中職班主任管理工作在新形勢(shì)下的問(wèn)題和對(duì)策

孫若曦

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也隨之快速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才，人才是通過(guò)學(xué)校教育出來(lái)的，所以說(shuō)，教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是相輔相成的，社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)教育的發(fā)展，教育的進(jìn)步又會(huì)反哺社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；管理；問(wèn)題

一、引言

中職班主任管理工作的新形勢(shì)指的是在當(dāng)今社會(huì)中的中等職業(yè)學(xué)校因?yàn)樯鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步及發(fā)展所引起的整體的教育環(huán)境的變化，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力飛速發(fā)展，國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展又需要大量的技術(shù)型人才，而現(xiàn)如今技術(shù)型人才又滿(mǎn)足不了社會(huì)發(fā)展的需要，從以往的招生數(shù)據(jù)中可以看到，中等職業(yè)學(xué)校的招生數(shù)量在2010年左右達(dá)到最高峰，并且在2012年迅速的下降，而與之相對(duì)應(yīng)的全國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在2005年到如今的時(shí)間內(nèi)持續(xù)的減少。通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們可以看出，如今在進(jìn)行的教學(xué)改革對(duì)中等職業(yè)學(xué)校起到了整合以及優(yōu)化的巨大作用。

二、中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作在新形勢(shì)下的問(wèn)題

（一）班主任對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

中等職業(yè)學(xué)校的班主任往往會(huì)陷入這樣的一個(gè)認(rèn)知錯(cuò)誤，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是人們所謂的“差生”，而這種認(rèn)知對(duì)于學(xué)生管理的工作是十分不利的，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)引起其一系列的連鎖反應(yīng)，這樣會(huì)讓教師對(duì)學(xué)生失望，會(huì)對(duì)工作甚至自己的職業(yè)失去熱情，錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的管理，而錯(cuò)誤的管理又會(huì)反作用于錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而陷入一個(gè)死循環(huán)。……