享閱讀之樂，品閱讀之果

馬慧琴

摘 要：閱讀能夠讓人們心中的煩惱煙消云散，閱讀能夠讓人們心中的迷茫撥云見日。閱讀能產生無窮樂趣，閱讀可結出累累碩果。在小學語文閱讀教學過程中，教師應該讓學生盡享閱讀之樂趣，細品閱讀之碩果。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述小學語文閱讀教學的一些策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；興趣；方法；習慣

高爾基說：“書籍是人不可分離的生活伴侶和導師。”閱讀書籍可以讓人在迷途中找準航向，閱讀書籍可以讓人在失落中找到信心，閱讀書籍可以讓人在痛苦中找尋慰藉……閱讀是美好生活不可或缺的一種元素。

閱讀是小學語文教學的基本組成部分。然而，因為受到教育功利化思想的影響，小學語文閱讀教學過分注重應試能力的培養，而嚴重忽視了學生閱讀興趣與閱讀習慣的培養。竊以為，小學語文閱讀教學應該以激發學生的閱讀興趣、教會學生閱讀方法和培養學生的閱讀習慣為重點，切不可為了在短時間內提升學生的閱讀能力而進行機械的閱讀訓練。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述小學語文閱讀教學的一些策略。

一、激發學生閱讀的興趣，讓學生樂此不疲地閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣始終是閱讀的原動力。如果學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他們在閱讀過程中就會“精耕細作”。相反，如果學生對閱讀缺乏濃厚的興趣，他們在閱讀過程中就會“淺嘗輒止”。

鑒于此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要巧妙利用各種教學輔助手段，不斷優化自身教學方法，并以此激發學生濃厚的閱讀興趣。當然，教師在激發學生閱讀興趣的時候，不應該僅僅局限于課內閱讀，更應該想方設法激發學生課外閱讀的興趣。

比如，在教學人教版六年級語文上冊《山中訪友》這一課的時候，筆者為了激發學生的閱讀興趣，巧妙地利用了多媒體教學手段和談話的方式。首先，筆者利用多媒體課件向學生展示了一些逢年過節人們走親訪友的熱鬧場景。然后，筆者啟發道：“同學們，你們平時都有哪些朋友？你們會去探訪你們的好朋友嗎？”等學生七嘴八舌地回答完之后，筆者又設置了懸念：“今天，就讓我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？”教師巧妙設置的懸念瞬間激發了學生閱讀的興趣。

學生對閱讀產生了濃厚的興趣，閱讀也就成為一種自覺的行為。學生在自覺主動地閱讀過程中，他們的閱讀效率肯定也會得到大幅提升。由此可見，閱讀興趣是學生開鑿閱讀之泉的原動力。

二、教會學生閱讀的方法，讓學生游刃有余地閱讀

朱熹在《讀書之要》一書中指出：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”唯有讓學生熟練掌握并學會了靈活運用各種讀書的方法，他們讀書的效率才會大幅提升。讀書之法，貴在熟讀而精思，熟讀與精思應并重。換言之，讀書要與思考緊密地結合起來。唯有如此，讀書才能啟迪智慧、開闊眼界、豐富閱歷。基于此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要指導學生將閱讀與思考巧妙地結合起來，讓學生在讀中思，在思中悟，進而熟練掌握各種閱讀方法。

仍然以教學人教版六年級語文上冊《山中訪友》這一課為例。某學生非常喜歡文中的這一句：“出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”于是，筆者追問原因，該學生回答：“從這一句中，他讀出了作者的喜悅心情。”如此一來，讀與思也就自然結合了起來。

在教師的循循善誘下，學生就會熟練掌握并學會靈活運用各種閱讀方法，進而提升自身閱讀能力，提高閱讀效率。由此可見，閱讀方法好比學生開啟閱讀之門的金鑰匙。

三、培養學生閱讀的習慣，讓學生情不自禁地閱讀

巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”閱讀是讓孩子受益終生的一種好習慣。當學生養成了閱讀的習慣之后，他們就會在情不自禁的閱讀過程中修身養性、陶冶情操、提升自我。鑒于此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要以課堂閱讀為平臺，潤物無聲地培養學生良好的閱讀習慣。一旦學生養成了良好的閱讀習慣，閱讀就會成為他們生活的一部分，那么，厚積薄發也就是遲早的事情。

例如，在每學完一篇課文之后，筆者都會為學生推薦一些閱讀的篇目。為了方便學生閱讀，筆者會將這些閱讀篇目分享到班級微信群中，并要求學生在微信群中就這些閱讀篇目展開討論與交流。

毋庸置疑，閱讀習慣的養成并不是一蹴而就的事情，而是一個經年累月的過程。教師只要堅持不懈地注重培養學生的閱讀習慣，久而久之，學生自然就會養成良好的閱讀習慣。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要以課堂閱讀為契機，激發學生濃厚的閱讀興趣，為學生樂此不疲地閱讀開鑿源泉；教師要以課堂閱讀為平臺，教會學生各種閱讀方法，為學生游刃有余地閱讀暢通渠道；教師要以課堂閱讀為抓手，培養學生良好的閱讀習慣，為學生情不自禁地閱讀提供保障。

總而言之，教師要將激發閱讀興趣、教會閱讀方法以及培養閱讀習慣作為小學語文閱讀教學的三個支點，并立足這三個支點，引領小學生走進美妙的閱讀世界，暢享閱讀之樂趣，細品閱讀之碩果。

參考文獻：

[1]譚慧.讓興趣引領學生閱讀：小學語文閱讀教學之我見[J].科教文匯，2011（32）：84.

[2]黃靜.淺談如何開展小學語文閱讀教學[J].華夏教師，2015（12）：70.