烏龜來做客

山東省青島市城陽區后桃林幼兒園 李 云

早晨，我在孩子們甜甜的問候聲中高興地迎接著陸續到來的孩子，引導著他們到自己喜歡的區角去玩。就在我一個轉身想去取教具時，“砰”的好大一聲，門被推開了。

“李老師，李老師！”騰騰手里捧著一個盒子，興奮地喊著撲到了我的面前：“快看！我爸爸從海島給我帶回來一只大烏龜。你快看！今天讓它到我們班來做客好嗎？”

沒等我回答，在各個區角玩的孩子們紛紛放下手里的東西都圍了上來。

“呀！真的是烏龜呢！”

“這只烏龜真大，我見過一只小小的。”

“小烏龜不是綠色的嗎？”

孩子們興奮地議論著。看到孩子們的興趣這么高，我當即決定改變原來的上課計劃，提前結束了游戲時間，讓孩子們都圍到桌子前觀察起來。

我適時地對他們進行啟發引導，問道：“烏龜長得是什么樣子的呢？”

欣欣說：“它有四條腿。咦，還有一條短短的尾巴。”

家昕說：“有兩只圓圓的亮亮的眼睛。”

天宇說：“它的背上有一塊一塊的圖形，很多塊呢。”

“嗯，它背上的殼很硬。”我一邊肯定著孩子們的見解，一邊和他們一起細數著烏龜的特征——背上有十三塊花紋，有四條腿，還有一條短尾巴，烏龜的背甲是褐色的。隨后，我又提出了新問題：“烏龜的肚子會是什么樣子的呢？”

騰騰一聽馬上伸出手，一下子就把烏龜翻了過來。

“咦？烏龜的頭不見了。”“四條腿也不見了”“小尾巴也藏起來了”烏龜的瞬間“變身”讓小伙伴們驚奇不已。

騰騰笑著說：“嗯嗯，烏龜就是這樣，它覺得危險的時候就會把頭、腿、小尾巴都縮到殼里去。過一會它就會自己伸出來的！”

果然，碩碩剛說完烏龜的肚子是黃色的，點數完上面有8個圓點花紋，烏龜就先悄悄地探出頭，再四下張望了一番，然后才伸出四條腿，并且開始揮舞著四肢想要翻過身來。孩子們看著都樂開了花！一齊對騰騰說：“快幫烏龜翻過身來吧！”

這時，天宇說：“老師，烏龜餓了嗎？它喜歡吃什么呢？”我建議大家找點食物來試試看。于是，我和孩子們一起找來了魚、肉和飯粒，你給一點、他給一點地喂起來。看到有好吃的食物，烏龜先是小心翼翼地伸出腦袋，小眼睛骨碌骨碌地轉了轉，再慢慢地踱著步，一副生怕周圍有埋伏的樣子。過了不一會兒，大概是覺得安全了吧，也或許是敵不過美食的誘惑，小烏龜最終還是爬過來大口地享受起美味佳肴來。看著它那謹小慎微的樣子，孩子們都被逗得哈哈大笑。

最后，我打開電腦，找了很多與烏龜有關圖片和視頻，帶領孩子們一起觀看，盡可能多地為他們提供與烏龜有關的各種知識。

小烏龜的突然出現引發了班上孩子們的濃厚觀察興趣，雖然這不是今天預設的教育內容，但我及時抓住了這一教育時機，及時生成了最自然、最具體、最有意義的學習活動。通過對孩子們興趣點的引導，使他們能主動從對烏龜的觀察中尋找答案，在細致的觀察、認識和了解后，對烏龜有了更立體的認知，讓小烏龜的形象在孩子們的小腦袋里留下了深刻的印象。

教 育 感 言

生活中處處都是教育的機會，老師的隨機教育在幼兒的一日活動中起著重要的作用。及時有效地抓住隨機教育的效果要優于課堂上的傳統授課方式，只要在日常教育中善于捕捉、善于引導，隨機教育在對幼兒觀察能力、探索欲望等方面的培養將起到催化劑一樣的作用。