大學(xué)生依戀類型、孤獨感與人際關(guān)系的相關(guān)研究

張 穎,楊 碩

（沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,遼寧 沈陽 110034）

青年學(xué)生作為未來的建設(shè)者、開拓者,其心理是否健康、正常、高質(zhì)量地發(fā)展對未來發(fā)展影響重大。

美國的Robert指出,孤獨感是主觀、消極的心理體驗。黃希庭認為,當個體所期待的社會人際關(guān)系不能得到滿足時,會產(chǎn)生的一種消極的情緒體驗即孤獨感,它產(chǎn)生于人際關(guān)系,有的人可在較長的孤獨中毫無孤獨感,也可以在眾人中深感孤獨。朱自賢認為,孤獨感是個體覺得自己與他人之間存在隔閡時而產(chǎn)生孤立無援的心理狀態(tài)。埃里克森（Erikson）心理發(fā)展階段理論中的第六階段即成年早期,從18歲到25歲,發(fā)展任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨感,并且發(fā)展親密感對是否能滿意地進入社會有重要作用。越來越多的研究發(fā)現(xiàn),孤獨感除了令人在情感和社交上付出代價,還會給健康帶來危險。“人際關(guān)系”最初由美國人事管理協(xié)會提出,《中國大百科全書心理學(xué)》中定義,人際關(guān)系是指人們在共同活動中建立起來的心理關(guān)系,是存在于家人、老師、同學(xué)之間的一種在社會交往中存在的特殊關(guān)系,這種關(guān)系的強弱程度取決于人與人之間的互動頻率。人際關(guān)系是社會關(guān)系的產(chǎn)物,說明人際關(guān)系是由社會關(guān)系決定的。人際關(guān)系是否良好發(fā)展對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作均有影響,因而形成良好的人際關(guān)系對學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。依戀是指人與人之間建立起來的、雙方互有的親密感受以互相給予溫暖和支持的關(guān)系。在童年早期特別顯著,但這種行為會伴隨人的一生,并會持續(xù)影響個人的情緒體驗和人際關(guān)系的發(fā)展。依戀理論認為,體驗到父母的愛、與父母建立安全關(guān)系的嬰兒,在長大成人后,會形成一個有助于安全、信任關(guān)系的無意識的心理作用模型。

本研究從依戀類型出發(fā),研究不同依戀類型下的大學(xué)生其孤獨感及人際關(guān)系的一般情況、相關(guān)關(guān)系,為家長的教育方式的調(diào)整、改變?nèi)藗儗陋毜腻e誤認知及有效開展心理輔導(dǎo)提供參考和借鑒,也讓更多人重視大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

一、研究對象與方法

（一）對象

本研究采用方便取樣的方法選取沈陽市某師范大學(xué)在校就讀的本科生作為研究對象,發(fā)放問卷并回收有效問卷221份。被試涵蓋文科類、理工類、藝體類；分布在大一、大二、大三、大四四個年級中,平均年齡為21歲,男生47人,女生174人。

（二）方法

1.成人依戀量表（AAS）

采用Collins和Read等人1990年開發(fā)的成人依戀量表（adult attachment scale,AAS）測量成人依戀維度,并將依戀維度轉(zhuǎn)化成依戀類型,吳薇莉于2003年進行修訂。該量表是個自評量表,本量表包括3個分量表,分別是親近分量表、依賴分量表和焦慮分量表,每個分量表由6個條目組成,共18個條目。本量表采用五級評分法,從完全不符合到完全符合,分安全型、先占型、拒絕型、恐懼型。其中,2、7、8、13、16、17、18 題為反向計分條目,在評分時需進行反向計分轉(zhuǎn)換,具有良好的信效度。

2.UCLA孤獨感量表（第三版）

采用Russell等人編制的UCLA孤獨感量表（第三版),用于評價大學(xué)生由于對社會交往的渴望與實際水平的差距而產(chǎn)生的孤獨感。該量表為一維量表,共20個條目,包括11正向條目和9個反向條目。每個問題的答案都分為4個等級,分數(shù)在44分以上表示孤獨感水平較高（高度孤獨）,小于28分孤獨感很弱（低度孤獨）,大部分人介于33-39之間（中間水平）。該量表在大學(xué)生中應(yīng)用的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94,分半系數(shù)為0.852。

3.人際關(guān)系綜合診斷量表

采用鄭日昌等人的《人際關(guān)系綜合診斷量表》,該量表是診斷人際關(guān)系好壞程度的量表,信效度較高。共28道題,總分0-28分,包括交談維度、交際與交友維度、待人接物維度、與異性交往等四個維度。量表計分方法：答“是”得1分,答“非”得0分,總分等于各個題目得分之和,得分越低,表明被試人際關(guān)系越好。

（三）統(tǒng)計學(xué)處理

結(jié)果采用IBMspss21.0中文版軟件進行數(shù)據(jù)分析,描述性統(tǒng)計,計數(shù)資料以相對數(shù)表示,計量資料以（M±SD）表示,t檢驗、F檢驗；孤獨感、人際關(guān)系的相關(guān)性分析采用Pearson分析。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生依戀、孤獨感、人際關(guān)系的人口學(xué)差異

研究假設(shè)大學(xué)生依戀方式、孤獨感、人際關(guān)系水平間存在一定相關(guān)關(guān)系,根據(jù)本研究整理的樣本數(shù)據(jù),對大學(xué)生依戀（親近維度、依賴維度、焦慮維度）人際關(guān)系（交談、交際與交友、待人接物、與異性交往）和孤獨感分別在性別、是否獨生子女、生源地等人口統(tǒng)計學(xué)變量上做獨立樣本t檢驗,在年級、專業(yè)上做F檢驗,得出相關(guān)結(jié)論。

表1 依戀、孤獨感、人際關(guān)系的得分在性別上的差異性比較

表2 大學(xué)生孤獨感、人際關(guān)系水平在年級上的差異比較

表3 大學(xué)生依戀、孤獨感、人際關(guān)系水平在學(xué)科上的差異比較

1.大學(xué)生依戀、孤獨感、人際關(guān)系水平在性別上的差異比較

通過對大學(xué)生依戀、孤獨感、人際關(guān)系各維度的平均數(shù)、標準差及t值的分析,可知大學(xué)生孤獨感總分、依戀的親近維度在性別上差異顯著,其他均沒有達到顯著性水平,具體情況見表1。

2.大學(xué)生依戀、孤獨感、人際關(guān)系水平在年級上的差異比較

大學(xué)生依戀的親近維度、人際關(guān)系的交往維度在年級上差異顯著,而人際關(guān)系的交際與交友維度、待人接物維度、與異性交往維度,依戀的焦慮維度、依賴維度及孤獨感均和年級無顯著差異。具體情況見表2。

3.大學(xué)生依戀、孤獨感、人際關(guān)系水平在學(xué)科上的差異比較

通過對大學(xué)生依戀、孤獨感、人際關(guān)系各維度的平均數(shù)、標準差及F值的分析,可知大學(xué)生人際關(guān)系總得分、交談維度、待人接物維度在學(xué)科上差異顯著,而依戀及其各維度、孤獨感則和年級無顯著差異。具體情況見表3。

4.大學(xué)生依戀、孤獨感、人際關(guān)系水平在是否獨生子女上的差異比較

通過對大學(xué)生孤獨感級人際關(guān)系各維度的平均數(shù)、標準差及t值的分析,可知獨生子女的大學(xué)生依戀的焦慮維度均值與標準差為16.39±4.81,非獨生子女大學(xué)生焦慮維度均值與標準差為16.39±4.81,焦慮維度t值為-2.47,P值為.014,差異顯著,孤獨感、人際關(guān)系及其各維度均和是否是獨生子女無顯著差異。

5.大學(xué)生孤獨感、人際關(guān)系水平在生源地上的差異比較

由表4可以得出,大學(xué)生人際關(guān)系交際與交友維度在生源地上差異顯著,而孤獨感及依戀的親近維度、依賴維度、焦慮維度,人際關(guān)系的交談維度、待人接物維度、與異性交往維度均和年級無顯著差異。具體情況見表4。

（二）大學(xué)生成人依戀類型的檢驗

大學(xué)生依戀類型分布以先占型為主85人38.5%）,其次為拒絕型 73人（33.0%）,安全型5人（20.4%）,排在最后的是恐懼型（8.1%）。各量表的均值、標準差、t值見表5。

（三）大學(xué)生人際關(guān)系的檢驗

本研究采用的人際關(guān)系綜合診斷量表,總分從0-28分,中間值為14分,四個分量表的中間值為4分。0-8分不存在或較少存在人際困擾的人數(shù)為94（42.5%）,9-14分存在一定程度的人際困擾的人數(shù)為62（28.5%）,15-28分存在較嚴重的人際困擾的人數(shù)為65（29.0%）。因而根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果可得57.5%的大學(xué)生存在人際關(guān)系發(fā)展不良的情況。

根據(jù)總量表的得分情況,將人際關(guān)系困擾程度分三種情況,221名被調(diào)查的大學(xué)生中,無人際困擾的有93人（42.1%）；63人存在輕度人際困擾（28.5%）；65人存在嚴重困擾（29.4%）,交談維度、交際交友、待人接物、與異性交往維度、人際關(guān)系總量表差異顯著。各維度具體值詳見表6。

表4 大學(xué)生孤獨感、人際關(guān)系水平在生源地上的差異比較

表5 大學(xué)生成人依戀各量表的檢驗

表6 大學(xué)生人際關(guān)系量表各維度檢驗結(jié)果

（四）大學(xué)生孤獨感的檢驗

大學(xué)生孤獨感量表,總量表得分從20至80分,其中間值為40分。從下表中可以得出,被試孤獨感總量表的平均值顯著大于中間值（53.82＞40）。

表7 大學(xué)生孤獨感的檢驗

三、討論

（一）大學(xué)生依戀類型的總體狀況

從本次研究所得的數(shù)據(jù)來看,大學(xué)生依戀類型分布以先占型為主85人（38.5%）,其次為拒絕型73人（33.0%）,安全型45人（20.4%）,排在最后的是恐懼型（8.1%）。大學(xué)生成年后的成人依戀方式也在一定程度上影響其孤獨感水平,這與本研究的結(jié)果一致。安全型依戀的大學(xué)生約占總數(shù)的1/5,說明大多數(shù)的大學(xué)生其依戀類型是不安全的,極易導(dǎo)致孤獨感的產(chǎn)生或感覺敏感,從而也面臨著人際關(guān)系的困擾。

本次研究中,大學(xué)生依戀類型主要為先占型、拒絕型；且大學(xué)生依戀類型與孤獨感成顯著地正相關(guān),說明在測驗中傾向于報告自己是安全型或先占型的大學(xué)生,其孤獨感分較低,在人際交往和日常生活中就較少感到孤獨,先占型的大學(xué)生其孤獨感要高于安全型的大學(xué)生,在報告中傾向報告自己是拒絕型和恐懼型的大學(xué)生其孤獨感得分就越高,這些大學(xué)生在生活中傾向隱藏自己、封閉自己,極易感受到孤獨的感覺。

（二）大學(xué)生人際關(guān)系的總體狀況

從得出的數(shù)據(jù)可以看出,不存在或較少存在人際困擾的人數(shù)為94（42.5%）,存在一定程度的人際困擾的人數(shù)為62（28.5%）,存在較嚴重的人際困擾的人數(shù)為65（29.0%）。說明一半的大學(xué)生存在人際關(guān)系困擾,總體上處于良好水平,可能是由于量表中設(shè)計到隱私問題時,無法完全規(guī)避社會贊許性影響,導(dǎo)致分數(shù)偏低；學(xué)校社會、家庭越來越重視青少年身心健康和能力的發(fā)展。而又有57.5%的大學(xué)生存在人際關(guān)系發(fā)展不良的情況。說明社會各個層面可能越來越重視青少年身心的發(fā)展,但是仍有需要改進或提高,或需要更加重視、關(guān)心孩子們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（三）大學(xué)生孤獨感的總體狀況

從研究數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生孤獨感量表得分53.82大于中間值40分,這表明大學(xué)生的孤獨感總體上處于中等偏上水平。

大學(xué)生已進入青年中后期,性心理逐漸發(fā)育成熟,加之大眾傳媒對有關(guān)戀愛問題及性問題的渲染,大學(xué)生情感需求表現(xiàn)得越來越強烈。大學(xué)生與朋友面對面相處的時間較少,導(dǎo)致朋友間心理距離的加大,沒有顯示交流的充實的情感體驗,遇到問題時無法獲得朋友們的幫助,效能感較低；大學(xué)生自我控制能力較差,無法權(quán)衡生活與學(xué)習(xí),內(nèi)心充滿矛盾,無人可以傾訴,導(dǎo)致孤獨感的產(chǎn)生；由于與父母親不安全的依戀方式,他們無法向父母傾訴,親子之間缺乏正常的情感溝通,親密關(guān)系無法帶給大學(xué)生情感上的寄托感、安全感,因而感到孤獨、無助。

四、建議

從研究的數(shù)據(jù)和分析來看,大部分的大學(xué)生存在著不安全的依戀（親密關(guān)系）,一半以上的大學(xué)生存在人際關(guān)系困擾問題。大學(xué)生的孤獨感總體處于中等偏上水平,大學(xué)生存在著一定程度的心理問題,有些學(xué)生存在心理困擾很少主動去與人傾訴交流,他們往往會藏在心理,慢慢消化,但如果一點點積累卻不發(fā)泄,就極易情緒崩潰產(chǎn)生嚴重的心理問題。大學(xué)生的孤獨感的產(chǎn)生會嚴重影響他們的自我認知、正常的人際交往,使得大學(xué)生無法適應(yīng)社會,無法深入實踐,不利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展,也不易成長成為優(yōu)秀的青年、未來社會的建設(shè)者,因而學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生孤獨感的調(diào)查,及時了解情況并解決問題。個人和家庭更應(yīng)該在生活中多多關(guān)心自己的心理狀態(tài),保持正確的自我認知,多與家人朋友、老師溝通交流,營造正常和諧的家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系。