江蘇高水平大學研究生培養現狀觀察

袁燕 李杰

摘 要： 本文以江蘇高水平大學南京工業大學為例，通過問卷調查分析研究生培養的現狀、存在的問題及提出相關舉措建議，并對江蘇省高水平大學關于研究生培養方面進行初步的研究與分析。

關鍵詞： 江蘇高水平大學 南京工業大學 研究生培養

一、概述

2015年10月，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，對中國高等教育提出新規劃[1]；2017年9月，教育部、財政部聯合國家發改委發布《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》（教研函〔2017〕2號），正式對外公布雙一流高校及建設學科名單，首批雙一流建設高校共計137所，其中世界一流大學建設高校42所（A類36所，B類6所），世界一流學科建設高校95所；雙一流建設學科共計465個（其中自定學科44個）[2]；2017年4月，江蘇省政府辦公廳為了配合國家的雙一流建設，制定《江蘇高水平大學建設實施辦法（暫行）》（蘇政辦發〔2017〕54號），進行江蘇省內的高水平大學建設，包含“4+1”建設項目：優勢學科、品牌專業、協同創新、特聘教授、綜合水平全國百強的省屬高校[3]。2017年，習近平總書記在十九大報告中指出，優先發展教育事業，實現高等教育內涵式發展，加快一流大學和一流學科建設；培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊；青年興則國家興，青年強則國家強，華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實[4]。

不管是國家的雙一流建設工程，還是江蘇省的高水平大學建設工程，其中人才培養都是關鍵，重中之重。創新人才的培養是目前高水平大學建設的重要推力，創新人才是國家的未來。要進入世界一流大學或學科的行列，必須重視學生的培養質量，特別是創新人才的培養[5]。對于一所研究型大學而言，研究生的培養占有舉足輕重的地位，他們將是國家發展的主力軍、高層次學術創新人才的關鍵。雙一流、高水平大學的一個共同目的是：培養優秀的研究生，為國家發展貢獻力量，關系如圖1所示。

二、以南京工業大學為例分析研究生培養方面的現狀

南京工業大學于2001年由原南京化工大學與原南京建筑工程學院合并組建而成，分別源自1902年的三江師范學堂和1915年的同濟醫工學堂機師科，具有百年辦學歷史，是國家“2011計劃”首批入選的高校之一，是江蘇高水平大學建設單位、人才強校試點單位、專業學位研究生教育綜合改革試點單位。雖未能進入“雙一流”行列，但全校師生上下齊心，為建設高水平大學、沖擊一流學科新征程做出自己的努力。學校堅持立德樹人，推進內涵式發展，構建多樣化、分層次模式，全面提高研究生人才的培養質量。

截至目前，南京工業大學在校研究生約6000人，其中碩士研究生5300人（占88%），博士研究生約700人（占12%）；近五年的招生情況如圖2所示，每年呈遞增趨勢，說明研究生的培養取得較好成績，報考人數持續增長。

就學校目前的培養模式，我們對目前在校研究生的滿意度進行問卷調查，為了調查結果更具合理、代表性，依據招生比例，各學科合理分發問卷數量。問卷主要圍繞師資素養與教學水平、培養方案與課程開設、科研指導與學習條件、師生關系與生活資助、學生管理與就業服務等方面，共涉及客觀選擇28題，主觀問答2題。共發放3200份，收到2370份反饋（占比74%），其中碩士研究生2249份（占95%），博士研究生121份（占5%），總體滿意程度達到93.2%，對學校各項工作都比較滿意。調查結果如下：

1.師資素養與教學水平方面

76.3%的學生非常滿意，19.3%的學生基本滿意，3.0%的學生不滿意，1.3%的學生無意見。其中，97.2%的學生認為教師學術思想端正，教學水平、學術意識較強，學術行為規范；95.9%的學生認為指導老師為人正派，為人師表；95.7%的學生認為指導老師，治學嚴謹，學風端正，學術水平高；93.8%的學生認為研究生教育管理人員思想業務素質高，服務意識強，管理工作到位。

2.培養方案與課程開設方面

59.0%的學生非常滿意，33.6%的學生基本滿意，5.2%的學生不滿意，2.2%的學生無意見。其中，93.8%的學生覺得學校培養管理機構和制度健全，管理科學、規范、有序；90.8%的學生認為培養方案科學合理，體現研究生培養特點；93.1%的學生對學校開設課程的質量、效果感到滿意，認為必修課課程設置科學合理，具有較好的前瞻性、基礎性和應用性，選修課也能滿足需要；93.3%的學生對學校積極開展人才培養模式改革與教育教學改革感到滿意。

3.科研指導與學習條件方面

68.0%的學生非常滿意，26.0%的學生基本滿意，4.2%的學生不滿意，1.8%的學生無意見。94.3%的學生對導師制訂和實施學習、科研計劃、科研訓練及在學位論文選題、開題報告、撰寫指導、中期檢查、批閱審核等環節上的指導感到滿意；92.3%的學生認為自己參與的科研項目豐富，經費充足，有重要的學術、應用價值；95.1%的學生認為學校學術氣氛濃厚，學術交流機會多，學術聲譽好；93.6%的學生對學習、實驗、研究設施條件較為滿意；94.8%的學生認為學校開設的相關專題講座對自己的科研思路有很大的幫助。

4.師生關系與生活資助方面

67.1%的學生非常滿意，25.1%的學生基本滿意，5.8%的學生不滿意，2.0%的學生無意見。其中，93.3%的學生對學校師生關系感到滿意，老師能夠實時關心自己的思想、生活及就業情況；93.5%的學生對學校的獎助體系、導師資助的科研經費與生活補助感到滿意，不過值得一提，這一項中非常滿意的只占55%，可見碩士生對于生活補助方面呼聲較高。

5.學生管理與就業服務等方面

59.2%的學生非常滿意，32.4%的學生基本滿意，5.2%的學生不滿意，3.3%的學生無意見。其中，88.3%的學生對學校開展的專業、社會實踐感到滿意；92.6%的學生覺得畢業生就業率較高，可以找到自己心儀的工作；92.7%的學生通過對師兄師姐了解，其用人單位、學術同行對就業單位與學科畢業研究生培養質量評價高。

三、研究生培養存在問題分析

通過調研、問卷調查分析，總結出目前高校在研究生培養方面存在一些共同的問題，大致可歸納為以下四個方面：

1.課程學習方面

課程種類少、實踐環節少、教學設施少、博士課程安排較多、有價值的科研活動很少（基本以蓋“小黃卡”為目的）、優化課程，減少不必要課程開設、畢業要求過高、校園流量少、專碩與學碩區分度不明顯、專碩無實習安排、學制較長。

2.導師輔導方面

導師指導時間少、導師對學生的畢業要求差異性較大（發表SCI文章）、導師對研究生的培養不明確（專碩與學碩不區分）。

3.生活及宿舍方面

開設研究生班車及校區班車、提高食堂質量、宿舍用電不滿意、增加實驗室休息場所。

4.資助方面

資助不能全覆蓋（校資助、導師科研資助），研究生普遍年齡較大，有些博士生甚至已成家，對于資金方面需求較大。資金是他們穩定情緒，繼續穩扎穩打搞科研的動力。

四、具體舉措建議

1.引進優秀人才

高水平需要高水平人才的支持，人才直接決定了教學科研活動的層次。教學科研單位可以通過自身的優勢吸引國內外知名科學機構、高校的優秀學者，并通過較高的引入門檻確保引進人員的質量。如此省內高水平大學其科研單位能夠對教學科研人員的整體素質方面有較好的把控。優秀的團隊帶給研究生的優勢主要分為以下幾個方面：

（1）科研能力方面：優秀學科招收科研教學人員的要求相比較普通學科會更加嚴格一點以保證師資團隊的質量。由于是擇優錄取因此團隊中的教師在科研能力方面會更高一些，具有更多的教學科研優秀成果。教師團隊的科研能力會直接影響到研究生的科研能力；

（2）學術創新能力方面：眾多優秀的人才聚在一起更容易產生創新性的成果，學術間的合作交流也會更活躍；

（3）學術科研態度方面：科研需要的是不懈的努力及心態的平和，需要戒驕戒躁，才能創造出優秀的成果。

2.結合江蘇省區位經濟優勢

相比一些偏遠省市，江蘇省憑借地勢帶來的利好不僅僅是人才的涌入，還有強有力的區域發展動力。最直接的反饋方式是技術公司的興起拉動區域經濟的發展，這樣便強化了“產-學-研”三位一體的學生培養模式。對于研究生，更多的是強調學以致用的實踐性研究模式。更多的橫向項目不僅僅有利于學院、學校的綠色發展，更多的利好是帶給研究生一個廣闊的科研、就業方面的優勢，特別對于理工科完全體現出這一概念的精髓。

3.打造學科領域的“領頭羊”

學科學術地位的確定在很大程度上取決于學科帶頭人、學科帶頭團隊的學術地位。優秀、強勢的學科帶頭人對于本學科來說猶如一座“燈塔”，指導學科發展方向、吸引更多學術注意力。因此，優秀的學科會在本領域的學術圈中有較多的話語權，影響并指導本領域的科研動向。對于指導研究生特別是博士生的學術研究，將更具前瞻性的思維與廣闊性的視野，相比一般學科而言，博士研究生進行創造性、創新性科研的平臺更大、機會更多。

4.增加資金投入

在強大的經濟支持下，學科的科研發展潛力、優秀教育、科研人才儲備的優勢很突出，在強有力的科研啟動資金的推動下，有些在該領域具有前瞻性，但費錢的科研項目得以平穩進行。在獲得突破性成果之后，通過各方面的基金申請、橫向校企合作，優勢學科的優勢將會呈滾雪球的形式越來越明顯。作為研究生的培養方面，尤其是博士生，充裕的資金免去了其在生活方面的后顧之憂，因為年齡等原因一些博士研究生會在讀博期間選擇結婚，來自家庭、生活、經濟等種種壓力會直接導致已婚博士生的科研工作受到影響，其中經濟壓力最為顯著。因此，學科資金方面的優勢將會給博士研究生帶來最實際的經濟補償。另外，在獲得成果之后也會有多方面的獎勵。

值得一提的是，博士生的培養有時需要多個單位的合作機會，科研的順利進行需要各種學校之間的交流機會，更重要的是要給博士生派出國門，去國外先進研究機構深造的機會。創造這些機會最直接的動力便是資金的支持。因此，資金方面優勢對于碩士生的培養有舉足輕重的作用。

5.優化學科生源結構

學生優質生源結構直觀體現在其招生的擇優性，優質生源主要包括：推免生源、本校應屆畢業生、調劑優質生源、“985”高校、“211”高校。一般優勢學科對于生源的素質要求較高、錄取分數線相對較高，比如“雙一流”高校，招生分數線一般都要高于非雙高校；一般高校的優勢學科較同校的其他非優勢學科也要高出一個檔次。故好的生源結構，對于學校在培養過程中，導師指導更加得心應手，使學生的學術造詣提升得更加迅速。故在研究生的培養中，尤其是博士研究生，學術氛圍將會更好，更容易產生新的學術想法，創造出更多學術創新成果。

參考文獻：

[1]國務院.統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm，2015.11.5.

[2]教育部，財政部，國家發展改革委.關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_ 314942.html，2017.9.21.

[3]江蘇省人民政府辦公廳.江蘇高水平大學建設實施辦法（暫行）[EB/OL].http：//www.ec.js.edu.cn/art/2017/4/6/art_15042_212752.html，2012.7.5.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm，2017.10.27.

[5]袁燕，殷晶晶.高水平大學培養創新人才的研究[J].文教資料，2017，9（749）：107-109.

基金項目：2018年校黨建與思想政治教育研究課題“‘雙一流建設背景下學術型博士生培養的研究”（SZ20180412）；2017年南京工業大學習近平新時代中國特色社會主義思想專題研究項目“高水平大學培養創新人才的研究”（XJPC028）；2018年江蘇省研究生教育教學改革課題“基于全國第四輪學科評估分析的江蘇省學科建設路徑研究”（JGZZ18_026）；中國博士后科學基金資助項目“光熱釋放一氧化氮的近紅外診療一體化平臺研究”（2017M621792）。