家庭狀況對大學生綜合素質的影響研究
——基于參加公益創業競賽大學生的調查分析

張健兒

（廣州番禺職業技術學院,廣東 廣州 511483）

人社部下發的《關于做好2018年全國高校畢業生就業創業工作的通知》指出2018年高校畢業生達820萬。根據中商產業研究院數據顯示,按照2010-2017年的畢業生人數2%-5%的同比增長率逐年增長,近7年間累計畢業生人數達到5706萬人。因此,大學生綜合素質的發展不但關系到個人的就業、高校的人才培養成果,甚至還對社會的發展和國家的建設造成很大的影響。在這樣的背景下,大學生綜合素質的培養成為全國3000所高等院校研究的重點之一。

培養學生綜合素質的觀念可以一直追溯到春秋戰國時期,而最早明確提出綜合素質這個概念的是鄧小平同志。廣泛關注大學生綜合素質培養問題是從20世紀90年代開始。然而經過20多年的發展,大學生綜合素質從原來簡單的德、智、體、美、勞,發展到現代普遍比較認同的由身心健康素質、思想道德素質、科學文化素質、專業創新素質所構成的大學生綜合素質體系。

通過CNKI平臺文獻檢索發現,國內學者目前對大學生綜合素質的研究主要是培養體系及教育差異,對公益創業教育的研究始于2009年。關于創業與大學生綜合素質的相關研究很少,按主題檢索僅19篇文獻；關于技能競賽與大學生綜合素質的相關研究僅2篇；而公益創業競賽與綜合素質的相關研究則空白,按主題檢索沒有文獻記載。經過仔細梳理與研讀文獻,相關研究大多文獻集中于以下三個方面：一是從公益創業者的角度構建大學生素質的模型；二是創業教育是提高大學生綜合素質的有效途徑及路徑探討；三是從社會實踐的視角下提高大學生綜合素質；四是基于某種技能競賽對大學生綜合素質培養模式改革實踐。目前沒有檢索到從家庭狀況視角研究參加公益創業競賽大學生綜合素質的相關文獻,特別缺乏相關實證研究。筆者認為,社會是由每一個家庭所組成,每一個大學生在走進校園時,都可以從其身上尋找到家庭的烙印,厘清公益創業競賽者的家庭狀況對大學生綜合素質的培養有著至關重要的影響,有助于教育工作者對參加公益創業競賽大學生的家庭狀況及其綜合素質有科學的認知,并可對學生展開更有針對性的教育。

一、問卷設計

本次調查對象主要來自廣州及周邊城區的本科院校和高職院校。此外,課題組借助2016年5月廣東省“挑戰杯”決賽平臺,對廣東省12個市區42所高校的參賽學生展開調查,最終收回有效問卷385份。其中,男生占47.5%,女生占52.5%；專科一年級學生占11%,專科二年級學生占17%,專科三年級學生占2%；本科一年級學生占11%,本科二年級學生占25%,本科三年級學生占25%,本科四年級學生占4%,其他4%。

自編《廣州大學生綜合素質調查問卷》,該問卷主要針對家庭情況調查共5道題,包括是否獨生子女、城市與農村、家庭經濟狀況、父母親受教育程度。針對大學生綜合素質調查共11個題項,身心健康素質主要考察學生是否具有健康的體魄和良好的心理素質；思想道德素質主要了解學生能否堅持承擔艱苦的工作、為人是否誠實可靠、是否具有良好的道德修養以及社會責任感是否具備；科學文化素質主要調查學生的專業水平、是否善于不斷學習新知識和運用新技能；專業創新素質主要了解學生是否具有創新精神和開拓思維、是否擁有靈活運用現代信息技術的能力。

表1 是否獨生子女對大學生綜合素質的影響

表2 生源地對大學生綜合素質的影響

二、數據分析

（一）獨生子女狀況對大學生綜合素質的影響

以獨生子女狀況的特征進行差異分析,結果如表1所示,獨立樣本T檢驗分析并驗證了是否獨生子女對參加公益創業競賽大學生綜合素質的影響上存在顯著差異。

是否獨生子女對參加公益創業競賽大學生的身心健康素質、思想道德素質和科學文化素質的負向影響作用顯著,特別對思想道德素質上的影響最大（P＜0.01）。這與北京科技大學楊涵鈺的研究結論相符,她的調查結果標明非獨生子女在自我評價的記憶能力及反應力、意志力、心理承受能力均比獨生子女強。這種現象是由獨生子女“2+1”的家庭結構決定。

（二）生源地對大學生綜合素質的影響

生源地對參加公益創業競賽大學生綜合素質的影響差異性分析見表2,通過獨立樣本T檢驗,生源地對大學生綜合素質影響不顯著。

雖然城市和農村參加公益創業競賽的大學生在綜合素質各項指標上均無顯著差異,但值得關注的是身心健康素質和科學文化素質的賦值前者高于后者,而思想道德素質和專業創新素質的賦值后者高于前者。筆者認為,這與父母教養方式有關系,大部分農村學生的教養方式屬于“放養型”管理,從而使農村學生在吃苦耐勞、動手能力等方面略優于城市學生,相反城市學生很多是四個老人圍著轉,整天上補習班,成績是考核的第一標準。

（三）家庭經濟狀況對大學生綜合素質的影響

單因素方差分析結果可見附表1,家庭經濟狀況對參加公益創業競賽大學生的綜合素質影響均不明顯。

無論家庭經濟狀況是比較富裕、小康水平,還是比較貧困,對參加公益創業競賽大學生的身心健康素質、思想道德素質、科學文化素質和專業創新素質影響均不明顯。

（四）父母親受教育程度對大學生綜合素質的影響

通過獨立樣本T檢驗,從附表2、附表3可以看出,父親受教育程度對參加公益競賽學生的專業創新素質影響顯著,而母親受教育程對大學生綜合素質的影響不顯著。

父親的受教育程度對專業創新素質指標（t=5.393,p＜0.05）的影響差異顯著,這足以體現父親在大學生創新素質的性格要求起到潛移默化的作用,并與鐘阿敏的研究結論：“父親對子女獨立自主、勇敢、有耐心等個性產生的深遠影響”相符。值得關注的是,無論父親還是母親,教育程度對大學生綜合素質各項指標的影響呈正向相關。這因為父母是子女人生的第一導師,他們的人生觀、價值觀、世界觀會影響子女的成長。

三、結論與啟示

公益創業競賽作為高校新興的一種教育模式,不僅能提高學生的動手能力,為將來就業打下基礎,而且在綜合素質培養中發揮重要的作用。作為廣東省挑戰杯的選撥賽,參賽隊伍均為廣東省各高校的優秀代表,學生在綜合素質的各方面表現具有一定代表性。所以,本文在廣泛對廣東省參加公益競賽的學生進行調查的基礎上,針對被調查者家庭狀況對大學生綜合素質的影響進行研究。結果發現,在獨生子女狀況及父親的受教育程度上,對大學生綜合素質的影響存在顯著差異。這一研究可為高校在開展公益創業競賽中培養大學生綜合素質提供一定的啟示,具體來說：

首先,公益創業競賽有助于大學生的綜合素質培養,應充分發揮其在創業教育中的重要作用。公益創業競賽不單是鼓勵大學生參與公益活動和創業活動,而且更多的是引導參與者把自我價值與社會價值相融合,運用創新思維推動綜合素質的培養。這與黨的十九大報告要求全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務、發展素質教育的理念相一致。

其次,公益創業競賽對大學生綜合素質的影響在獨生子女狀況上的差異值得關注。大學生參與公益實踐隊人文行為、人文知識、人文精神都有顯著的提升作用。因此,高校主辦方特別是指導老師,可根據獨生子女固執、任性、孤僻、懶惰、嬌氣、膽小、不刻苦等普遍特點,在學生參加公益創業實踐中注重在自覺性、堅持性、自制力等方面進行針對性的訓練,從而使其綜合素質得以提高。

再次,父親受教育程度對其創新素質的作用差異顯著的結果值得關注。父親作為孩子的第一任老師,其受教育程度直接影響著他們的成長。父親的受教育程度關系到孩子的創新能力培養,而公益創業競賽在實施過程中就是需要學生具有獨立、果斷、勇敢、冒險精神及社會責任感。如何把學生培養成德智體全面發展的社會主義建設者和接班人,是高等教育改革中的一個重要課題。

最后,參加公益競賽大學生生源地、家庭經濟狀況、母親受教育程度對其綜合素質均無顯著影響。提示教育工作者在培養學生綜合素質時,無須過度地去關注學生的這些家庭特征,要拋棄“有色眼鏡”對待學生,做到一視同仁,這才有利于全體大學生綜合素質的全面提高。

附表1 家庭經濟狀況對大學生綜合素質的影響

附表2 父親受教育程度對大學生綜合素質的影響

附表3 母親受教育程度對大學生綜合素質的影響