基于希沃白板運用中的小學古詩詞教學

湯愛平

摘 要：中國古典詩詞博大精深，蘊藏著十分豐富的思想內涵，凝結著一代代人最寶貴的生活體驗。古詩詞對于學生精神的提升、情感的陶冶、語文能力的培養等諸多方面起著無可估量的作用。因此，在古詩詞教學中，教師要善于總結古詩詞教學模式，引領孩子們在興趣盎然、輕松愉悅的氛圍中提高學習的能力。

關鍵詞：希沃白板；小學古詩詞；教學模式

古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們偉大民族精神的積淀。它猶如鑲嵌在碧海青天里的珍珠和明星，閃耀出奇異的光芒，令后人為其傾倒。但對小學生而言，像古詩詞這類生澀難懂的作品，小學生一般不會主動欣賞和吟誦的，它歷來是閱讀教學的一大難點。

小學語文古詩詞教學，我認為應該以學生為主體，以激發閱讀興趣為核心，引導學生在品讀中探究，在探究中領悟，其教學模式如下：巧導入，妙激趣；釋詩題，知作者；讀詩句，明詩意；想象讀，悟詩情；多拓展，促積累。

一、巧導入，妙激趣

高年級的學生已積累了一定量的古詩詞，教學導入時可用凝練生動的詩句配以優美的圖片來展示古典詩詞獨特的藝術魅力。

在教學《芙蓉樓送辛漸》時，我是這樣導入的：同學們，人們常說“熟讀唐詩三百詩，不會作詩也會吟”。的確，在唐詩中，唐人用他們豐富的想象力、優美的文筆描繪著五彩繽紛的世界。在他們眼中，春天的柳葉是二月春風的杰作（希沃5出示詩句配畫，學生讀詩句），邊塞皚皚白雪好似潔白的梨花（生讀），雄偉壯麗的廬山瀑布猶如銀河灑落九天（生讀）。

古詩詞最美妙的一面在開啟新課的一瞬間，像色彩繽紛的蝴蝶一樣翩然而至，輕輕地撥動著每一位學生的心弦。此刻我們的課堂教學就是最為美妙而靈動的。

二、釋詩題，知作者

美國“建構主義”認為，學習者的知識是在一定的情境下，相互協作、交流，利用工具書，網絡搜集的信息等等，通過有意義的建構而獲得的。學習古詩詞前，可以讓學生搜集作者及背景資料，及時地進行知識的建構。

在學習《送元二使安西》時，我先用希沃5出示題目，引導學生：題目是古詩的眼睛，它為我們提供了許多信息，讀了這個題目，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？依據所查的資料，我再引導學生篩選出有效的背景資料及作者介紹在全班交流，然后用希沃5古詩詞功能出示題目、作者及背景資料，有選擇地補充。這樣一方面能夠發揮學生的主觀能動性，點燃學生自主探究的火花，另一方面能夠發揮學生的創造性，使他們通過有意義的建構提高學習能力。

三、讀詩句，明詩意

誦讀是我國語文教學的傳統方法之一，對于誦讀的重要性，朱熹《訓學齋規》中說得很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。”《義務教育語文課程標準》也指出：“小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到感情熏陶。”

教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我先讓學生初讀古詩，把詩讀正確、讀流利，再讓學生按照“二二三式”停頓畫出詩句的朗讀節奏，指明個別學生大聲朗讀，相互評議，接著，用希沃5的詩詞功能范讀，讓學生得到熏陶，然后變換多種朗讀形式，如男女分讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等。學生會在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。當古詩熟讀成誦，只要抓住詩中的關鍵字眼，借助工具書、課文注釋和自己的生活經驗，詩句的意思也就自然明白了。

四、想象讀，悟詩情

亞里士多德說過：“想象力是發現、發明一切創造活動的源泉。沒有想象就沒有創造，善于創造就必須善于想象。”想象力對于一個人的重要性可見一斑。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟，聯想和創造，以構想詩詞中的畫面。在教學《游子吟》時，我讓學生扮演母親和兒子，發揮想象，體會詩詞所表達的畫面和情感。學生在表演中發展了語言，身臨其境地感受了濃濃的母子深情，嘗到了成功的喜悅。

五、多拓展，促積累

學生進行拓展閱讀，就會打開課外閱讀的新視窗，感受到在古典文學中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強烈的學習欲望。學習完王維的《送元二使安西》后，我一邊播放《送別》音頻，一邊讓學生分享搜集的送別詩：李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》、王勃的《送杜少府之任蜀州》……并借助希沃白板的古詩詞功能逐一出示這幾首詩，讓學生在誦讀中感受詩人對友人綿綿不絕的情誼。如果教師在教學時能改變傳統的“逐首教學”的模式，資源整合，主題凝聚，學生就能豐富積累，提升中華文化的素養。

“民族的，才是世界的。”古詩詞教學為弘揚中華文化打下堅實的基礎。希沃白板的運用又為小學古詩詞教學提供了廣闊的空間。我經過細心研究，充分發揮希沃白板的優勢，根據學生認知特點，提出了網絡中運用希沃白板教學小學古詩詞的五步教學模式，希望能激發學生學習的興趣，引發情感共鳴，讓古詩詞這一民族文化的瑰寶金光閃爍，勵人意志，催人奮進。

參考文獻：

郭應新.淺談小學語文的古詩詞教學[J].小學教育，2012.