將視唱練耳教學引入音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義分析

楊陽

【摘 要】本文著重分析了將視唱練耳教學引入音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)的意義，并探索了視唱練耳教學引入音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，以強化視唱練耳教學的運用，促進音樂劇專業(yè)的人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學；音樂劇專業(yè)；人才培養(yǎng)；意義

中圖分類號：G40-01 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）19-0211-01

音樂劇與音樂、舞蹈、戲劇有著密切關(guān)系，集音樂、舞蹈、戲曲為一體。視唱練耳教學能夠強化學生對音樂的學習，促進學生對舞蹈節(jié)奏的掌握，有利于學生把握音樂劇的情感。因此，高校在音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)中積極引入視唱練耳教學。然而，視唱練耳教學在音樂劇中的開展需要將音樂、舞蹈與戲劇相結(jié)合，加強學生的音樂學習和節(jié)奏訓練，培養(yǎng)學生的音樂劇情感。研究視唱練耳教學在音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義不僅能夠有效提高音樂劇教學質(zhì)量，而且對學生音樂劇表演技能的提升和音樂劇專業(yè)人才的培養(yǎng)有深刻意義。

一、將視唱練耳教學引入音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

（一）有利于深化學生對音樂劇中音樂部分的了解。音樂是音樂劇的中心，在音樂劇表演過程中需要與舞蹈和表演相結(jié)合。為確保音樂劇的表演質(zhì)量，必須突出音樂的特點。而視唱練耳課程是音樂專業(yè)教學的重點課程，需要在音樂劇人才培養(yǎng)過程中引入視唱練耳教學。并且，在音樂劇人才培養(yǎng)中引入視唱練耳教學能有效豐富音樂劇教學內(nèi)容，深化學生對音樂知識的了解。另外，在音樂劇人才培養(yǎng)中引入視唱練耳教學能根據(jù)音樂的特點開展音樂劇教學，突出音樂劇中的音樂特征。

（二）有利于學生對音樂劇中舞蹈部分的學習。舞蹈是音樂劇的表現(xiàn)形式之一，在音樂劇表演之前，舞蹈設計師會根據(jù)音樂劇的內(nèi)容創(chuàng)設具有流動美感的舞蹈動作，用音樂劇表演者的肢體動作來表達音樂劇中的思想和情感。在音樂劇人才培養(yǎng)過程中，引入視唱練耳教學能加強音樂劇人才對音樂節(jié)奏的學習，并根據(jù)音樂節(jié)奏進行舞蹈設計，增強舞蹈動作的節(jié)奏性，突出舞蹈動作的美感。由此可見，在音樂劇人才培養(yǎng)中引入視唱練耳教學有利于學生對音樂劇舞蹈部分的學習。

（三）有利于學生對音樂劇情感的把握。音樂劇的故事情節(jié)跌宕起伏，并且故事情節(jié)需要通過角色來表現(xiàn)。而音樂劇演員對音樂劇情感的把握直接影響了人物的塑造和故事情節(jié)的展示。在音樂劇人才培養(yǎng)中引入視唱練耳教學能加強音樂劇人才對音樂知識和舞蹈知識的學習，深化音樂劇人才對音樂情感的體會，進而使音樂劇人才掌握整個音樂劇的情感，優(yōu)化音樂劇人才在音樂劇表演過程中的故事情節(jié)展示和情感表達。

二、將視唱練耳教學引入音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（一）強化學生對音樂的學習。由于我國音樂劇專業(yè)的發(fā)展時間較短，與音樂劇相匹配的視唱練耳課程還沒有形成。在這種情況下，音樂劇專業(yè)通常采用音樂專業(yè)的視唱練耳課程。然而，音樂與音樂劇存在著一定的區(qū)別，在音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)中引入視唱練耳教學需要根據(jù)音樂劇中的音樂特征開展教學，為學生講解音樂劇的節(jié)拍、音程、節(jié)奏、和弦、調(diào)式等內(nèi)容。同時，音樂劇視唱練耳的教師應積極拓寬視唱練耳教學的內(nèi)容，挖掘音樂劇中的旋律片段、調(diào)性、和弦、節(jié)奏等音樂素材，對音樂劇視唱練耳教學進行內(nèi)容補充。并且，在音樂劇人才培養(yǎng)中引入視唱練耳教學需要根據(jù)音樂劇中的音樂特點加強視唱練耳訓練，針對音樂劇的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏、旋律等進行視唱練耳訓練，增強視唱練耳訓練的針對性。例如，音樂劇專業(yè)教師可以通過具體的音樂劇作品分析來展開視唱練耳訓練，讓學生充分體會音樂劇中音樂的特點。

（二）加強節(jié)奏訓練。在音樂劇人才培養(yǎng)中引入視唱練耳教學不僅可以加強學生對音樂劇音樂知識的學習，而且可以加強學生對音樂劇舞蹈內(nèi)容的學習，積極為舞蹈教學服務。具體來講，音樂劇專業(yè)教師應根據(jù)傳統(tǒng)舞蹈節(jié)奏開展基礎教學，將傳統(tǒng)舞蹈節(jié)奏與視唱練耳教學相結(jié)合，讓學生在舞蹈學習的同時掌握傳統(tǒng)音樂的節(jié)奏，并根據(jù)音樂節(jié)奏和律動進行舞蹈訓練，進而為音樂劇舞蹈表演打下堅實基礎。并且，在音樂劇人才培養(yǎng)中引入視唱練耳教學需要教師積極探尋音樂劇中的現(xiàn)代節(jié)奏因素，對音樂劇節(jié)奏進行轉(zhuǎn)型訓練，深入挖掘音樂劇中的節(jié)奏教材，將音樂劇節(jié)奏與舞蹈動作相結(jié)合。

（三）注重演唱情感的培養(yǎng)。音樂劇教學應加強對學生情感培養(yǎng)的重視，讓學生能在音樂劇表演過程中掌握并準確向觀眾傳達音樂劇的情感。而視唱練耳教學在音樂劇人才培養(yǎng)中的情感培養(yǎng)中具有積極作用。為此，視唱練耳教師應積極引導學生分析視唱練耳曲目中的情感，讓學生自主分析并總結(jié)視唱練耳曲目中的音樂風格、音樂曲式結(jié)構(gòu)和音樂情感，培養(yǎng)學生的情感分析能力。并且，視唱練耳教師應積極為學生進行范唱，并在范唱過程中合理處理音樂情感，營造良好的音樂情感氛圍，加強學生在視唱練耳過程中的情感處理。另外，視唱練耳教師應積極鼓勵學生根據(jù)創(chuàng)設的音樂情感，將音樂劇的現(xiàn)代性與視唱練耳情感創(chuàng)設相結(jié)合，促進學生在音樂劇表演中的情感創(chuàng)新表達。

參考文獻：

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