打造生動課堂，告別枯燥歷史

趙夏

【摘 要】一直以來歷史課給人的第一印象都是死記硬背、枯燥，在新課改的大背景下，如何使歷史課變得生動有趣，成為每一位中學歷史老師面臨的挑戰。本文從塑造教師人格魅力、采用靈活多樣的教學手段、提高學生的課堂參與度等三個方面來論述如何打造生動的歷史課堂，使學生愛上歷史，愛上歷史課。

【關鍵詞】歷史課；生動；趣味；教學方法

許多中學歷史老師在教學過程中發現這樣一種現象：有很大一部分學生喜歡歷史，喜歡看有關歷史的電視劇，看歷史題材的小說，但是說到上歷史課就很頭疼，提不起興趣。在很多人看來，歷史就是背誦、記憶，學習歷史就是為了考試。歷史老師都在努力尋找使歷史課堂變得生動的方法。下面我來談談我的幾點看法。

一、塑造良好的教師人格魅力

一名充滿魅力的老師，首先得有著廣博的知識，基本功扎實，所有題目掃一眼就有思路，會讓學生油然而生一種佩服的心理。并且需要不斷地學習新的知識，掌握更多的學問和本領，更新自己的知識庫，不斷改進和更新自己的教學方式方法，跟上社會發展的腳步。其次，教師不光要有淵博的知識，還要富有幽默感、具有親和力等，具有這些綜合素質的老師才能成為有魅力的老師。脾氣不好的學生，老師要有耐心，與他們積極溝通。老師要關心學生，拉近與學生心理上的距離，在上課的時候不要一味地灌輸知識、照本宣科，而要把課堂交給學生，讓其在學習的過程中享受成功的喜悅。多鼓勵他們，使學生有成就感，才能提高他們對歷史課堂的興趣。

二、運用靈活多樣的教學方法

教學是一門藝術，認真研究你要講的內容和你的學生，才能找到與之對應的教學方式。

（一）利用影視、圖片資源感受歷史

隨著現代化技術不斷普及，多媒體教學已成為課堂中必不可少的一種手段。利用多媒體將影視和圖片資源帶進歷史的課堂，大大上提高了課堂趣味性。比如我在講到“大躍進”這部分內容的時候，給學生播放了張藝謀的電影《活著》中的一個片段：小孩找出了父親鐵皮包的箱子，要交給街道干部拿去煉鋼鐵。這個場景讓學生更直觀的感受大躍進時期“全民大煉鋼”的壯觀場景。再比如講到“林則徐虎門銷煙”這部分內容時，給學生播放電影《林則徐》。通過觀察影片中不同人物，像民族英雄林則徐，昏庸無能的道光帝，可惡的英國侵略者等，激發學生強烈的愛與憎。在學生看完影片后，教師再進行講解，或者通過學生提問、教師回答學生疑惑不懂的地方，林則徐虎門銷煙的整個過程就在學生腦海中留下了很深刻的印象。這樣借助多媒體教學手段，改變了過去用黑板和文字相對枯燥的上課方式，使學生可以直觀感受歷史，同時增強了愛國主義教育，達到了本課的教學目的。

（二）適當運用方言、活躍課堂氣氛

在課堂中，普通話教學是必然要求，但是，如果能穿插運用方言，會使課堂氣氛變得活躍起來，學生的關注度集中到了老師講的課上。我曾經聽過一個非常優秀的老師講課，是在一個縣城的學校，學生大部分說方言，在講明朝傳入中國的農作物時，講到玉米，老師用當地方言說“玉茭”，學生一下都笑了，因為這位老師來自外地，不會說本地方言，課前提前問了學校里當地的老師。這樣小小的細節，一下拉近了師生間的距離，使這節歷史課變得更輕松和生動。

（三）編演歷史短劇、學生再現歷史

在課堂上演繹歷史劇，不僅鍛煉了學生表演的能力，增長了知識，豐富了課堂，也提高了學生對于歷史課的參與度。老師在課下先擬好主題，定下來表演的角色，故事情節和對白交給學生自編自導，可以分組發揮想象，但是絕對不能違背史實。例如，講到五四運動的過程時，提前讓學生編演一場歷史短劇，讓學生分別扮演“青年學生”、“工人”、“商人”、“廣大群眾”、“市民”，從一開始的學生游行到后來發展到廣大群眾、市民、工人、商人等共同參與，通過歷史短劇的演繹，學生對五四運動的過程基本掌握并且記憶非常深刻，老師最后進行講解和總結，并且鼓勵學生，對他們進行表揚，對其他害羞放不開的學生也是一種激勵。

三、創設民主課堂、提高學生參與度

傳統的教學觀，是老師講課，學生聽課。如今教育理念發生了變化，教師是引導者，學生才是學習的主體。教師在教學過程中要營造民主、寬松的課堂氛圍，讓學生敢于提問、敢于質疑。教師引導學生發問，提出自己的疑惑，促使他們在教師答疑解惑中專心聽，認真想，大膽說。比如有些不太難的課，可以試著交給學生來講，聽聽學生對于這個課是如何理解的，也有利于教師改進自己的教學方式。學生課下在準備講的時候會查閱很多的資料，可以收獲到很多。這樣既有助于教師了解學生的思維方式和知識薄弱的地方，也有助于學生提升自己課堂的參與程度，做學習的主體。

總之，我們不能再將歷史作為“副科”對待了，歷史課對于學生的成長、發展和思維習慣的形成有著重要的作用。趣味教學對于歷史課堂也非常重要，使歷史課堂告別枯燥的方法多種多樣，教師只有從實際出發，選擇適合的方法，才能有效的打造生動的歷史課堂，提高課堂效率，實現真正的歷史興趣教學。