教育的春天里教師該有的姿態

李華

中共中央、國務院印發的《意見》是“新中國成立以來，黨中央、國務院出臺的首部專門面向教師隊伍建設的文件，具有里程碑意義”，《意見》提出，要讓“尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業”，在全國教育界引起極大反響，也讓很多一線教師感受到教育的春天來了。

新時代教育的春天無疑真的是來了，盡管“百年大計、教育為本”的豪言教師們已經耳熟能詳，但是《意見》把教師的地位提高到“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石”的國家戰略高度，并給予“教育大計、教師為本”這樣的定位，的確讓廣大教師精神為之一振，心花為之怒放。

在教育的春天里，有的教師因為既有辛勤耕耘，又有“春雨滋潤”，結果花開似錦、花落如詩；有的教師卻因為對教師職業的特質領會不透，不具備專業心態和專業智慧，結果戰戰兢兢、如履薄冰。那么，當教育的春天來臨的時候，作為教育春天里的教師，應該以怎樣的姿態迎接這春天、豐富這春天呢？

一、師德為先：挺然屹立傲蒼穹

教師的職業要求首先就是為人師表、身正為范。在各種自然災害面前，教師需要有青松“挺然屹立傲蒼穹”的姿態，不僅“八千里風暴吹不倒，九千個雷霆也難轟”，還要“烈日噴炎曬不死，嚴寒冰雪郁郁蔥蔥”。

教育的春天是美好的，但教育的現實卻是嚴峻的，工作中不乏各式各樣的“風暴、雷霆、烈日、冰雪”，有時雖不猛烈，但也令教師束手無策、備受煎熬。前不久，廣東省連州市的張老師就是在教育的春天里遭遇了“倒春寒”。據媒體報道，張老師是班主任，班上有一名學生家長要求給孩子調到教室中間位置，但這名學生個頭很高，如果調到中間，會擋住其他學生。于是，張老師就將這名學生調到了倒數第三排。但家長不依不饒，不斷打電話、發微信要求張老師給孩子調座位，結果這名家長與張老師的關系就比較緊張。大年初一，學生家長給張老師發了一個88元的微信紅包，張老師以為是家長想改善關系，順手點了紅包，禮尚往來并馬上返還一個90元紅包，但家長一直沒收。隨后，家長把老師收受紅包截圖發到網上，同時到教育局反映稱張老師私下收取家長紅包，這個紅包直接導致了張老師被教育局處分。事情發生以后，很多網友為張老師喊冤，也對家長的“釣魚執法”深惡痛絕。無獨有偶，曾經也有教師因為覺得家長送的粽子、月餅、茶葉等禮物不重而收下，結果因為沒有答應家長調座位等不合理要求，被家長將禮物折合成人民幣而投訴到學校。家長以不當的方式處理類似事件為自己孩子健康成長帶來的隱患不是本文闡述的重點，本文想強調的是，在教育的“瓜田李下”，教師只有放下私心雜念，比如絕不收取來自家長或學生的紅包、禮物，就不容易掉入陷阱、受人擺布。

實際上，在國人眼里，教師就是道德與文明的化身，但是現實中，有些教師出現弄虛作假、堵動車門、性侵學生等嚴重失德行為，已經讓人對“教師”這個職業頗有微詞，許多教師的素養堪憂。講到素養教育，很多教師覺得很虛，不知該如何培養，其實素養在人身上是很明顯地體現著。就政治學科而言，不少教師都能明確說出政治學科素養包括“政治認同、法治意識、科學精神和公共參與”四個方面，還能引經據典地解讀，寫出長篇大論的文章，但這并不意味著能如此說的政治教師就一定有較高的學科素養。前一段時間參加政治教師培訓時，遇見一個因為講課專家不愿意把課件留下而在現場大發雷霆、肆意攻擊講課專家的政治教師，知識產權保護等法規根本不在該教師眼里。那時我很想問：“你真的是政治老師嗎？”也遇見一群政治教師到某學校參觀時，正逢學校的升旗儀式，當國歌響起時，不少教師完全無意識，聊天的聊天，撐傘的撐傘，拍照的拍照……想起前不久網絡上看到，有小學生遲到途中聽到國歌響起，尚且知道馬上立正行禮的情景，我也很想問：“你們真的是政治老師嗎？”

《意見》里尤其突出師德，強調要“把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者”。只有守住自己的道德底線，堅持像《意見》里所說的“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一”，才能真正成為“四有”好教師，才能真正做學生“錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國”的引路人。

二、專業為本：慎重地開滿了花

《意見》對教師的專業化成長提出了很高的要求，“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化。教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學”。“慎重地開滿了花”是席慕蓉的詩《一棵開花的樹》中的一句，是寫給自然界的一首情詩。在我看來，“慎重地開滿了花”的姿態，是教師在教育的春天里應該有的姿態。

新加坡教育部頒給校長的委任狀上有這么一段話：“教師的手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要。他們全都對未來抱著憧憬和夢想。他們都依賴教師的指引、塑造和培養，才能成為更好的個人和有用的公民。”這就要求教師專業地對待每一個不同的學生，在教育學生，促進學生成長的同時，自己獲得成長。曾經發生的：安徽一中學梁老師在上課時，發現有學生在其背后貼了張“我是烏龜，我怕誰”的字條，還在上面配有烏龜形象。氣憤之下，梁老師打了學生一巴掌，并和學生在課堂上揪打不休。事后，教育部門將梁老師開除。當時，這件事很轟動，許多教師為梁老師打抱不平。從教師專業素養角度看，此事相當典型。在培訓中，我將其作為典型案例和學員們一起探討：“假如你是這位教師，你會不會被開除？你將如何處理這個事件？”有一位學員的處理相當專業。首先，她能夠專業地意識到事件發生在課堂。課堂上，教師的職責是上課，是對全部學生負責，對個別學生的惡作劇不宜投入太多的時間，應該先冷處理。其次，她會在下課時找惡作劇的學生單獨談話。她會了解該生做此事的動機，并和該生分析此事可能對人對己的影響，讓學生自己思考、判斷自己行為的對錯。她會將該生看成是成長中的“正在學習生活”的未成年人，而非“故意侮辱教師的壞人”，實實在在又寬宏大量地幫助學生成長。最令我折服的是，該學員不僅具備教師的專業心態，不和學生一般見識，還具備教師的專業智慧。她說，將該生帶到辦公室單獨談話是教師善待個體學生的行為，但是因為該生“給老師貼烏龜”的行為全班學生都看到了，如果就此放過，其他學生對這種行為可能產生不正確的價值判斷，如果判斷有誤、選擇有誤，會對其成長不利。所以她說，還要再找個班會時間，和全體學生一起來探討這種行為可能產生的后果，讓學生們通過思考，學會對自己的行為負責。那天在培訓現場，聽了該學員的一番話，我和其他學員禁不住為該學員高水平的專業素養熱烈鼓掌。我看到該學員將自己“如花一般”的專業知識、專業技能和專業智慧，“化作一棵樹”，呈現在學生面前，長在學生必經的路旁。

在教育的春天里，教師只有展現“師德為先，挺然屹立傲蒼穹”的“青松姿態”和“專業為本，慎重地開滿了花”的“繁花姿態”，才能讓學生、家長、社會對教師、對教育滿意，才能如《意見》中所言，讓“尊師重教蔚然成風”，讓“廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感”，讓教師真正成為讓人羨慕的職業。