》作者是美國的南希·塔富利，講述鴨媽媽尋找她的小寶寶，小寶寶藏在每一頁畫面中，全書只有一句話：“你有看到我的小鴨嗎？”國內現在能獨立畫插畫的作者很少，作者有了好的創意之后，往往要找插畫師合作才能完成作品。作者和插畫師在創作期間必須充分溝通，這樣就增加了創作難度。國內原創低幼圖畫書從業人員普遍認為，培養作者和插畫師隊伍任重道遠。另外，低幼圖畫書編輯團隊的培養也是當務之急，低幼圖畫書的編輯不僅要了解嬰幼兒的心理，還要對繪畫風格及繪畫方式的相關知識有所涉獵，以便能從宏觀上和微觀上給作者和插畫師提出切實可行的意見，可以說，業內對低幼圖畫書編輯有相當高的專業性要求。因此，編輯團隊的培養也是原創低幼圖畫書的關注重點之一。

圖畫書對低幼兒童的啟蒙教育具有不可取代的作用。蘿西·懷特在《關于兒童們的書》一書中說，“圖畫書是兒童在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個兒童從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。” [8]由此可見圖畫書出版的重要意義。目前，中國低幼圖書市場尚不成熟，作者、插畫師和出版人應共同努力，推動低幼圖書市場蓬勃發展。

|參考文獻|

[1]Lawrence R. Sipe. How Picture Books Work： A Semiotically Framed Theory of Text-Picture Relationships[J]. Childrens Literature in Education， 1998（2）：97-108.

[2][日]松居直. 我的圖畫書論[M]. 季穎，譯. 長沙：湖南少年兒童出版社，1997.

[3]陳寧. 兒童繪本中性別教育理念的突破——兼論對中國童書出版的啟示[J]. 出版發行研究， 2012（5）：5-9.

[4]房曄. 呼喚“兒童本位”觀——論電子媒介時代的兒童文學[D]. 揚州：揚州大學，2015.

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[6]陸莉莉. 對低幼圖畫書出版策略的探索[J]. 出版廣角，2013（6）：20-23.

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[8]祝士媛，張美妮. 幼兒文學[M]. 長春：吉林大學出版社，2000.