淺談初中語文閱讀教學

孫艷春

摘 要：在初中語文教學中，閱讀是最重要的一項，通過閱讀可以讓學生從文章中獲取新的詞語、語句和培養語感，是獲取語文新知識不可缺少的一部分，也是提高初中語文素養、提高學生綜合能力的重要途徑。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；語文素養

初中語文教學肩負著培養學生聽、說、讀、寫各個方面的重任。閱讀可以伴隨人的終身，可以提高人的素養，是一個人精神成長的重要途徑。新的課程改革提出，“閱讀應該讓學生自己來完成，不應該由教師領讀、分析來代替學生自己閱讀實踐，應該讓學生自由閱讀、身臨其境體會文章的意境，主動探究其文章的內容”。這樣學生才能從閱讀中感受到美的情境、受文章思想的影響，會有不同的見解和想法，也會獲得思想啟迪，從而感受審美的樂趣。”在新課程標準指導下，對傳統的閱讀教學進行不斷反思，分為以下幾點來進行闡述。

一、營造民主、和諧的氛圍，使學生成為閱讀的主人

教師的情緒關乎著全班學生的情緒，教師無論在生活中遇到什么不開心的事情，都不要把情緒帶到課堂上來。在課堂上永遠要保持微笑。在課堂上，有時候會遇到調皮的學生，上課不注意聽講、在課堂上搗亂。針對這種屢教不改的學生，教師難免會生氣，但是也不能因為個別的學生就影響課堂氣氛，有什么問題可以放到課下再說，可以課下找學生談話，私下進行批評和指導。和諧的課堂氣氛可以讓人感到輕松、愉悅。讓學生在課堂上徹底放松，把課堂當成共同討論的場所、學習的樂園，讓學生成為課堂的主人。在閱讀過程中，教師可以給學生一個指定的時間，讓學生完成閱讀，可以培養學生學會略讀和精讀。通過閱讀后，教師可以提出問題，例如：文章的中心思想、新的語句、新的語法。不斷啟發學生主動去思考、去探究文章對自己的啟發、感想等。讓學生通過閱讀去不斷挖掘文章信息、發散思維。通過自己獨立思考和閱讀實踐，學生逐漸提高了自己的閱讀能力。所以說，只有建立民主、和諧的課堂，才能提高學生的閱讀能力。

二、教師應鼓勵學生大膽提問，正確引導學生學會質疑問難

在閱讀教學中，教師要鼓勵學生大膽提出問題，對于老師的講解要大膽提出質疑。只有讓學生大膽提出問題，學生才能帶著興趣去閱讀，在閱讀過程中，才能發現問題。由于學生急于等待答案，所以也會認真閱讀去發現問題。閱讀結束后，教師可以以小組的形式讓學生進行分組討論，最后每個小組派出代表來提出問題，有班級同學知道答案的可以舉手回答對方的問題，這樣更能調動學生學習的積極性。最后都不會的問題，再由教師來統一公布答案。這樣的課堂氣氛是非常濃厚的，課堂就會出現爭先恐后回答問題的情境，對于回答問題最多、正確率最高的小組可以進行評比。對于在閱讀中發現問題最多、提出問題最多的小組也要進行表揚。大部分學生都有一種不服輸的心理，這次表現不好的爭取做到最好。這樣的閱讀，不僅能夠調動學生閱讀的興趣，還能提高學生主動發現、主動思考并能提高學生獨立解決問題的能力。所以說，在課堂上，教師一定要鼓勵學生大膽提問、提出質疑。

三、制定明確目標，分層教學，創建交流平臺

1.要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確

學生每節課的閱讀教學都有目標和任務，課后閱讀也要有閱讀目標。讓學生養成提前預習的好習慣，在預習課文的時候遇到生字詞，要學會用工具書去查找，然后再通讀課文，自己去感受課文的中心思想。讓學生自由結組對課文進行結構分析。并交給學生鑒賞詩歌、散文的方法，了解作品中的故事情節，體會人物形象的魅力。

2.因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學

要根據班級同學學習程度提出不同的學習要求，對于不同題材的課文內容，應該選擇不同的角度去閱讀，采取不同的教學方法，這樣能使得各個層次的學生都能學好。這就要求教師對于班級同學進行層次劃分，針對他們的情況和階段制定不同程度的目標和要求。這樣學生學習起來也會很輕松，學生就會變得熱愛學習。這樣每個層次的學生都樂學、愛學、會學，能夠得到不同程度的訓練和提高。

3.教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率

教師對于學生的閱讀，應該給予正確的指導，傳授一些閱讀技巧，這樣學生在閱讀的時候也能得心應手。無論是閱讀哪篇文章，在閱讀中也要注意一些引用的詞語、新的語法等。

在閱讀時一定要注意文章的開頭和段落的開頭：開篇點題、對應題目、段落銜接、文章中心思想、結尾是否前后照應等。也要注意文章結尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、畫龍點睛的詞語和句子。

總而言之，要想在初中語文課堂學好閱讀，還要靠師生共同努力，教師在課堂上積極調動學生閱讀的興趣，讓學生敢于提出問題，帶著問題去閱讀，學生在閱讀過程中，教師要不斷指引學生目標明確，給予學生在閱讀中相應的方法和技巧，久而久之，就能提高學生的閱讀效率，也為初中語文教學提高閱讀能力打下了良好的基礎。

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