三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)指導(dǎo)策略淺探

陳怡艷

三年級(jí)處于習(xí)作的起步階段，絕大多數(shù)學(xué)生在完成習(xí)作時(shí)有為難情緒，有的學(xué)生甚至有厭倦、恐懼心理?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心，大面積提高習(xí)作的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該全面落實(shí)上述要求，認(rèn)真探究習(xí)作教學(xué)策略，打好習(xí)作基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，介紹具體的做法。

一、掌握學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作興趣

俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝灰信d趣，再難的事也能做好。習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材，抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)主動(dòng)親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)留心觀察和用心體會(huì)，掌握學(xué)生的共性和個(gè)性特點(diǎn)。這樣，備課時(shí)就可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)習(xí)作的切入點(diǎn)。其次，教師在備課時(shí)，應(yīng)事先準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生寫自己的課余生活習(xí)作時(shí)，課前，筆者就先和學(xué)生聊天，問(wèn)他們課余時(shí)間做些什么。筆者還仔細(xì)觀察了學(xué)生課間做的游戲，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“木頭人”游戲最感興趣。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，在學(xué)生交流自己課余生活的基礎(chǔ)上，筆者重點(diǎn)指導(dǎo)“木頭人”游戲。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)：這個(gè)游戲的規(guī)則是什么？你和誰(shuí)玩過(guò)？你們是怎么玩的？游戲中，其他同學(xué)的動(dòng)作、表情是怎樣的？你的心情如何？學(xué)生聽(tīng)到教師提到了自己最喜歡的游戲，個(gè)個(gè)熱情高漲，都想說(shuō)上幾句。因?yàn)閷W(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)和習(xí)作的興趣，就能把游戲的內(nèi)容寫得生動(dòng)具體，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

二、走進(jìn)生活實(shí)際，引導(dǎo)留心觀察

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。習(xí)作會(huì)涉及生活的方方面面，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生留心觀察身邊的一事一物，為習(xí)作積累素材。如指導(dǎo)習(xí)作《秋天》時(shí)，筆者要求學(xué)生利用周末先到公園、郊外走一走，看一看，找一找秋天在哪里。要求他們仔細(xì)瞧瞧樹(shù)木、小草有什么變化，什么花開(kāi)了，田野里、果園里什么熟了……并將自己觀察到的秋天拍下來(lái)。這樣，學(xué)生不僅開(kāi)闊了視野，也為自己的習(xí)作積累了很多素材。交流時(shí)，學(xué)生把自己拍的秋天的照片帶來(lái)分享，個(gè)個(gè)興致勃勃，有話可說(shuō)。然后，筆者挑選了幾張有代表性的照片，通過(guò)展臺(tái)放大，再進(jìn)行引導(dǎo)：誰(shuí)能用擬人、比喻等方法，將圖片上的景物描寫得生動(dòng)、形象？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：梧桐樹(shù)的葉子有的穿著綠衣裳，有的換上了黃衣裳，有的慢悠悠地飄到樹(shù)媽媽的腳下。有的說(shuō)：楓樹(shù)穿上了紅紅的衣裳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火把。還有的說(shuō)：大大的柚子像皮球，它們你擠我碰，把樹(shù)枝都給壓彎了。由于課前學(xué)生有細(xì)心觀察、拍照，積累了真實(shí)的、豐富的習(xí)作素材，再加上教師巧妙的引導(dǎo)，所以大部分學(xué)生都能寫出較高水平的習(xí)作。

三、營(yíng)造愉快情境，倡導(dǎo)真實(shí)習(xí)作

真實(shí)的習(xí)作就是讓學(xué)生用自己的話寫自己的事，寫自己身邊的人、事、物。因?yàn)樽约旱氖?，自己身邊的人、事、物都是親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)、親耳所聞，不僅感受真切，而且體會(huì)深刻。三年級(jí)的小學(xué)生，活潑好動(dòng)，自制力較差，乏味的課堂激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，為學(xué)生在課堂上快樂(lè)自如地習(xí)作搭設(shè)平臺(tái)。如指導(dǎo)習(xí)作《這就是我》或《我的XX》時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住長(zhǎng)相特點(diǎn)、性格特點(diǎn)進(jìn)行描寫。課堂上，筆者先說(shuō)出一位學(xué)生的外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)：有一米五左右，白白凈凈的方臉上長(zhǎng)著一雙大眼睛，可惜因?yàn)榻?，戴著一副眼鏡。學(xué)生異口同聲地說(shuō)出了這個(gè)學(xué)生的名字。筆者告訴學(xué)生之所以沒(méi)人猜錯(cuò)，是因?yàn)楣P者抓住了這位學(xué)生的長(zhǎng)相特點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)生興致很高，讓筆者再多描述幾個(gè)同學(xué)的外貌讓他們猜。筆者又描述了三四個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)、性格特點(diǎn)讓他們猜猜都是誰(shuí)，學(xué)生們都一一猜中。接著，筆者讓學(xué)生仔細(xì)觀察同桌、前后桌，或者最要好同學(xué)的外貌，并進(jìn)行描述，也讓大家猜一猜。學(xué)生興致盎然，教室里笑聲連連。學(xué)生有描述不當(dāng)?shù)牡胤?，筆者進(jìn)行了糾正。學(xué)會(huì)了描寫外貌后，筆者再指導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這個(gè)人物性格特點(diǎn)的事情來(lái)寫。因?yàn)榘l(fā)生在每個(gè)人身上的事情不盡相同，所以寫出來(lái)的習(xí)作不僅不會(huì)千篇一律，而且還生動(dòng)有趣，富有靈性。

四、引導(dǎo)廣泛閱讀，積累豐富語(yǔ)言

平時(shí)習(xí)作時(shí)，許多學(xué)生腦子里雖然有習(xí)作的素材，但是因?yàn)榉e累的詞匯不多或不懂如何表達(dá)，所以也害怕習(xí)作。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，多積累好詞佳句，提高表達(dá)能力。筆者要求學(xué)生每天堅(jiān)持看課外書(shū)，而且要廣泛閱讀。周末時(shí)，要求學(xué)生寫寫讀書(shū)筆記，把書(shū)中的好詞佳句及時(shí)摘錄下來(lái)，還可以寫一寫自己讀后的感受。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的語(yǔ)言自然會(huì)越來(lái)越豐富，寫起習(xí)作來(lái)自然也就越來(lái)越得心應(yīng)手。此外，每個(gè)周末，筆者除了布置閱讀課外書(shū)、寫讀書(shū)筆記外，還會(huì)布置學(xué)生寫一寫與生活、大自然有關(guān)的日記，并在課堂上交流。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，而且讓他們?cè)隗w驗(yàn)生活的過(guò)程中，積累了屬于自己的豐富的習(xí)作素材，為習(xí)作打好了基礎(chǔ)。

五、講究規(guī)范書(shū)寫，做到卷面美觀

習(xí)作的卷面整潔能夠給讀者和閱卷教師帶來(lái)愉悅的心理。三年級(jí)的習(xí)作處于起步階段，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)作習(xí)慣。學(xué)生該怎么做到卷面整潔、字跡工整呢？首先，文字要正確規(guī)范。在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，我們必須要求學(xué)生書(shū)寫正確規(guī)范的文字，不符合規(guī)范的字（如繁體字或簡(jiǎn)化字），絕不能用，錯(cuò)別字則更不能容忍。其次，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和修改符號(hào)。在作文本上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置是有講究的。如：每一行的第一格不能寫“，、；。？！”這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)寫在前一行的末尾。省略號(hào)和破折號(hào)應(yīng)禁止將它們斷開(kāi)分成兩行寫。在習(xí)作需要修改的地方則應(yīng)使用正確的修改符號(hào)，不亂涂亂畫(huà)。最后，書(shū)寫要講究美觀大方。字體大小、行間距離、標(biāo)題間隔等搭配要?jiǎng)蚍Q，使文面美觀悅目、得體大方?？傊?，教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，必須抓好學(xué)生的文面基本功訓(xùn)練，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿，認(rèn)真修改、抄寫的習(xí)慣。

（作者單位：福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）