我國圖書館員社會聲望變遷研究

王翩然　徐建華　李盛楠

摘 要：文章通過深度訪談41位1977年高考恢復后至今進入圖書館學專業的考生的志愿選擇經歷，可以發現不同時期圖書館職業的社會聲望。研究發現：（1）圖書館學專業在九十年代從“熱門”變“冷門”；（2）圖書館學學生擇業態度在九十年代發生轉變，在此之前，他們希望進入圖書館工作，此后的學生認為畢業后不一定從事圖書館工作；（3）圖書館員的社會聲望受國家政策、圖書館行業政策與社會經濟環境的影響。這提示我們圖書館職業的社會認可程度不僅受行業自身的發展情況影響，更離不開時代與政治社會經濟環境的制約。因此，應緊抓當前良好的政策與社會環境機遇，將圖書館事業發展到新的高度。

關鍵詞：圖書館員；社會聲望；社會地位；高考

中圖分類號：G251.6 文獻標識碼：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2018027

Librarian's Prestige Change： Perspectives from Candidates of College Entrance examination

Abstract The low social prestige of librarian profession is not only caused by its own reasons of librarianship， but also influenced by the political， economic and social backgrounds of different eras. Through in-depth interviews， this study investigated the candidates' profession choice experience since the college entrance examination recovery in 1977， and obtained the social prestige of library profession during different periods. The study found that： first， the popularity of library science cooled in the 1990s. Second， In the 1990s， the students' attitude to choosing a career changed. Before that， they wanted to work in the library， but after that， students thought that they would not necessarily work in the library after graduation. Third， the social prestige of the librarian is influenced by national policies， library industry policies and social and economic environment. This suggests that the social recognition of library profession is not only influenced by the development of the industry itself， but also the restriction of eras and social and political economy. Therefore， we should grasp the current policy and social environment opportunities， and strive to develop the library career to a new height.

Key words librarian； social prestige； social status； college entrance examination

1 引言

自20世紀末起，社會對圖書館職業的社會聲望評價普遍較低，引起了圖書館職業邊緣化、圖書館消亡論等自我貶損論調的興盛。調查發現，圖書館員的社會聲望分別排在36/50位（1996年）[1]、58/100位（1997-1998年）[1]、58/100位（2000年）[2]、60/100位（2001年）[3]，64/81位（2005年）[4]、56/99位（2009年）[5]、72/81（2012年）[6]，均處于中等偏低位置。對于此，以往的研究多從去職業化[7]、圖書館學生職業背離[8]、教育與實踐脫節[9]等角度進行分析。然而，一項民國時期的調查（1926-1927年）顯示，圖書館員與高級教師、高級職員并列，從事專業性較強的技術工作，收入處于社會中高層[10]，這意味著圖書館員一度享有較高的社會聲望與地位，如今的低排名是經歷了聲望下跌的結果。因此，我們認為，僅僅關注當今的、職業自身的情況不足以解釋職業聲望的變化原因，應將觀察尺度在時間上延長，才能發現職業聲望下跌的原因。

1977年，我國正式恢復了高等學校招生統一考試制度。此后的40多年間，學生參加高考、填報志愿選擇高校及專業成為進入圖書館學習的主要途徑。在志愿選擇的過程中，對專業和相關職業的考慮往往能夠透露出考生及其所處時代對于職業的看法。因此，本研究將以高考考生的志愿選擇經歷作為切入點，調查各個時代考生對于圖書館職業的態度和看法，將其綜合分析以圖恢復40多年來圖書館職業聲望的變遷歷程，并在最后嘗試總結影響因素，揭示圖書館職業聲望變遷的原因。

2 文獻回顧

2.1 圖書館員社會聲望

社會聲望，也稱社會地位，指社會上絕大多數人對某個人或某個群體的綜合性價值評價，是個人或群體受社會尊敬的程度[4]。20世紀80年代中后期開始、特別是90年代以后，圖書館事業、專業和學科整體陷入困境與危機之中[11]。圖書館職業的社會聲望研究也就隨之出現。

一些研究者熱衷于討論圖書館員社會聲望低的原因與改善措施[1，10，12，13]。如雷永立[10]認為，伴隨著經濟和社會的急速轉型，圖書館員成為信息時代“弱勢群體”的原因有二：一是在社會資源的生產和分配中所占的份額相對縮小，圖書館經費不足、人才銳減；二是社會信息化發展的背景下，圖書館沒有發揮出信息中心的作用，使得用戶選擇繞過圖書館直接獲取信息，導致其在社會生活中的影響力逐漸下降；錢萬里[1]認為圖書館員職業聲望低下是圖書館員勞動的社會價值沒有得到充分認識，圖書館員隊伍本身素質偏低，圖書館員經濟待遇偏低所導致的。然而，這些原因與對策存在以下問題：（1）感悟性較強、缺乏實證證據的支撐；（2）一些“原因”實際上也是職業聲望低所造成的影響，沒能將二者很好地加以區分。

本領域內對于圖書館員社會地位的調查較少。夏芬瑛[14]對高校圖書館員群體進行調查，得出圖書館員工作是清閑的，以體力勞動為主、腦力勞動為輔，待遇較低、地位不高等結論；俞碧飏等[15]對全國公眾的大樣本量調查顯示，公眾眼中的圖書館工作具有重復、升遷機會少、非體力勞動、適合女性、清閑、可以顧家等特征，社會地位不低。但這些調查均于2000年后開展，尚不能通過數據積累進行分析，此外，研究僅詢問對圖書館職業的社會地位看法，缺乏與其他職業的橫向比較，無法得出圖書館職業社會聲望的客觀結論。

Ting[16]指出，圖書館的政策隨黨和國家的政策幾經變化；Yu與Xu[17]將我國公共圖書館系統置于1978年改革開放后的政治經濟環境下，分析了在計劃經濟向市場經濟轉型過程中，全球化、市場化和非集權化（decentralization）這三個主題如何影響了當代公共圖書館事業發展。他們指出，經濟體制的改革將市場的力量引入公共圖書館系統，并使支持圖書館服務的機構由國家變成了當地政府。通過分析，他們展示了圖書館的發展狀況如何變得依賴當地政府經濟發展水平，這使得在圖書館事業發生了如下變化：（1）較好的經濟水平促進了圖書館數量和服務質量的增長；（2）圖書館更加注重效率和產出；（3）當地政府開始注重圖書館在經濟方面的角色，這也導致了圖書館的邊緣化；（4）圖書館事業發展的市場化信念使得圖書館更加強調收入；（5）有償服務的開展與市場力量進入圖書館事業后帶來了若干影響[17]。這些研究說明，各個時代的政治經濟社會背景均會影響圖書館職業的發展。

2.2 圖書館本科招生情況調查

1977年高考制度確立，我國圖書館學通過考試招生的途徑也隨之恢復[18]。1999年起，圖書館界研究者多次發起關于圖書館學本科招生情況的調查。程煥文等[19]對全國22所圖書館學院系1999-2002年期間的招生情況進行調查，發現填報第一志愿為圖書館學專業的本科生占總招生數量的31.9%，填報其它志愿（第一以下志愿）為圖書館學專業的占總招生數量的37.2%，未填報圖書館學專業志愿的占總招生數量的30.9%；李卓卓等[20]對開設圖書館學本科教育的23所高校2002-2006年間本科招生就業情況進行調查，在反饋了高考志愿數據的14所高校中，填報圖書館學專業與被調劑到圖書館學專業的就讀人數比例接近1：2，從整體情況看，圖書館學本科招生中，被動而非出自本意學習圖書館學專業的學生占了多數；潘燕桃[21]在全國29所圖書館學本科專業教育機構中進行調查，在2005-2008四個年級中，填報志愿為圖書館學專業的占72.7%；其中，填報了第一志愿的占24.4%；其他志愿的占48.3%；未填報圖書館學專業志愿的占27.3%。這些調查從招生規模、性別占比、是否主動選擇圖書館學專業等側面反映了圖書館職業聲望與社會認可程度與變化。

王淑紅等[22]調查恢復高考后考生的志愿選擇情況，從中分析了圖書館職業在公眾印象中的變化。研究發現，當代圖書館員刻板印象大約形成于90年代中后期，并與圖書館事業發展存在共生關系，即當代的圖書館員刻板印象來源于之前圖書館事業發展情況，并對此后圖書館事業的發展產生影響[22]。

上述研究說明，通過考生志愿填報間接獲得當時圖書館職業發展情況的社會觀感是可行的，并且能夠較為準確的反映出職業發展在公眾群體中的觀感。但是，前一系列研究以數據積累為主，缺少對被調查者的選擇更進一步的探究。后者的研究仍著眼于圖書館職業自身情況，較少考慮到時代背景與環境對圖書館職業社會聲望的作用。因此，本研究將借助深度訪談的方法，了解不同時代考生進入圖書館學專業的原因，并將其與時代背景結合起來，以更宏觀的視角探索圖書館職業社會聲望的影響因素。

3 研究設計與實施

3.1 樣本選擇與研究方法

本研究的研究群體為圖書館學學生，具體是指1977年恢復高考后進入圖書館學專業（現信息管理、信息資源管理、圖書與檔案管理類）學習的學生。

本研究主要采用的研究方法包括：深度訪談法與扎根理論方法。訪談提綱主要以受訪者從參加高考到進入圖書館學專業開始學習的時間線為線索，向受訪人圍繞高考期間填報志愿期間經歷、得知錄取時的經歷與入學后的見聞等方面提出問題。扎根理論方法被用于本研究的理論建構，逐步歸納、分析產生結論。

我們選擇質性研究常用的“目的性抽樣”方法作為抽樣依據，主要抽取那些能夠為本研究問題提供最大信息量的人或事。抽樣的操作方式為用滾雪球抽樣，隨機選擇一些被訪者并對其實施訪問，結束后請他們提供另外一些受訪者及其資料，據此決定后續受訪者。

3.2 調查實施與分析過程

我們于2013年10月-2014年3月在北京、天津、保定、鄭州、寧波、武漢、成都等地對41位圖書館學學生進行訪談。此外，在訪談過程中，對不方便接受長時間訪談的受訪者采用問詢的方式收集其個人與班級志愿選擇等信息，最終獲得71份樣本信息為本研究提供數據支持。

對于71份數據資料，我們嘗試根據受訪者提供的所在班級同學的志愿選擇情況進行圖書館學招生情況的變化分析。具體操作包括：（1）剔除未提供班級志愿選擇情況的文本資料后，得到可以進行數理統計的24份包含數據信息的文本資料；（2）對“基本都是第一志愿”“幾乎沒有人選擇圖書館學”等數量描述近似視為全班人數；2份資料因“比較多”“很多”等詞的無法確指予以剔除；對表示范圍的表達做平均值處理，如“全班有35-40人”，計算后視為受訪人全班共有38人；此外，由于多數受訪人無法準確區分班里第一志愿、非第一志愿選擇圖書館學的人數，作者僅以“選擇圖書館學”與“服從分配進入圖書館學”進行區分，保證二者總和為班級人數，最終獲得22位受訪者提供的所在班級的志愿選擇情況數據；（3）數據清洗完畢，計算選擇圖書館學人數占全班人數的比例，使用SPSS 20.0采用類間平均連接法對該比例數值進行聚類分析，度量標準為平方歐式距離，獲得聚類分析結果。

對訪談過程中獲得的錄音資料，我們首先將其全部轉化為文本資料，將其導入質性資料分析軟件MAXQDA 10，使用扎根理論方法進行編碼、建立類屬等工作。資料分析是由同一位研究者間隔較長時間（2014年2-5月、2015年5-8月）進行兩次編碼，最后利用軟件功能合并兩次編碼成果，完善文本資料的分析。資料分析過程大致如下：（1）開放式登錄。對所有資料依據受訪人的原話進行初始編碼，形成若干概念范疇，如圖書館安靜、文化感、農村考生、國家分配等；（2）關聯式登錄。通過資料對概念之間建立結構、因果、時序等方面的聯系，生成“圖書館安靜、圖書館屬于書香之地、圖書館環境優雅-圖書館工作環境好”等概念類屬于“計劃經濟-國家分配-農村考生-大城市才有圖書館-跳農門”等邏輯關系；（3）核心式登錄。在前兩步基礎上，挑選出一再被受訪者提及且具有統領性的范疇，構建起“圖書館員社會聲望地位”這一核心范疇與內部的時序關系，以解釋圖書館員社會聲望的變遷。

4 研究結果

4.1 圖書館學專業在九十年代從“熱門”變“冷門”

數據分析與訪談結果共同發現，圖書館學專業的學科地位有所下滑，經歷了從“熱門”到“冷門”的變遷過程。

從圖書館學學生本科同班同學志愿選擇情況的聚類分析圖可知，數據在被逐步歸為2類后趨于穩定，即1977年恢復高考后的圖書館學學生所反饋的同班同學專業選擇情況可以被劃分為2個時間段，分別為1978-1989年、1987-2011年（見圖1）。結合訪談內容可知，1978-1989年受訪者的本科同班同學多數將圖書館學填入志愿專業，而1987-2011年入學的學生們多通過“服從調劑”的方式進入圖書館學。

另一個支持圖書館學專業學科地位下滑的證據來源于訪談資料。13位來自于高考恢復早期的圖書館學學生與8位主要在1996年之后入學的圖書館學學生對圖書館學的招生情況的認識截然相反，前者持有“圖書館學熱門、錄取分高”的印象（見表1），而后者則認為“圖書館學冷門、錄取分低”（見表2）。

于1981年進入某知名高校圖書館學系的受訪者回憶班里生源情況時提到，同學高考成績在生源地都名列前茅，足見圖書館學專業錄取分數線之高。1984級的受訪者也有相似的經歷：“當時**市的文科第一名、理科第一名，都在我們班了”。在13位圖書館學學生中，有7位提到班里有同學是省狀元，他們的入學年份分布在1979-1991年之間，可見圖書館學在此期間是較受考生認可與歡迎的。

另一個圖書館學一度“熱門”的證據來自于與其他專業的橫向比較。1986年就讀于我國某著名師范類高校的受訪者說，“當時**師大的熱門專業好像第一是國際貿易，第二應該是旅游，接下去好像就是圖情專業了”；1987年入校的受訪者回憶，“當年**大學有三個在當年的人看來比較熱門的專業，計算機系、中文系和圖書館學系”。

在認為“圖書館學冷門、錄取分低”的印象群體中，有8位圖書館學學生中的多數選擇了其他專業作為自己的第一志愿專業。1998級的受訪者提到，在得知自己被圖書館學錄取時“完全傻了，完全沒聽說過圖書館學這個專業，沒想到招生目錄上竟然還有這么一個冷門的專業”，其他受訪者也有類似的經歷與反應。

另一個伴隨著圖書館學冷門、錄取分低出現的現象是，一些考生選擇圖書館學是為確保自己能被較好的高校錄取而主動選擇圖書館學。一位受訪人談到班里有2、3位同學由于高考成績剛剛過提檔線，為了降低風險得以順利進入期望的高校，他們將圖書館學安排至自己的第一志愿。由此可見，“選擇圖書館學”作為進入高校策略是隨著圖書館學逐漸成為“冷門”專業，導致錄取分數線逐年降低這一現象的出現而產生的。

值得注意的是，1996年入學的受訪者同時在表1與表2中出現。他與1999年入學的受訪者共同提到了“信息資源管理”“信息情報”這些專業名稱，這與90年代眾多高校圖書館學專業更名“信息”相關的專業名稱[18]相互印證。正是由于隨著信息技術的興起而更名，使得圖書館學“趕上了形勢、很時髦”，又“熱門”了一陣。

綜上，無論來自于圖書館學學生的主觀體驗還是他們通過回憶提供的相對客觀的數據，我們均可以發現圖書館學在恢復高考初期對考生具有極大的吸引力，考生多主動選擇了圖書館學，并以較高的成績進入這一專業，然而80年代末到90年代早期，圖書館學對考生的吸引力急劇下降，導致高分考生占比迅速下降，且考生多以“服從調劑”的途徑進入專業學習。

4.2 圖書館學學生擇業態度在九十年代發生轉變

另一個隨時代變遷而改變的是圖書館學學生對待就業的態度。多數受訪人認為，圖書館學學生畢業后順理成章地會進入圖書館工作。然而伴隨著圖書館學的“降溫”，以90年代為界限，圖書館學學生的擇業態度也有所改變。

恢復高考至90年代初，大部分的圖書館學學生十分希望畢業后能夠進入圖書館工作。很多考生出于對讀書的熱愛，認為圖書館“讀書氛圍好、可以想看什么就看什么”，因此主動選擇了圖書館學專業。對于一些女生，圖書館工作穩定、清閑，成為了她們主動選擇到圖書館工作的原因。而此后的學生對于這一順理成章的專業與就業關系則帶有消極情緒，一位受訪者認為圖書館學命名方式類似于博物館學，二者均以機構名作為學科的名稱，很容易讓人聯想到圖書館、博物館的實體建筑，并將自己畢業后的發展局限在有限的實體空間內，因此產生了“將來的應用面不廣”“沒有特別好的發展前景”的消極感受，并使其在得知被圖書館學錄取時感到沮喪。

從90年代末期開始，一些圖書館學學生認為畢業后不一定去圖書館工作。尤其是2011級的3位受訪者受當下就業環境中“專業不對口”的就業現象影響，均在入學之前就抱有“就業不一定進入圖書館”的想法。

5 討論

綜合上述調查結果可以發現，90年代是圖書館學專業與圖書館職業的社會聲望發生較大變動的時期。在這段時期內，很多因素影響著學生的專業選擇，因此，我們就受訪者提到的政策與社會現象進行分析，并探索圖書館職業社會地位與政策、經濟和社會環境的關系。

5.1 戶口和就業政策的影響

1992年前入學的圖書館學學生多提到“只有大城市才有圖書館”，以及他們對通過分配工作生根城市的向往，而1992年后，很少再聽到此說法，這顯示出兩個相關的宏觀層面的變遷：戶口與就業政策。

戶口包括戶口所在地與戶口類別兩個相關聯的部分。戶口類別具體包括“農業戶口”與“非農業戶口”兩類，在2014年逐漸開始廢除之前，戶口類別在很大程度上規定了一個人的社會經濟權利[23]。雖然戶口包含戶口所在地與戶口類別兩個部分，然而后者的重要性遠大于前者，因為它將人們的生活與國家層面的福利、機會等聯系在了一起[23]。因此，農業戶口轉非農業戶口（簡稱“農轉非”）成為了大多數農村居民的愿望，因為這不僅是地理位置上的改變，更是一次福利、權利、機遇的躍遷[24]。新中國圖書館事業開始起步的時期，為覆蓋更多的讀者，圖書館優先在人口密集處建設，因此出現了“只有大城市才有圖書館”的時期。兩相作用下，通過獲得圖書館工作從而進入城市并取得非農業戶口，成為了考生實現身份轉變與相應福利提升的途徑。

就業政策同樣影響不同時期圖書館學學生的專業選擇。改革開放后，我國先后經歷了三個應屆生就業政策主導階段，包括1981年開始的國家統籌安排，到1989年國家分配轉為雙向選擇的過渡階段[25]，再到1994年完全的雙向選擇。在這種背景下，對于圖書館學學生進行專業選擇時考慮“只有大城市才有圖書館”的理由就更加清晰了。在工作完全由政府分配的時期，包括過渡階段，大學畢業應屆生不必過多考慮他們的未來工作。這使得當時的專業選擇比如今更加容易，而且專業與工作對口的情況十分普遍。因此，選擇圖書館學專業的學生畢業后將被分配至圖書館或相關部門。當時的就業政策可以被想要去往圖書館工作的學生視為一種保障，同樣也提示不想從事相關職業的學生避免選擇本專業。由此可以推測，想要從事圖書館職業的學生會主動選擇圖書館學，而不想要從事相關專業的則會拒絕圖書館學，所以出現了這一時期選擇圖書館學作為第一志愿的學生較多的情況。到了雙向選擇階段，畢業生面臨更多的工作與職位選擇。只要通過了入職測試，無論專業是否對口，他們均可以從事該職業。這解釋了一小部分考生選擇圖書館學是一種進入目標大學的策略，因為知名高校在找工作中所占權重更大，一些學生會為了進知名高校而主動選擇錄取分較低的專業。在社會主義市場經濟體制確立后，我國的職業地位、權利、薪水與聲望均發生了極大變化[26]。此外，1994年后，由于“教育并軌”，學生需要開始自己支付學費[27]，這一變化與90年代末的教育產業化政策一起將大學生的資助主體由政府轉向了個人家庭，使得大學生及其家庭在找工作時更加傾向高收入的職位與行業以最大程度回報當初的投入。因此，高薪工作與能夠將學生引入高薪工作的專業變得熱門起來，不幸的是，圖書館員與圖書館學不在此列。因此，在這一時期，主動選擇圖書館學的學生人數減少。

5.2 圖書館建設與付費政策的影響

在70年代末、80年代初時期，圖書館學似乎是有志于成為城鎮居民獲得非農業戶口學生的最佳選擇之一。 除了戶口與就業政策以外，還有一些因素對這一情況產生了影響：（1）在1998年高校擴招以前，由于錄取率極低，高等教育被視為精英教育。因此，用人市場的巨大需求與較低的應屆生數量之間的鴻溝保證了大學應屆生往往能找到國家、省市層級的工作。這些工作地點往往位于大城市，借就業的機會實現戶口的遷移與改善許給了這些考生一個光明的前景；（2）通過國家統計數據，縣與縣以上圖書館數量在1977年至1992年期間翻了三倍[28]。圖書館需求與應屆生供應之間的巨大缺口也保證了應屆生會被優先派往能夠服務更多讀者的省會城市、大型城市的圖書館。此外，圖書館的建設與發展需要專業的引導，因此，圖書館學在當時順應了圖書館建設的潮流，得到了發展。

然而，另一個現象留給了圖書館學學生對圖書館職業負面的印象。1987年的《文化事業單位開展有償服務和經營活動暫行辦法》，奠定了有償服務與經營活動的基礎，并于1991年的《關于文化事業若干經濟政策意見的報告》中加以鞏固；1994年，《關于繼續對宣傳文化單位實行財稅優惠政策的規定》規定了宣傳文化單位應該加快改革來適應社會主義市場經濟體制[17]。在此時期，有關“以文養文”的研究、交流會議成為主流[29]。在政策的鼓勵下，圖書館積極地開展創收活動。在此期間，中央政府與當地政府對圖書館的投入，如圖書館館舍、計算機等基礎設施與設備均被用來參與創收。有了這些設施與設備，開網吧成為了圖書館“以館養館”的最優選擇。一位2002年入學的圖書館學學生得知被錄取后想去圖書館了解一下未來的專業，看到了冷清的圖書館中有一個十分熱鬧的網吧，他打開電腦，發現瀏覽器首頁設置了本城市的網站導航頁面，使他意識到這個網吧很可能是圖書館開的，在最初便形成了對專業和職業的負面感受。

5.3 社會與經濟環境的影響

（1）社會環境變遷。1966-1976年，中國社會經歷了政治狂熱、經濟波動的十年動亂時期，以“文化大革命”為主題的全民性政治運動轟轟烈烈地展開，深深影響了恢復高考初期圖書館學學生的專業選擇，較為有代表性的想法有二：對于經歷過文革動亂的受訪者而言，圖書館學作為一門能夠帶來“安全感”的學科，成為了首選：“我們家里關于我讀書爭論的比較厲害，就是因為當時文革剛過，后來有個意見就占了上風，希望搞一個跟政治經濟哲學思想沒有關系的、關系不深的專業，免得你讀書都是犯了政治錯誤。因為文革剛過嘛，比如說你讀西方哲學史，哲學是一門課，但是多讀這種書的話人家就說你跟西方有什么，所以我們當時就想報圖書館學?！睂τ诟嗟娜藖碚f，文革帶去的傷害在于壓抑了他們自由讀書、接受高等教育的愿望[30]98[31]167。一名受訪者兒時經歷了“破四舊”，在家中讀“禁書”的經歷令他將閱讀作為了自己終身的興趣，并為了在圖書館工作選擇了圖書館學專業。1977年，隨著“文化大革命”的結束，我國教育事業開始走上正軌，同年10月，中斷10年的高考制度恢復。一些考生受“文化大革命”壓抑多年讀書的愿望終于得以實現，并直接表現在其職業的選擇上，即認為在圖書館工作有書讀，因而選擇了圖書館學專業。

1978年1月，發表在《人民文學》第1期的報告文學《哥德巴赫猜想》鼓舞了全國，同樣影響了一些圖書館學學生的專業選擇：“當時正在宣傳陳景潤的‘哥德巴赫猜想，陳景潤就是在廈門大學圖書館工作時完成這個猜想的。我就想學圖書館學，而且對國際問題，特別是中東問題有興趣，今后利用圖書館搞自己的研究。我當時的高考成績是**省的前100名。第一、二志愿一直在國際法和圖書館學之間猶豫，最后還是把圖書館學放在了第一。”

到了80年代，改革開放不僅在人們的社會經濟生活方面產生了影響，更轉變了很多人的思維，“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術刀的不如拿剃頭刀的”是當時非常流行的一句話。在這樣的輿論環境下，越來越多的家庭和考生不再將文學、歷史、圖書館學等難以帶來直接經濟效益的專業作為首選。

90年代后的考生在談論他們的志愿填報過程中并沒有反映出社會的變遷，但顯而易見的是，第一志愿報考圖書館學的人數大大減少，取而代之的是英語、法律、金融、國際貿易、工商管理等專業，從他們反饋的高中同班同學填報志愿的情況來看，也主要集中在上述專業。這些專業大多與市場經濟體制確立后的社會經濟發展需求密切相關，因此，需要結合我國改革開放后經濟體制的變革進行分析。

（2）經濟體制的變革。計劃經濟體制背景下的考生更多地受到國家政治、文化領域事件的影響，而90年代后圖書館學學生的專業選擇更多與經濟體制變革相關。

1984年10月20日，黨的十二屆三中全會通過了《中共中央關于經濟體制改革的決定》[32]。此后，經濟體制改革很快遍及整個國家并使得計劃經濟體制下具有嚴重的平均主義色彩的“按勞分配制度”逐漸瓦解[33]，從事不同職業的人工資收入差距逐漸增加。因而考生們在選擇專業的過程中也開始傾向能夠為其帶來更多收入的職業。

如果說市場經濟體制的確立讓公眾對經濟、金融等領域更加青睞，相關的專業開始呈現“熱門”的趨勢，導致圖書館學逐漸“邊緣化”，那么80年代末、90年代初開始的“下海潮”對圖書館事業的沖擊更為巨大，甚至出現了“圖書館員想下海，高校老師也想下?！钡默F象，這也就是有圖書館學學生說“整個環境對文教事業都很不利”的原因。

6 結語

本研究通過調查恢復高考后至今圖書館學學生的高考志愿選擇情況，發現了如下結論：（1）圖書館學專業在九十年代從“熱門”變“冷門”；（2）圖書館學學生擇業態度在90年代發生轉變，在此之前，他們希望進入圖書館工作，此后的學生認為畢業后不一定從事圖書館工作；（3）圖書館員的社會聲望受國家政策、圖書館行業政策與社會經濟環境的影響。這也驗證了許欣欣[34]分析我國職業評價變遷得到的結論，即人們職業聲望評價的變化和未來擇業的取向反映出中國社會結構深層的變動過程。

上述研究成果提示我們，圖書館職業的社會認可程度不僅受行業自身的發展情況影響，更離不開時代的制約。當前，我國政府大力推廣全民閱讀，《公共文化服務保障法》《公共圖書館法》相繼出臺，在如此利好的政策與社會環境中，圖書館行業的從業者們應從歷史的發展中吸取經驗教訓，緊抓機遇，爭取將圖書館事業發展到新的高度。

參考文獻：

[1] 錢萬里.我國圖書館員職業聲望低的原因和對策[J].山東圖書館季刊，2005（1）：10-13.

[2] 李強.轉型時期沖突性的職業聲望評價[J].中國社會科學，2000（4）：100-111.

[3] 遲書君.深圳人職業聲望評價的特點[J].社會學研究，2003（4）：77.

[4] 李春玲.當代中國社會的聲望分層——職業聲望與社會經濟地位指數測量[J].社會學研究，2005（2）：74-102.

[5] 李強，劉海洋.變遷中的職業聲望——2009年北京職業聲望調查淺析[J].學術研究，2009（12）：34-42.

[6] 連瑞瑞.社會轉型期職業聲望測量與變遷研究[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013（11）：53-56.

[7] 陳傳夫，王云娣，盛釗，等.圖書館員去職業化問題，原因及對策研究[J].中國圖書館學報，2011，37（1）：4-18.

[8] 王翩然，王云娣，盛釗，等.圖書館學專業學生職業背離的危機預警——基于未來職業者圖書館員刻板印象的研究[J].圖書情報工作，2013，57（21）：59-64.

[9] 程煥文.高漲的事業與低落的教育——關于圖書館學教育逆向發展的思考[J].中國圖書館學報，2001，27（1）：67-70.

[10] 雷永立.圖書館員：信息時代的弱勢群體[J].圖書與情報，2001（4）：72-74.

[11] 儲流杰.論圖書館學研究的當代困境與危機[J].圖書館，2013（3）：12-17.

[12] 潘麗敏，梅和娟.圖書館職業聲望與職業壓力[J].圖書館研究與工作，2005（2）：18-19.

[13] 唐作新.提高圖書館地位的幾條措施[J].大學圖書館學報，1983，1（10）：54.

[14] 夏芬瑛.高校圖書館刻板印象初探[J].現代情報，2003，23（4）：111-112.

[15] 俞碧飏，徐建華，盧正明.當今圖書館員刻板印象實證分析[J].圖書館理論與實踐，2012（12）：8-13.

[16] TING L H.Library Services in the Peoples Republic of China：A Historical Overview[J].The Library Quarterly：Information，Community，Policy，1983，53（2）：134-160.

[17] YU L，XU J.The Political Economy of Public Library Development in post-1978 Peoples Republic of China[J].Libri，2007，56（2）：117-132.

[18] 王知津，徐芳，潘永超，等.我國圖書情報學教育三十年（1978-2008）回顧與展望[J].圖書與情報，2010（2）：23-30.

[19] 程煥文，潘燕桃，倪莉，等.1999～2003 年中國圖書館學教育進展[J].大學圖書館學報，2004，22（5）：77-82.

[20] 李卓卓，唐瓊.近五年我國圖書館學專業本科招生就業狀況的調查分析[J].圖書館建設，2008（7）：106-109.

[21] 潘燕桃.中國大陸圖書館學教育發展現狀及社會需求調查[J].中國圖書館學報，2009，35（6）：29-40.

[22] 王淑紅，王翩然，王茜，等.恢復高考至今圖書館員刻板印象變遷研究[J].大學圖書館學報，2016，34（3）：44-50.

[23] CHAN K W，ZHANG L.The hukou system and rural-urban migration in China：Processes and changes[J].The China Quarterly，1999，160：818-855.

[24] 馬福云.當代中國戶籍制度變遷研究[D].北京：中國社會科學院研究生院，2001.

[25] 饒迪崗，陳海春，王勝豪.畢業生分配制度初期改革（1985-1991）的政策分析[J].高等教育研究，1992（3）：10.

[26] 陸學藝.當代中國社會流動[M].北京：社會科學文獻出版社，2004.

[27] SAUTMAN B.Affirmative action，ethnic minorities and Chinas universities[J].Pac.Rim.L.& Poly J.，1998（7）：77.

[28] NATIONAL BUREAU OF STATISTICS OF CHINA.Number of Institutions in Public Libraries（1977-1992）[EB/OL].[2016-07-21].http：//data.stats.gov.cn/english/easyquery.htm？cn=C01.

[29] 董學良.走出一條自我發展的路——“以文養文”的反思[J].圖書館建設，1988（3）：47-48.

[30] BARNOUIN B，YU C.Ten Years of Turbulence：The Chinese Cultural Revolution[M].Routledge，1993.

[31] ANDREAS J.Rise of the Red Engineers：The Cultural Revolution and the Origins of Chinas New Class[M].Stanford University Press，2009.

[32] 有計劃的商品經濟[EB/OL].[2018-01-09].http：//www.china.com.cn/news/txt/2008-12/09/content_16919417.htm.

[33] 高志仁.新中國個人收入分配制度變遷研究[D].長沙：湖南師范大學，2008.

[34] 許欣欣.從職業評價與擇業取向看中國社會結構變遷[J].社會學研究，2000（3）：69-87.

作者簡介：王翩然，女，南開大學商學院信息資源管理系2014級博士研究生；徐建華，男，南開大學商學院信息資源管理系教授，博士生導師；李盛楠，女，中國科學院檔案館助理館員。