提高語文教學的有效性

陳麗

摘 要：語文是一門基礎性學科，其在初中教學中具有重要的作用，通過對語文知識的學習可以提高學生的理解能力、表達能力以及閱讀能力，提高他們的文化底蘊和素養(yǎng)，因此在課堂教學中教師要改變原有的教學觀念和教學方法，進而提高課堂教學的有效性。對如何提高初中語文教學的有效性進行了簡單的探究。

關鍵詞：九年級語文；課堂教學；有效性

一、以生為本

傳統(tǒng)的初中語文教學以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標的要求對教材內(nèi)容進行深入的講解，在講解的過程中教師很少會與學生進行交流和溝通，學生只能被動地接受語文知識，這就降低了他們的學習興趣，進而降低了課堂教學的有效性。在課堂教學中教師要轉變原有的教學觀念，由課堂的領導者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和幫助者，將課堂交還到他們手中，使他們成為課堂的主人，進而激發(fā)他們的學習興趣。為了貫徹以生為本的教學理念，教師可以運用以下的方法進行教學：第一，小組合作學習。在小組合作學習之前教師要對學生進行深入和全面的了解，這樣才可以根據(jù)他們的特點對他們進行分組，使小組成員之間具有一定的差異性，提高小組合作學習的效率。等分組結束之后教師可以將小組長的職責和任務告訴學生，并讓他們投票選出各個小組的小組長，這樣有助于小組長開展工作。為了保證每個小組成員都有事可做，教師要對小組合作學習的任務進行分配，讓小組中的優(yōu)等生對一些較難的問題進行探究，讓學困生對一些簡單的問題進行探究。第二，自主學習。在課堂教學之前教師可以將教學的重點和難點以及教學目標等告訴學生，并讓他們以自主學習的方式對教學內(nèi)容進行預習。通過預習學生可以了解教學內(nèi)容，找到自己不會的知識點，進而可以有針對性地進行學習。在課堂教學中教師可以讓學生展示一下自己的預習成果，并讓他們提出自己的各種疑問。例如：在講解《敬業(yè)與樂業(yè)》這一篇文章時，教師可以運用自主學習和小組合作學習的方式進行教學。本文是一篇宣講人生與事業(yè)關系的演講詞，文章開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。本文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)和樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)和樂業(yè)的精神，過上美好的生活。在課堂教學之前教師可以將教學的重點和難點以及教學目標等告訴學生，并讓他們以自主學習的方式對教學內(nèi)容進行預習。通過自主學習的方式學生可以了解敬業(yè)和樂業(yè)的基本含義，掌握文章的主旨，進而可以有針對性地進行學習。在課堂教學中教師可以讓學生展示一下自己的預習成果，并讓他們談一談自己對文章的各種疑問，如有的學生不明白“人類合理的生活”是什么含義，有的學生不明白文中談到“有業(yè)之必要”時為什么要列舉孔子和百丈禪師的例子等。在課堂教學中教師可以讓學生以小組為單位對文章進行深入的分析，進而解決他們的各種疑問。教師要參與到各個小組的探究中，這樣可以及時地了解他們的探究情況，并對他們進行引導和幫助，使他們更好地解決問題，提高小組合作學習的效率。通過自主學習和小組合作學習的方式可以使學生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效率，進而提高課堂教學的有效性。

二、運用情境激發(fā)學生的學習興趣

初中語文教材涉及各個方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對于學生來說是很難理解的，因此在課堂教學中教師可以運用情境教學法將抽象的教學內(nèi)容具體化，降低課堂教學的難度，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效率。教師創(chuàng)設的教學情境不僅要符合學生的認知特點和心理發(fā)展特點，還要與教學內(nèi)容和生活實際問題緊密聯(lián)系，這樣可以使他們更好地融入教學情境中，進而提高他們的學習效率，提高課堂教學的有效性。例如：在講解《我的叔叔于勒》這一篇文章時，教師可以運用情境教學法進行教學。本文是莫泊桑短篇小說的代表作之一，小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系，即使是親兄弟也概莫能外。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示一些相關的影視片段，并讓學生結合自己的生活經(jīng)驗對展示的內(nèi)容進行探究。在課堂教學中教師可以讓學生以小組為單位對文章內(nèi)容進行改編和表演，這樣可以使他們?nèi)谌胂嚓P的情境中，進而可以使他們產(chǎn)生一種直觀的感受。通過教學情境的創(chuàng)設可以使學生更好地理解文章內(nèi)容，提高他們的學習效率，進而可以提高課堂教學的有效性。

結合以上的論述我們可以知道，目前九年級語文教學中還存在一些問題，因此教師要對教學的各個階段和各個過程進行反思。隨著我國教育教學的不斷改革，教育學者提出了一些新的教學觀念和教學方法，因此在課堂教學之前教師要對各種新的教學觀念和教學方法進行分析，進而根據(jù)學生的特點選擇合適的方法進行教學。

參考文獻：

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