關于如何開展沉淀溶解平衡教學的探討

雷繼平

【摘 要】由于沉淀溶解平衡知識在實際生活、工農業生產、科學研究中的應用十分廣泛，加之沉淀溶解平衡知識本身涉及的知識儲備較多，導致這一內容成為高中化學教學的重難點之一。許多學生在學習此部分內容時，往往搞不清其中的定量概念，造成概念混淆。為此，筆者針對這一問題，探討如何在教學中按照課程標準要求準確定性描述這些概念及應用概念解決高考題中的問題。

【關鍵詞】高中化學；沉淀溶解平衡；教學

沉淀溶解平衡課堂教學的主體目標是培養學生的科學思維方法，重點是培養學生分析解決生產、生活中實際問題的能力。但在學習過程中，很多學生很難掌握其中的定量概念，造成概念混淆，給教學效果造成很大影響。為此針對此問題開展針對性教學，幫助學生準確掌握其中的定量概念，促進教學效率的不斷提升，更好的對高考中的命題進行解決。

一、高中化學沉淀溶解平衡知識在教材中的呈現

高中化學在講述難溶電解質的溶解平衡時設計了相關沉淀轉化的實驗。例如實驗1 [向盛有10滴0.1mol/L AgNO3溶液的試管中滴加0.1mol/L NaCl溶液，至不再有白色沉淀生成。向其中滴加0.1mol/L KI溶液，觀察、記錄現象；再向其中滴加0.1mol/L Na2S溶液，觀察并記錄現象。]實驗2：[向盛有1mL 0.1mol/L MgCl2溶液的試管中滴加1-2滴2mol/L NaOH溶液，有白色沉淀生成，再滴加0.1mol/L FeCl3溶液，靜置，觀察、記錄現象。]這兩個實驗可以讓學生認識到常見的難溶物之間是存在沉淀溶解平衡的，而且平衡之間是可以轉化的，緊接著在這兩個實驗對應的思考與交流中設計了這樣一個問題[如果將上述兩個實驗中的沉淀生成和轉化的操作步驟顛倒順序，會產生什么結果？……