淺談在初中化學課堂教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：興趣是取得良好學習效果的重要前提，本文對如何在初中化學教學中有效激發學生的學習興趣，提高教學質量進行探討，系統闡述了初中化學教學中學習興趣的重要性，并從端正學生學習態度樹立信心、運用現代教育技術、運用化學實驗、運用化學史教育等方面探討學生學習興趣的培養途徑。

關鍵詞：成功；學習；興趣；培養

提高學習效果，培養全面發展的人才，是當今學校和社會的共同要求，更是素質教育的實質體現。然而學習效果的提高，不僅是老師的教，更重要的是學生的學。在此，我結合多年的教學實踐經驗，就如何培養初中學生學習化學的興趣，提高教學質量，談談自己的粗淺認識。

一、 端正學生的學習態度，培養自信心

進入九年級，相當一部分學生的學習態度不端正，學習的自信心喪失，厭學情緒相當嚴重。有些學生隨著年齡的增長，受當前就業形式的影響，感到自己的成績平平，何況考不起學校，即便考起了，也無法就業。再加上這些學生往往感覺自己不如別人，初中三年，也就是混個畢業證算了。但就智商而言，這些學生的智商并不低。學習成績不好，只是學習習慣的問題。這些學生往往自控能力差，有惰性、懶于思考，缺乏良好的學習方法。因此，老師就應給他們適當的引導和鼓勵，使學生逐漸消除自卑心，增強學習興趣和信心，端正學習態度，便會實現“要我學”到“我要學”的轉變。對于每次的考試成績，老師不應盲目責備，而是熱情地幫助他們分析試卷，查找不足，再指導他們查缺補漏，然后用類似的題目對學生進行測試，當他們取得進步時，老師及時給予表揚。這樣，即使老師與學生心理上得到了溝通，也增強了師生感情，從而有利于激發和保持學生的學習興趣。

二、 運用現代教育技術，減輕學生過重的學業負擔，培養學習興趣

隨著時代的發展，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術，日益成為擴展人類能力的重要工具，實現了教育資源的信息化、網絡化、數字化，孕育了以學生為主體，主動獲取知識為主的交互式的現代教學模式。昨天，有些知識，老師在黑板上無法展示，用語言又無法描述清楚，只能作常識性介紹，讓學生有所認識即可。今天，信息技術與學科課程的教學已融為一體，特別是遠程教育在教學中的廣泛使用，使得信息技術已成為一種工具。在化學教學中，要獲取什么信息，老師只需將鼠標輕輕一擊，便可馬上得到，并且用這種方式獲得的信息，可以圖文并茂、動畫展示。這樣的教學方式，遠遠優越于教師的語言描述。這樣一來，充分開發和利用信息技術資源，能有效地培養學生的學習興趣，提高教學效率，改變教學效果，改變傳統的教學模式，為學生節約大量時間，減輕學生過重的學業負擔，起到了非常重要的作用。

三、 運用化學實驗教學，培養學生的學習興趣

化學實驗能激發學生的認識興趣，調動學生學習的積極性。尤其是一些現象明顯而奇特的實驗現象，對培養學生的學習興趣更有效果。如鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射；蠟燭在氧氣中燃燒發出明亮的白色火焰；鎂條燃燒時發出耀眼的白光，產生大量白煙；碘可以加進滴水生煙，制成敏感小地雷；氨水揮發遇酚酞變色可設計成鐵樹開花等。也可用魔術技巧：用水點香煙，棉花吹火，雞蛋里放情報，手指木條使之冒煙等等。初中生的好奇心很強，相信他們對老師的特異功能一定很好奇，也急于學一招。如此一來，有些化學物質的性質等內容就很容易教學了，并且教學效果也會很理想。

四、 運用化學史教育，培養學生的學習興趣

化學史記載著化學這門科學從萌芽到確立直至走向成熟的逐步發展歷程。學生一般對化學家、化學科學史都懷著尊敬、敬畏的心理。在化學發展史上，有很多化學家做出了不凡的貢獻。在這些名人身上，必定有著不同凡響的人格魅力作支撐，而學習這些優秀品質對學生將來的發展有著深遠的影響。在化學教學中，教師可從動機、興趣、意志等方面引導學生認識這些偉大科學家的共同人格特質。如愛因斯坦出于正義，為阻止納粹的戰爭，建議搶在希特勒之前制造原子彈。戰后，他又出于保衛和平的社會責任心，反對使用原子彈。愛因斯坦表現出的社會責任感，是留給我們的寶貴精神財富。而作為未來的公民——我們的學生，在將來科技日趨發達的社會中，社會責任感是一種尤為重要的品質。

五、 把一堂課的開頭上好，激發學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，對于一切來說，只有喜歡才是最好的老師。所以，要激發學生的學習興趣，上課的開頭非常重要，俗話說“好的開始就等于成功了一半”。第一節化學課能不能上好，對學生今后培養學習興趣也尤為重要。如果教師在第一節化學課中就能將其上得生動有趣，那么學生學習化學的興趣就種下了。所以教師在備課的過程中首要任務就是精心設置教學情境，認真備課，與此同時設置多多相應的問題作為催化作用，讓學生去探索，促進他們主動去學習化學。

六、 改變傳統教學模式，活躍學習氛圍，激趣學習

中學生的年齡段決定了他們的好奇心、敢于探索的性格，同時在接受新鮮事物的過程中，也容易被吸收。化學課堂教學中，我們可以運用多媒體教學替代傳統教學（粉筆板書、教鞭）模式。多媒體教學豐富多彩，映入眼簾的視覺效果，生動活潑的課件文本，這些都是作為吸引學生聽、看、思的興奮點所在，對于這些現成的教育因素再加上老師的及時講解可以使學生更加容易的激發學生學習化學的興趣，增強學生學習的積極主動性，從而達到教學目的。

綜合上述所敘，興趣是學習最好的教師。在教學過程中，老師要善于教學經驗總結，對學生的認知過程和個性發展進行分析，不斷地尋找有效的教學方法，不斷學習化學理論，豐富一身的化學素養，從而調動學生的積極主動性，引導學生去探索物質世界的激情，增強學習化學的興趣，讓他們能真正體會到學習的主動性和積極探索的化學精神。

作者簡介：

何先梅，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水縣好花紅中學。