淺談張謇教育思想對班主任工作的啟示

摘 要：張謇（1853-1926），字季直，號嗇庵，江蘇南通海門常樂鎮人。他是中國近代最先提出教育必須使得學生德智體全面發展的教育家之一。他豐富的教育思想在當時的中國絕無僅有，對現代教育仍具有啟示意義。通過“學謇弘謇”深覺教育真諦蘊含其中，現僅從對班主任工作啟示的角度，結合自身的實踐淺談幾點粗淺之見。

關鍵詞：前提；核心；主導

一、 “勤遜”——勝任班主任工作的前提

張謇在興辦義學時曾親題校訓：“勤遜”，并釋義為：“勤則不匱，遜則易親，不匱則能自立，易親則能得助，人人自立而得助，族其興矣?！薄扒凇钡谋玖x是勤勉、勤儉、勤奮、勤勞?！斑d”的本義則指謙遜、謙虛、恭敬、禮貌。

班主任是一個班級的引路人，需要溝通家長，做好學生的思想工作，形成積極向上向善的良好班風。當面對一群剛入學的孩子們，由于年齡小，他們的自控力差，紀律不佳。在開展班級工作中，我會多留心，多觀察，在第一時間了解孩子們，分析研究他們，并勤于用多種方式與學生家長進行溝通，爭取讓班級中的每一份子都能卷入教育的洪流。這時張謇教育思想的中“勤遜”給予了我很大的啟發，班主任工作能得以順利進行的第一關鍵是“勤”，其次是“遜”。

葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碇v，首先抓好常規教育，培養良好的習慣。如“走好路”“吃好飯”“排好隊”等，從孩子們身邊最細小的習慣開始抓起。如我抓“吃好飯”。由于學校條件的限制，我們一年級都在教室用餐。這樣一來也便于我們更好地教育孩子們，要做到“食不言”，把自己碗里的飯都吃干凈，從小養成愛惜糧食的好習慣！剛開始對于小小的他們來說是很困難的。于是我們在年級組里就商量，動員家長來當志愿者，與老師共同教育管理讓孩子們真正學會“用餐之禮”。為了讓家長志愿者們能更好地配合老師共同教育，我們還開始每周給家長一封信，作一些簡要的教育理念的闡述，及時播報班級里行為習慣的養成情況。這些做法在一定程度上，讓我們的家長志愿者更加理解與配合老師，慢慢地他們也被深度卷入到對孩子的共同教育中來。

每個家長都為自己的孩子備好了毛巾，中午用餐時，先用毛巾在桌面上鋪開，依次有序地洗好小手，在家長志愿者的協助下分好飯菜，文明用餐。通過評比積分，表揚用餐好的孩子，為同伴樹立榜樣，取得了良好的效果。在此基礎上我在家校信中，積極為家長撰寫班級的簡訊，表揚孩子們的進步，提出班級的規訓方向，肯定家長的優秀做法，分享他們的育兒經驗，鼓勵他們積極參與孩子的共同教育。從他們的回執中，我發現我們的家長開始變得期待起來，讓我們獲得了更多家長的理解與支持，因此我的班主任工作也變得越來越輕松愉快起來！由此看來班主任的“勤遜”，是干好班主任工作的前提與保障！

二、 “以生為本”——班主任工作的核心

在張謇教育思想中，“以生為本”是重要的內容之一。他這樣要求學生“負責任、如實踐、務合群、增閱歷、練能力”。作為班主任，就要著眼于孩子們的未來，不能僅僅局限于語數外，還有更重要的需要關注。這就需要我們切實為孩子們減負增效，通過豐富班級文化生活，為學生營造良好的學習環境，形成積極向上充滿生機與活力的良好班風，從而促使孩子們全面發展。

一個良好的班級氛圍，對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要，這直接關系到每個孩子能否更好地融入班級，形成合群友善的品質。作為班主任的我，常常蹲下身來，用孩子的眼光，思孩子所思，想孩子所想，讓他們覺得自己是班集體中的一員，班集體就是我們在這個校園里的一個溫暖、和諧的家。我會把在班級管理中的所有事物，當成獎賞來分給每個孩子。如管好一扇窗、一塊黑板、控制開關板等等。在我的評價體系中，成績的好壞只是其中的一部分，并不是唯一。人人身上有閃光點，各個有絕活，都是班級的小主人。我在班主任工作中，喜歡抓住孩子身上的優勢，各盡所長。這讓每個孩子都覺得我很重要，我是班級的一員。在干部選任制度上，我采用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。第二天在晨會時向全班匯報前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個孩子都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的孩子也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。在班級的管理中，小小的責任意識正慢慢地形成！

三、 “道德教育”——班主任工作的主導

在德智體三者中，張謇特別重視德育的主導作用，認為道德是做人的靈魂，是立人立學立業的根本。

如何讓道德教育滲透到每一天？作為低年級班主任，我首先會利用好每次隆重的儀式。如每周一的升旗儀式，一年級小朋友的入隊儀式，每次用餐時的用餐儀式，孩子們獲得成功獎勵時的頒獎儀式等等。這些儀式有大有小，但他們都是莊嚴而隆重富有意義。2016年9月13日，這是個特殊的日子，孩子們正式成為光榮的少先隊員。高年級的孩子們給我們一年級的小朋友親手系上鮮艷的紅領巾，還向他們贈送了禮物，激勵一年級的小朋友們好好學習天天向上。從孩子們紅撲撲的笑臉上，我已經讀到了他們是多么興奮，他們深深地感受到自己已經成為這個大集體中的一員。這樣他們會更快更好地融入到新的學習環境中來。這個隆重的入隊儀式，讓孩子們震撼不已。

其次利用好在班級管理中的獎與懲，要做到言出必行。在班主任工作中，我曾經因過于繁瑣的獎懲制度，到最后而不了了之。吸取教訓總結反思后，我在今后的班主任工作中，常常讓我的學生在較為自由活潑的班級中成長，常常用榜樣來引領更多的榜樣，常常要求自己對學生的承諾言出必行，使得孩子們的道德品質在寬松富有關愛的環境中自然得到陶冶。張謇曾指出：“學生入學校，以求知識為目的。如入校數年，與知識上一無所得，其個人將來之知能，何以發展？社會將來之幸福，何以創造？”這與現代的素質教育，要求教育者關注學生的全面發展是一致的。

曾有人說：“教師是辛勤的園丁?！钡艺J為教師更是一根紐帶，他連接著現在與未來。作為班主任必行重視自身的終生學習，只有不斷地提高自身的素質，才能成為孩子們的榜樣，才能在班主任工作中游刃有余立于不敗之地。

作者簡介：宋春娟，江蘇省海門市，海門經濟技術開發區小學。