觀察生活積累素材

小學(xué)生的作文必須有豐富的內(nèi)容，而其內(nèi)容大都來自于生活實踐，也就是小學(xué)生身邊的人、事或物。每個小學(xué)生生活在不同的家庭環(huán)境中，受到了不同的影響，有著不同的經(jīng)歷與見聞，以及不同的生活節(jié)奏、習(xí)慣等，因而構(gòu)成了豐富多彩的生活內(nèi)容，這些內(nèi)容千差萬別，這就為他們的寫作提供了豐富而鮮活的素材。當(dāng)然，一切豐富而鮮活素材的獲得和積累，都必須也只有依靠學(xué)生在日常生活中主動地觀察，去思考發(fā)生在他們身邊有趣的、新鮮的事物。

然而，由于小學(xué)生的觀察自覺性和敏感性不強(qiáng)，觀察時又不能做到細(xì)致、周到，也不懂得及時積累生活素材，等到作文時他們就常常感覺頭腦里沒有什么材料，導(dǎo)致寫出來的作文空洞、枯燥。因此，筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為切入點，引導(dǎo)學(xué)生做到“三結(jié)合”：觀察與思考結(jié)合、觀察與積累結(jié)合、觀察與應(yīng)用結(jié)合，促進(jìn)他們細(xì)心觀察生活，從中豐富素材積累，訓(xùn)練觀察能力和思維能力。

一、注意觀察與思考結(jié)合

只有觀察而沒有思考，容易把觀察到的東西忘記掉。如果能在觀察中融進(jìn)自己的思考，并讓觀察到的內(nèi)容注入情感，就能夠讓那種瞬間即逝的畫面留下有血有肉的記憶，這樣積累下來的材料一旦用到習(xí)作中去，就容易讓人感動。

1.在對比中進(jìn)行思考

比如學(xué)校的樹木、花草，有茂盛、有稀疏，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考什么？可以啟發(fā)分析，那些長得特別茂盛的樹木或樹木的枝條，是因為它們比別的沐浴到更多的陽光和雨露，它們有了這個機(jī)會，有的是因為它們占著比別的更有利的地形地貌和方位，也有的是因為自身剛開始就比別的強(qiáng)壯，生長比其他都快，逐漸就占了優(yōu)先位置，生長起來就更茂盛。然后啟發(fā)他們，在作文立意時，能從中聯(lián)想到：這是自身的原因還有環(huán)境的原因，進(jìn)而明白，只有自己主動學(xué)習(xí)，才會使自己迅速長大。

2.在結(jié)果中進(jìn)行思考

比如，每次作文講評課，可啟發(fā)學(xué)生想一想：為什么老師經(jīng)常表揚(yáng)這些同學(xué)呢？他們有什么突出表現(xiàn)？讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些受表揚(yáng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的行為。同時，請作文寫得好的同學(xué)當(dāng)堂宣讀自己的作文，并且介紹自己的觀察生活、積累素材，以及選擇材料的思路和方法，激勵大家向他們學(xué)習(xí)、看齊，努力寫好作文。

二、注意觀察與積累結(jié)合

一篇好的文章需要豐富多彩的生活素材。而日常生活中，每個學(xué)生周圍都有很多值得書寫的富有時代特征的材料，這就指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活，對身邊的事物保持新鮮感、求知感。為了更好地讓學(xué)生加強(qiáng)觀察與積累的聯(lián)系，我在日常教學(xué)中還注意對學(xué)生進(jìn)行以下的訓(xùn)練：

1.注意有條理地觀察

只有有條理地觀察與思考，才能獲得有用的材料。如要求學(xué)生觀察“中秋夜空景象”時，啟發(fā)他們注意觀察“月亮升起來時”和“月亮升得很高時”，不同時間夜空的情形，以及過程的變化，讓他們懂得用不同的時間節(jié)點與視覺方位進(jìn)行觀察、對比，形成深刻認(rèn)識。例如有位學(xué)生這樣寫：“月亮剛升起來時，本身沒什么光彩，淡黃淡黃的，四周也是黑乎乎的……當(dāng)月亮升到很高時，月亮有了光彩，那光柔和如水，幽幽的，大地上的景物山、樹、樓房……也被抹上一層薄薄的銀光。這時你如果是站在水邊觀察，水中也有個月亮，水面波光粼粼的。如果是站在自己家的樓房觀察，整個樓房就好像沉浸在一片白茫茫的月光之中。多么有意境啊！”可見，這樣指導(dǎo)學(xué)生有條理地觀察、積累材料，學(xué)生心中有“無限的風(fēng)光”，寫起文章來自然生動、豐富、活潑。

同時，還應(yīng)注意教給他們觀察方法，比如留心探究發(fā)生在身邊哪怕是非常細(xì)小的事物，尤其要注意它們的顏色、形狀以及各種變化，以及它們之間的某種聯(lián)系，養(yǎng)成有序、細(xì)致、全面的觀察習(xí)慣，充分地觀察生活細(xì)節(jié)，并把平時所看到的、所聽到的、所想到的及時細(xì)致地記錄下來，以之為積累習(xí)作素材。

2.養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣

日記是一種隨時隨地把發(fā)生在身邊、眼前的事物記錄下來的形式，有了這文字的記錄，學(xué)生今后的習(xí)作就不愁沒有素材了。因此，我常常鼓勵他們用心寫日記，及時把日常生活中所看到的有趣的自然現(xiàn)象、生活經(jīng)歷記錄下來。比如：“蜜蜂采蜜”“螞蟻搬家”“蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕捉蟻蟲”等等。通過長時間的寫日記，學(xué)生手頭就有了豐富的習(xí)作材料，寫作之時自然有說不完的話。例如：當(dāng)學(xué)生在寫一篇《介紹一種有趣的小動物》為題的習(xí)作時，就可以把平時觀察到的這些小動物精彩生活畫面以及有趣的生活情節(jié)一一寫下來。這時，學(xué)生寫起作文來，就不會感覺沒內(nèi)容可寫，而是興致很高漲，寫下來的習(xí)作也富有親近感，并且有的有童話般的意境，很有可讀性。

三、注意觀察與應(yīng)用結(jié)合

觀察積累的終極目標(biāo)是為了習(xí)作時有素材可寫。所以在指導(dǎo)學(xué)生觀察時應(yīng)該和寫作活動相結(jié)合，把平時積累的材料寫進(jìn)作文。在每次作文指導(dǎo)時，老師布置學(xué)生進(jìn)行生活場景或物體觀察，要啟發(fā)學(xué)生有針對性和選擇性地從平時日記中尋找素材。例如：當(dāng)學(xué)生要寫《美麗的校園》的習(xí)作時，我就事先布置學(xué)生查找日記，盡量調(diào)用自己的“材料庫”，并且啟發(fā)思考：“如校園是由幾部分組成的？”“每部分讓人感覺很美麗的景致有哪些？”“為什么？”學(xué)生就根據(jù)這些找到了平時積累素材中符合“美麗”這個標(biāo)準(zhǔn)的材料然后篩選，然后才有順序地、帶著情感地去描述，這樣寫出來的作品才能達(dá)到這次習(xí)作訓(xùn)練的要求。

總之，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和積累材料的能力，有選擇和組織材料的能力，使學(xué)生能夠掌握更多的生活材料和習(xí)作素材，寫出生動、形象、感動人的作文，從而滿足《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生作文能力和水平的要求。

作者簡介：林東炎（1963.8—），男，漢族，福建漳州市人，中央廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。