“讓家更美好”教學實錄

吳佩貞

【教學目標】

1.通過數據調查和交流分享，了解家庭結構的變化，感受家庭成員溝通方式的變化和家庭氛圍的變化；

2.通過情景分析，體會和諧家庭需要每個成員的努力，加強交流和溝通，努力做到相互理解和包容；

3.通過制作家庭美德傳承卡，講述家庭美德故事，能夠感受和發現家庭成員的付出和美好品德；

4.通過講述自己生活中真實的美德故事，感受自己行為的正能量，激發責任感、價值感和自豪感，把家庭美德傳遞到班級和社會生活中。

【教學對象】

七年級學生。

【教學準備】

學生進行家庭情況調查，調查內容包括家庭結構、家庭氛圍、家庭美德及有待改進的地方，并填寫家庭情況調查表。

【教學過程】

家在變。愛不變

師：說到家的美好，我很容易就想到自己的家。

（教師出示自己家庭過去和現在的對比照片。）

我的家從最初的三口之家變成現在的五口之家，從以前我依賴父母，到現在父母老了變得更依賴我，我們互相扶持、快樂和睦，我覺得我的家變得更美好了。和以前相比你們感受到自己家庭發生了哪些變化？

生：自從我家有了小妹妹，我事事都得讓著她，媽媽很偏心。

師：你感覺媽媽的愛變了，有些失落。是不是媽媽覺得你長大了，可以照顧自己了，也可以為媽媽分擔一些了？

生：小時候媽媽對我百依百順，現在媽媽對我越來越嚴厲了。

師：媽媽覺得你上初中了，應該對你的要求更高了。

生：我是獨生女，原來我一個人很孤單。后來奶奶和我們生活在一起，我奶奶有6個子女，所以我有4個姐姐和3個哥哥，現在還有2個小侄女，我喜歡我們一大家人在一起的感覺。

師：你有一個和睦的大家庭，真是太幸福了！

生：以前爸爸媽媽經常帶我出去玩，現在他們大多數時間都是在家玩手機。

師：你感覺家庭氛圍不像以前那么親密了。

同學們說到了很多自己家庭發生的變化，現在讓我們一起看看《中國家庭發展報告（2016年）》中提到的家庭變化。

（出示報告：1.家庭結構小型化。過去家庭以大家族為主，現在更多的是父母子女兩代人的核心家庭，以及父母、子女和祖父母或外祖父母三代同堂的主干家庭。有大部學生點頭表示認可。

2.交流方式更豐富。過去家庭主要通過電話、書信、團圓飯等方式進行交流溝通，現在增加了微信、親子閱讀、郊游等一系列親子溝通方式。有部分學生點頭表示認可。

3.家庭氛圍更平等民主。過去家庭氛圍以棍棒教育、專制管理為主，現在父母與子女之間溝通更多了。有大部分學生搖頭表示反對。）

你對這些變化認可嗎？

（學生討論回答。）

看來大部分同學在和父母溝通方面都會有些小煩惱，而方朵朵的煩惱也不少，讓我們一起來幫幫她吧！

（觀看視頻《小別離》。大意是：方朵朵為參加藝術節排練導致課外輔導班逃課，父母到排練現場批評她及同學，朵朵回到家后又因為考試分數與父母發生激烈爭吵，最后，方朵朵憤然離家出走。在經歷了獨處野外的恐懼害怕后，方朵朵終于回到了家。當她看到為自己擔心的父母時，似乎一下就長大了。）

師：方朵朵有哪些煩惱？

生：父母的限制；分數的要求；叛逆的爭吵；父母的爭吵。

師：她是如何反應的？

生：不耐煩，離家出走。

師：這次“小別離”對朵朵和父母的關系有意義嗎？為什么？

生：有意義。這次“小別離”讓朵朵和父母都冷靜下來，反思自己。她的媽媽認識到，孩子上初中了，愛的方式需要改變；朵朵對父母也多了一些理解，對家庭也多了一些責任，所以她覺得自己“一下長大了”。

生：雖然這次小別離之后，他們能夠互相理解、體諒對方，但我還是覺得這種方式不恰當，朵朵在野外要是遇到了意外怎么辦，所以我認為還是不要離家出走，可以采取其他方式。

生：我覺得朵朵離家出走可以理解。

師：為什么？

生：我知道有問題要溝通，可是我父母非常頑固，不和我溝通。

師：我感受到了你的委屈，我知道你很愛父母，父母也很愛你，你們暫時還沒有找到合適的溝通方式。同學們來幫幫她。

生：媽媽生氣時，先不要和她吵，等她不生氣了再好好跟她說。可能媽媽也有難處，比如生活壓力大，所以平時要多關心媽媽，可以給媽媽倒杯水、捶捶背、撒撒嬌；多夸夸媽媽，比如燒得菜好吃，穿衣服很好看；還可以寫封信，或微信留言，讓她知道我們長大了，有自己的想法；還可以讓爺爺奶奶來幫忙……

師：雖然和父母有爭吵，我們仍然堅信父母是愛我們的。他們表達愛的方式可能暫時讓你接受不了，可是只要我們有一顆理解父母、信任父母的心，這些委屈都會在一次次和父母的交流中轉變成幸福的記憶。

“小家”美德代代傳

師：現在，我們來夸夸我們的父母，夸夸我們的家庭。

（教師出示家庭美德傳承卡。）

下面請大家填寫家庭美德傳承卡。

（學生填寫家庭美德傳承卡。）

師：同學們，我們來一起分享一下好嗎？

生1：我的家庭中最重要的美德是講究禮節。家庭小故事是：在家里無論做什么事，爸爸媽媽都會有很多規矩，吃飯不能說話、不能唱歌，要有禮貌，見到長輩要說您好，等等。

生2：我的家庭中最重要的美德是老人愛護小輩。我的外婆去年雙眼失明，爸爸媽媽為了給她爭取復明的希望，努力掙錢，可醫生卻說復明希望不大，手術風險更大。大家都很發愁，她卻一直安慰大家，我還想多活幾年，陪陪我的寶貝孫女呢。

生3：我的家庭中最重要的美德是相親相愛。有一次媽媽過生日，外面天氣很冷，大街上都沒人，爸爸不聽媽媽的勸阻，堅持去給媽媽買生日蛋糕，等爸爸回到家的時候，媽媽感動地哭了。

生4：我的家庭中最重要的美德是和平相處。小時候，我經常和大我兩歲的姐姐吵架，每次父母都出面勸解。漸漸地，我和姐姐都長大了，都懂得了許多父母以前說過的道理，現在我們很少吵架，一家人在一起其樂融融。

師：家在變，愛不變，對家庭美德的傳承更不能變，這樣才能讓我們的家庭更美好！

“大家”美好靠行動

師：我們的小家變得更美好了，如何讓我們的班級、社區、社會、國家更美好呢？

（學生分組討論。）

組1：我們每次值日后都會把桌椅擺放得整整齊齊，第二天同學們上學時就會有一個整潔的環境；我們班級有互助學習小組，大家互相幫助提高學習；有一次運動會，王辰同學跑步摔倒了還堅持跑下來，為班級爭得榮譽；上周我們班參加國防教育，我擔任了義務講解員，為同學們服務我很開心……

師：互幫互助、積極進取讓我們的班級成為一個溫暖的、有力量的集體。

組2：有一次在我們社區一個隱蔽的角落里，我發現一個水管壞了很浪費水，我及時報告給物業；我在社區做過垃圾分類的宣傳活動；媽媽鼓勵我參加“我是社區小衛士”志愿者義務勞動；我給物業提建議，希望他們多提供一些兒童娛樂的地方；我們家和鄰居之間經常互相幫助……

師：我們小小的行動，可以讓社區更美好！

組3：有一次在地鐵站看到一個打工的叔叔背著很重的行李，他不會買卡，我和媽媽幫助他買卡，還幫他拎行李上地鐵，他連聲說謝謝，媽媽說他們來城里打工不容易；有一年春節我們在外游玩，交警叔叔春節堅持站崗值班，我買了一束花送給他，他很感動；上學期我參加了“小小交通疏導志愿者”活動，能幫助他人是一件很開心的事；我看到過一條新聞，說一個中學生刮蹭到豪車后，因為急著去上學，留下道歉的字條和自己的聯系方式，他的誠信和善良值得我們學習……

師：你們的行動傳遞著愛心，讓我們的社會更美好！

組4：我爸喜歡看新聞，經常給我講一些國家大事，比如殲20、國產飛機C919、天眼、北斗導航系統；我也知道了黃旭華、南仁東、黃大年等好多科學家的故事，他們讓我們的國家更強大；最近我們家喜歡看《國家寶藏》節目，今天政治課的“新聞播報”，我為全班同學播報了一條新聞“為了成為網紅，你知道故宮有多努力嗎？”讓同學們了解我國優秀的傳統文化；九寨溝地震時我們觀看了新聞報道，并且捐了款，希望能幫助到那里的孩子……

師：大師的工匠精神讓我們的國家更強大，我們學習和傳承他們為國擔當的精神，可以讓我們的國家更美好！

一句簡單的問候，一次輕輕的攙扶，一個關切的眼神……你的關注和理解，你的專注與認真，你的責任與擔當，都傳遞著溫暖和力量，這讓我們的生活更美好！

【教學反思】

本課教學從主題立意到活動設計，充分展現了教育教學的真善美：

真：本課活動源于師生真實的生活，教師的自我開放和分享能夠感染學生，激發學生真實情感的表達，有利于真實問題的發現。針對學生真實的感受，教師能夠給予學生以積極正向的引導，比如：“媽媽偏心”是不是媽媽覺得你長大了，可以為媽媽分擔一些家庭責任了；由“朵朵”小別離事件引出學生問題，引發思維碰撞，促使學生換位思考：我們需要父母的理解和關愛，父母也需要我們的理解和關愛，增強學生對家的責任感，通過價值澄清提升了學生的道德認知。真實的問題，真誠的情感，感受教育“真”的力量。

善：本課以“愛”為核心，從小家到大家，以小德育大德。美德故事的分享與交流，是學生對父母、對家庭愛的自然流露；教師對每位學生的分享給予積極的關注、回應和鼓勵，提高了學生發現愛、感受愛的能力，更加理解和敬重父母，并為自己的父母和家庭而自豪。學生把對家庭愛和責任的種子植根于內心，并生發出傳承美德的強烈愿望。教育是激勵、是點燃、是喚醒！

美：本課的主基調是溫暖的，師生的生活故事就像是一幅幅唯美的畫面，家人間雖有摩擦，但源于對家庭的愛，雙方都會有反思、有改變、有成長。拓展提升環節擷取學生學校、社會生活的真實場景，激發了學生對自己行為的責任感，不僅要讓小家變得更美好，更要讓班級、學校、國家變得更美好，從小美到大美，把家庭美德延伸、轉化為學生的社會美德，以家庭美德滋養社會美德，美美與共，家庭美德就會成為公民社會道德最重要的生長點。

責任編輯|樊璐