重拾游戲本質(zhì)，彰顯游戲價值

何桐

摘 要： 在新時期幼兒教育中，游戲?qū)τ谟變旱膬r值越來越受到包括家長、教師乃至社會的認(rèn)可，游戲已經(jīng)成為兒童生活的最主要活動方式。但是，今天，無論是家長還是教師接收到的游戲都被賦予太多理性目標(biāo)，很多人忽略幼兒游戲的本質(zhì)是什么，在兒童日常游戲中沒有真正體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，使游戲沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞： 游戲 本質(zhì) 價值

教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿）》在實施《指南》中應(yīng)堅持的原則強調(diào)“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值”。今天，大多數(shù)人在探討游戲的價值、功能及如何使游戲發(fā)揮最大化價值的同時缺乏對游戲本質(zhì)的思考，本文就游戲的本質(zhì)進(jìn)行思考，彰顯真正的游戲價值。

一、游戲是什么

游戲作為一個抽象的概念，有紛繁復(fù)雜的解釋，文化學(xué)理解認(rèn)為，游戲是一種文化或者亞文化的組成部分，是作為文化存在的一種表現(xiàn)形式；社會學(xué)認(rèn)為，游戲是兒童社會化的一種方式，是促進(jìn)兒童社會性的一種手段；生物學(xué)認(rèn)為游戲是生物的一種本能活動，尤其是古典游戲理論當(dāng)中的剩余精力說和生活準(zhǔn)備說；人類學(xué)認(rèn)為游戲是兒童乃至成人在成長過程中的一種自然現(xiàn)象；心理學(xué)主要圍繞兒童游戲的動機、兒童游戲發(fā)展階段等進(jìn)行研究；哲學(xué)從游戲主體性上對游戲進(jìn)行解釋，比如說有人認(rèn)為游戲的本質(zhì)就是游戲本身。我認(rèn)為，幼兒游戲是一種幼兒能自主控制的、沒有外在目的的伴隨一種積極愉悅情緒體驗的活動。

二、游戲的本質(zhì)

本質(zhì)是事物固有的本質(zhì)屬性，游戲的本質(zhì)就是從游戲眾多屬性中概括出最具代表性的屬性。

（一）游戲是自在

自在，從字面意思理解為心情舒暢、自由、無拘無束。游戲是一種愉悅的行為，游戲通常是快樂的，即使有的時候幼兒在游戲過程中出現(xiàn)一些比較消極的情緒，但對于幼兒來說它還是有玩的需求的。

首先，游戲是具有主體自發(fā)性的。游戲是內(nèi)部動機控制的行為，也就是說游戲是自愿的，不受外在社會要求和自身飲食內(nèi)驅(qū)力的影響，這種游戲的自發(fā)性被全世界各地學(xué)者公認(rèn)為游戲最內(nèi)在的本質(zhì)體現(xiàn)。無論是在幼兒園的區(qū)角游戲還是室外公共游戲空間，都是幼兒自發(fā)地選擇自己喜歡的游戲，非強制性的，不受外部環(huán)境要求。

其次，游戲具有活動主體的自主性。游戲本身就是一種過程中的行為，自主意味著選擇游戲的時候，根據(jù)自己的喜好選擇適合的游戲材料、游戲場地、游戲伙伴，也可以根據(jù)自己的想法與同伴協(xié)商，定制新的游戲、新的游戲規(guī)則，意味著這個游戲該玩什么、怎么玩、和誰一起玩，是自主決定的。

（二）游戲是體驗

體驗，即體會和感受，體驗到的東西使得我們感到真實、現(xiàn)實，并在大腦記憶中留下深刻印象，使我們可以隨時回想起曾經(jīng)親身感受過的生命歷程。體驗是幼兒的一種主體感受，在游戲過程中，幼兒能在游戲中體驗競爭、合作、快樂，甚至是難過的情緒體驗。兒童的游戲?qū)嶋H上是一種假想活動，在兒童游戲心理中，它不是真正存在的，而是充滿幻想主義的色彩，兒童通過發(fā)揮想象及創(chuàng)造力，讓原本真實的物體出現(xiàn)一種新的形態(tài)甚至意義，比如說在角色游戲中，它就是幼兒對現(xiàn)實社會生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn)，與自身日常生活相聯(lián)系，但是又超越日常社會生活，女孩子把自己扮演成醫(yī)生以逃避去醫(yī)院的恐懼，男孩子把自己扮演成軍人以映射自己的英雄夢。因此，兒童的游戲世界實際上是一種體驗世界，他們在體驗游戲的過程中豐富著精神世界，充盈著生命力。

（三）游戲精神

心理學(xué)上講精神是一種意識、思維活動和一般心理狀態(tài)，這里所講的游戲精神指的是兒童在游戲過程中獲得的心理狀態(tài)，有研究者認(rèn)為游戲精神指一種具有自由與主體、對話與開放、愉悅與體驗這些游戲特質(zhì)的精神；還有人認(rèn)為內(nèi)隱于游戲之中，通過游戲的形式得以呈現(xiàn)的自由、幻想、快樂、體驗等精神品質(zhì)；自由、愉悅、體驗、創(chuàng)造貫穿著幼兒的整個生命活動，即使到了成人時期，游戲精神也發(fā)揮著作用。我認(rèn)為，游戲精神就是一種自由的、愉悅的、開放地反映游戲本身的精神。游戲精神本身就是對游戲這個實實在在的物體的體現(xiàn)，在游戲過程中又表現(xiàn)出這種游戲精神，本身就是對游戲本質(zhì)的一種升華。

三、游戲的價值

游戲為什么會是兒童發(fā)展的載體？因為游戲?qū)τ谟變簛碚f具有全面價值。

（一）游戲的健康價值

游戲的健康價值包括生理價值和心理價值。首先，游戲的生理價值，游戲可以使幼兒擁有健康的身體，包括達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的體態(tài)，要求身高多少厘米，體重多少公斤；四肢作動能協(xié)調(diào)，并且具有靈敏性；還要具有一定的力量和耐力；還可以讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及生活能力。其次，游戲的心理價值。游戲的心理價值是伴隨游戲生理價值一起的。游戲作為一種活動，一種自由、自主的體驗性活動，對幼兒心理愉悅具有重要作用，游戲可以穩(wěn)定幼兒的情緒，增加幼兒的情感體驗。情緒是人對內(nèi)外環(huán)境產(chǎn)生變化的反映，情感則是在情緒的基礎(chǔ)上形成的。許多研究表明，幼兒的游戲往往帶有濃厚的情緒色彩，游戲是一種自在的愉悅活動，幼兒特別是年齡比較小的幼兒，經(jīng)常會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的時候，經(jīng)常因為一些小事而大哭大鬧，這個時候游戲就可以作為一種緩和幼兒情緒的工具出現(xiàn)，隨著兒童注意力的提高，當(dāng)幼兒投身游戲活動中，游戲沒有外界的約束，其愿望得到滿足時，會表現(xiàn)出愉悅、自信等積極情緒體驗。同時，游戲還可以克服幼兒的緊張情緒，很多孩子面對來自外界的變化時表現(xiàn)出緊張、焦慮的情緒，可以通過游戲化解。

（二）認(rèn)知價值

首先，幼兒在游戲過程中通過手觸摸、眼睛看、鼻子聞等方式對外部世界進(jìn)行感知，在游戲過程中通過對游戲的自主選擇，充分發(fā)揮想象創(chuàng)造性地玩游戲，對其想象及思維都有極大的幫助。其次，幼兒可以通過游戲促進(jìn)語言發(fā)展。游戲是幼兒語言發(fā)展的一種重要手段，8個月大的嬰兒雙手抓握物體時嘴巴里面就能發(fā)出喃喃的語音，在隨后成長過程中，隨著年齡增長，在游戲過程中，語言的使用隨之增長。再次，游戲有利于幼兒概念的獲得，幼兒大概能掌握的概念可以分為實物概念、社會概念、屬概念和初步的抽象概念，這些概念都是一些還不成熟的概念。幼兒在游戲過程中與同伴的交流、教師和家長的指導(dǎo)，在區(qū)分物體的時候獲得這些物體的基本概念及特征。最后，游戲有利于幼兒問題解決能力的提高，幼兒自主選擇游戲的同時，已經(jīng)在大腦里不受外力控制地確定了目標(biāo)，在游戲過程中遇到困難，幼兒在解決問題的時候，游戲本身就為幼兒提供解決問題的機會。

（三）游戲的社會價值

幼兒時期是社會化的重要階段，能獨立地掌握社會規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治才能客觀地適應(yīng)社會生活。首先，游戲能促進(jìn)同伴關(guān)系的發(fā)展，幼兒在游戲過程中通過游戲這樣一個載體，與同伴進(jìn)行社會性互動，隨著兒童年齡的增大，去自我中心化更加明顯，兒童的游戲伙伴逐漸增加，游戲類型不斷增加，幼兒的積極情緒體驗逐漸增加，兒童的同伴關(guān)系隨之發(fā)展。其次，游戲能促進(jìn)幼兒的親社會行為的發(fā)展。親社會行為通常指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰等，兒童在游戲過程中，特別是合作游戲。

游戲是一種幼兒能自主控制的，沒有外在目的的，伴隨積極愉悅情緒體驗的活動，最核心的本質(zhì)特點是自在及體驗，并且對于幼兒的全面發(fā)展具有不可磨滅的作用。在當(dāng)今幼兒園教育甚至幼兒發(fā)展過程中，游戲的作用不言而喻，但是在經(jīng)濟時代，在有計劃、有目的的幼兒園游戲發(fā)展過程中，我們要真正領(lǐng)會游戲的本質(zhì)是什么，重拾游戲的本質(zhì)，彰顯游戲的價值。

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