巧練音準和諧歌唱

江霞英

良好的音準能真實準確地還原音樂作品的形式美和思緒美，給人以悅耳動聽的美好體驗，就像一把鑰匙，能夠打開合唱藝術的大門，是實現合唱教學目標的重要保障。因此，在合唱教學中，可運用有效的方法與輔助手段，進行音準訓練，以達到和諧歌唱的目的。

一、剖析影響因素，把握合唱音準

1. 發聲的技巧。發聲技巧是影響音準的一個重要因素。不講方法的演唱容易導致音高偏差，音準難以掌控。究其原因，歸根結底是缺少教師科學有效的引領。教師引導的缺失，直接導致學生的練習缺少科學性，轉換聲區的技巧無法掌握，對控制與音高相關的聲帶張力技巧的訓練更是無從談起。只有通過長期艱苦的練習，學生才有可能掌握“自如運用氣息、聲區及共鳴體”的技巧，從而用正確的方法表現合唱中各聲區的音準。因此，在童聲合唱排練中，教師應讓隊員自然地歌唱，要求他們做到：身體放松，不緊、不繃、不擠、不捏，面帶微笑，懂得聽辨正確音高，享受這個輕松而溫暖的過程。

2. 速度與力度。在作品速度快、力度強的時候，學生演唱情緒容易亢奮，可能造成情緒與理智不能較好匹配的情況。失去平衡，音準往往會偏高。反之，作品速度漸慢而力度又漸弱時（特別是低音區），一旦氣息缺乏支持，發聲器官過分松弛，音準偏低的情況就會相當突出。

3. 狀態與氣息。在合唱中，歌唱的狀態及呼吸往往會對音準產生直接影響。訓練時，若合唱隊員演唱得特別積極投入，效果就相當顯著；而當隊員們疲憊不堪，狀態不佳時，就會頻出音準問題。因為，當穩定的氣息和聲帶的振動匹配度高時，音準的控制也就順利；而氣息不穩、得不到良好的支持時，發聲便容易出現憋氣、僵化等現象，音準自然有失水準。在平時的排練中，要想方設法讓學生保持良好的呼吸與積極的歌唱狀態，引導其用心、飽滿地歌唱，這樣音準方面的問題就會不攻自破。

二、掌握有效方法，加強合唱音準

1. 循序漸進訓練音高。要想唱得準，先要聽得懂。因此，教師需要對學生進行音高的訓練。這個訓練需要循序漸進，可先聽單音，從音階入手，逐漸訓練其聽辨能力。比如在練習十二個半音上、下行的唱名時，先隨鋼琴進行練習，再去掉鋼琴進行檢查，直到能獨立唱準為止。這樣堅持訓練，就可以解決半音音準問題。在音準訓練中還可以采用柯達伊的手勢引導學生唱音階，左右手交替使用做音程與和弦的練習，之后再進行大跨度音程的訓練。這樣可以使學生的縱向和聲立體感得到培養，使學生對音樂有更加明晰的感受，從而使多聲部合唱的聽辨和演唱能力得到提高。

2. 科學方法訓練發聲。練聲是發聲歌唱的重要基礎訓練，不同的學習階段，選擇的發聲練習也是不同的。吳靈芬老師在她的《指揮課堂教學》一文中說：“氣息的支持不夠，歌唱位置不夠高，換聲點上沒有及早注意和準備，呼吸換氣的過程安排不恰當都會造成音準的困難。”因此，應該格外重視每次練聲。練聲初期，可以選擇“o”“u”等元音進行練習，因為元音相對圓潤，口腔內能自然形成練聲所需要的空間，喉嚨發聲的基本狀態也易于保持，這樣能更快更有效地建立正確的發聲方法。之后再做一些連頓、強弱、快慢等相結合的練習。此外，還要注意情感的發揮，要經常提醒學生把眉毛揚起來，把面部肌肉調動起來，要微笑著唱歌，這對保證音準也是很重要的。

3. 巧用“輕”“清”訓練唱法。著名的童聲訓練專家楊鴻年教授曾在《童聲合唱訓練學》一書中提到，“輕聲唱法可以避免由于氣息過多地沖擊聲帶而帶來的損傷，克服低音區位置垮下來的毛病（造成音準的偏差），培養內在聽覺”。對此，教師可以要求學生采用打呵欠等方式進行放松練習，然后通過有支撐感的氣息輕輕地將聲音推送到更高的位置上。因為輕聲歌唱，才為“聽”創造了條件。在輕唱的同時，學生需要去聆聽自己的聲音、其他聲部的聲音，從而使各聲部的音準在聽辨中得到修正，在修正中得到融合。培養學生駕馭音準的能力，“清唱”也是一個很不錯的訓練策略。在平時排練中，指揮要定期安排考核，讓合唱團的每位成員清唱各自的聲部旋律，其他成員聽辨其演唱的音準情況，教師及時調控，并準確范唱，給學生最直觀的感受。

4. 引導“弱唱”升降記號。對新歌曲中的難點，特別是有升降號的部分，一定要在家多練。所謂“多練”，不是一次次重復，有時把錯誤的地方唱“熟”，反而難改。教師要要求新成員學會跟上身邊或本聲部的音，兼聽其他聲部的聲音，當發現自己唱不準時，寧可空過不唱。課后，教師應指出其不足之處，及時輔導，進行針對性訓練。同時，永遠記住吳靈芬老師所說的：凡有升降號時都要弱唱，要唱出感情色彩。

三、借助輔助手段，提升合唱音準

1. 手機“鋼琴”輔助練習。人的聽力是可以通過后天訓練得以提升的。合唱中，大量的聽音訓練，是提高學生音準聽辨能力的重要手段。但并非所有學生的家里都有鋼琴或其他樂器，也不可能將龐大的鋼琴隨時攜帶身邊。因此，在我們團里，每個學生都必須在手機里下載鋼琴鍵盤APP，以便隨時隨地進行聽音練習。在練習中，教師要為學生建立系統的由易到難、由淺入深的聽音進階訓練模式，以使學生通過日積月累的重復訓練，最終獲得良好的聽音能力。

2. 微信平臺檢測效果。在信息發達的年代，教師要與時俱進，充分利用微信平臺帶來的便捷，建立合唱團微信群。在初學合唱曲時，教師可以把每個聲部的旋律發到群上，讓學生根據自己的聲部多聽多唱，選擇最滿意的錄音效果發到聲部群上讓負責的老師或聲部長檢測，及時發現問題，解決問題，逐一過關。此舉在加強學生的音準能力的同時，也加快了合唱排練的速度。

3. 變換場地尋找舞臺。大家一定有體會，每次參加合唱比賽，在學校音樂室排練時自我感覺良好，但一到上臺展示就各種狀態。這是由于學生到新的場地就容易興奮，看到臺下密密麻麻的觀眾就過分緊張，反而造成聲音偏高。所以，平時排練到一定時候，筆者會經常變換排練場地，讓學生調整好自己的音量與歌唱狀態。筆者還會尋找舞臺讓學生多鍛煉，如安排與兄弟校的合唱團手拉手結對子，互相展示，互相交流等。這能提高學生的抗干擾能力，使團的合唱音準更上一層樓。

總之，在合唱中，音準就是萬丈音樂高樓的地基。只有練好音準基礎，才能唱出和諧美妙的歌曲。我們每位音樂教師，都要重視對學生進行科學有效的音準訓練，把歌唱的基礎打得堅實。只有這樣，我們學生的合唱才會綻放藝術的無限魅力，才能擊打出音樂海洋里一朵朵絢麗多彩的浪花。

（作者單位：福建省福清元洪師范學校附屬小學 責任編輯：莊嚴 黃曉夏）