立體化數(shù)字教學(xué)資源促進(jìn)初中化學(xué)課堂效果的探討

劉成祿

摘 要：多媒體技術(shù)能夠有效變革課堂教學(xué)手段、教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體設(shè)備和立體化數(shù)字教學(xué)資源在化學(xué)課堂中的實(shí)踐，有效提高教學(xué)效果，對(duì)構(gòu)建高效課堂有非常重要的積極作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教學(xué)資源；化學(xué)；媒體；信息化

教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)要靠教育信息化，而教育信息化的核心是學(xué)校教育教學(xué)的信息化。基于交互式電子白板的課堂教學(xué)應(yīng)用是中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的主要研究課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地在化學(xué)課堂中運(yùn)用媒體設(shè)備與資源，有得有失，總結(jié)分享。

一、利用數(shù)字資源建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材庫(kù)，變革教學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)最常用的手段是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，初中階段教材中有大量的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，如果學(xué)生自己能通過(guò)觀察和操作獲得知識(shí)，這是最佳的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。但是由于各種原因，很多地方學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備要么沒(méi)有，要么不完善，很多實(shí)驗(yàn)由于條件要求、時(shí)間控制、毒性、污染等各因素的限制，無(wú)法在課堂上完成，但如果這些實(shí)驗(yàn)不做的話，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象又不深刻。數(shù)字化資源和多媒體技術(shù)能夠有效促進(jìn)此類教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了豐富的化學(xué)圖片素材庫(kù)，包括實(shí)驗(yàn)儀器圖片，如氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取、木炭還原氧化銅，實(shí)驗(yàn)室煉鐵等。實(shí)驗(yàn)操作圖片主要是基本實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的相關(guān)圖片，如酒精燈的使用、藥品的取用、滴管的使用、試管夾的使用等。可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)光盤或者網(wǎng)絡(luò)視頻，在實(shí)際教學(xué)中觀看規(guī)范操作和錯(cuò)誤操作的對(duì)比，增強(qiáng)教學(xué)效果。有的視頻中可使用的資料只有一小部分，通過(guò)視頻剪切合并器將視頻分段截取，然后按照基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制取實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等分類整理，以備在教學(xué)中使用。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中教學(xué)內(nèi)容中，有部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在比較小的容器中完成的，有些細(xì)微的變化和現(xiàn)象不是很明顯地表現(xiàn)出來(lái)，坐在后排的學(xué)生基本看不到實(shí)驗(yàn)效果，或者很難觀察到細(xì)微變化。如，在試管等這類體積小的容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師為了讓所有學(xué)生都能看得清楚，經(jīng)常在講臺(tái)上加放一個(gè)凳子，提高觀察高度，有時(shí)還拿著試管滿教室地走來(lái)走去，讓學(xué)生近距離觀察，其實(shí)最后的效果并不是太好，也消耗了很多教學(xué)時(shí)間。如果這種情況下，利用投影儀或展示臺(tái)等設(shè)備，就可以把小容器里發(fā)生的反應(yīng)清晰、明確地全程呈現(xiàn)在全體同學(xué)的面前。如，我在講二氧化碳的制取這部分內(nèi)容時(shí)，書本上只畫了一個(gè)簡(jiǎn)單的裝置圖，講解完知識(shí)內(nèi)容后，學(xué)生已經(jīng)了解了制取和收集裝置選擇的條件，但在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的條件無(wú)法達(dá)到要求，這時(shí)就需要多媒體設(shè)備上場(chǎng)了，通過(guò)在交互屏幕上任意拖拉、組裝，組合形成實(shí)驗(yàn)條件，并要求大家評(píng)析，鞏固知識(shí)。通過(guò)這種方式不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，增強(qiáng)了師生間的交流互動(dòng)。

三、利用信息化資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激情激趣

當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)走進(jìn)課堂后，一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的熱情。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，信息技術(shù)教學(xué)把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。我在化學(xué)教學(xué)時(shí)，用液晶書寫屏展示最新的科技動(dòng)態(tài)，展示化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生在第一節(jié)課就能充分感受到化學(xué)在社會(huì)生活中無(wú)處不在，并且發(fā)揮著巨大作用，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在開展教學(xué)時(shí)，我明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，把幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站告訴學(xué)生，就可以靜等學(xué)生的豐富結(jié)果了。比如，在講環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，再交流展示。多媒體視頻資源對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲得也起到了非常重要的作用，視頻資源給學(xué)生提供的是更直接、更全面、更感性的認(rèn)知。比如，給學(xué)生播放近年來(lái)北京等大城市的霧霾視頻，人們戴著口罩跳廣場(chǎng)舞的情景，深深地刺激到了學(xué)生的視覺(jué)，使學(xué)生不僅直觀地感受到霧霾的危害性，而且讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境從我做起，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)家園的熱情。

四、突破教學(xué)重難點(diǎn)，增大教學(xué)容量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

化學(xué)學(xué)科內(nèi)容有很多比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，但又是重難點(diǎn)，這些內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生去獨(dú)立想象，同時(shí)配合教師的持續(xù)強(qiáng)調(diào)、形象比喻去認(rèn)知、去理解。利用多媒體技術(shù)和資源能夠很好地將這些難點(diǎn)形象地展示出來(lái)，如，在講解電解水這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就算有直觀的電解水實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生能看到正負(fù)極產(chǎn)生的具體現(xiàn)象，但真正的化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)無(wú)法透過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地反映出來(lái)。用動(dòng)畫課件將上述過(guò)程用多媒體的形式直觀地展示給學(xué)生，能讓學(xué)生很清楚地看到水分子破裂成原子，然后原子又重新組合的過(guò)程，進(jìn)而輕松地理解并掌握實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)。

多媒體手段能夠打破時(shí)空界限，拓展課堂的時(shí)間和空間，增加課堂容量，將頭緒多、容量大的化學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，能夠?qū)⑼暾闹R(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，做到大容量的知識(shí)傳授，提高課堂效率。

信息技術(shù)只是輔助教學(xué)手段，教師是教學(xué)的實(shí)施者，教學(xué)質(zhì)量的提高重在提高教師應(yīng)用信息技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)資源的能力，而目前的情況是教師的綜合素質(zhì)和信息化教學(xué)能力整體水平不是太高，這就需要學(xué)校不斷地提高教師的課件制作能力和教學(xué)實(shí)施能力，真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的深度融合。