教育—孩子的未來

孩子的學(xué)習(xí)問題一直是困擾家長的主要問題，現(xiàn)在家長主要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，教育的方法多種多樣，有語言上的呵斥，體罰，補(bǔ)課，溫情，的多種多樣，雖然家長都明白這個(gè)社會(huì)上需要多元化人才，但家長都望子成龍，希望孩子將來走上領(lǐng)導(dǎo)的崗位，為家庭增光，希望將來孩子不用受苦受累就能生活的衣食無憂，于是就形成了現(xiàn)在教育的怪圈，孩子和家長的勢不兩立，孩子傷心，家長累心操心，孩子認(rèn)為他努力了，家長認(rèn)為孩子不努力，孩子認(rèn)為家長太嚴(yán)厲，這是一個(gè)矛盾。造成這樣的矛盾的原因是多方面的.

首先是國家教育制度的層次上的，和國外相比，我們國家是上大學(xué)難，畢業(yè)容易，國外是上大學(xué)容易，畢業(yè)難，于是我們國家就造成了讓孩子不輸在起點(diǎn)上的怪圈，初中，高中瘋狂的補(bǔ)課，就為了一個(gè)高起點(diǎn)，現(xiàn)在整個(gè)家庭的收入主要花費(fèi)在孩子的身上，造成家庭的嚴(yán)重負(fù)擔(dān)和孩子強(qiáng)大的心理壓力，于是也經(jīng)常會(huì)發(fā)生孩子因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過大造成的心理問題，但這個(gè)問題一直得不到充分的重視，原因其實(shí)還是歸結(jié)于父母的期望，國家應(yīng)該在源頭上解決這個(gè)問題，而不是就靠文件禁止教師補(bǔ)課，給孩子少留作業(yè)來解決問題，而是要依靠國家教育制度的頂層設(shè)計(jì)來從源頭上解決問題。

現(xiàn)行的教育制度，著重于孩子的學(xué)習(xí)成績上的培養(yǎng)，不看重孩子能力上的培養(yǎng)，于是也就造就了父母一味的追求成績，怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還要尊重孩子的訴求、分析并尊重孩子的反饋、針對(duì)孩子的反饋，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育，另外注意家庭教育不能前后矛盾。

每當(dāng)家長指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而有很多家長卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己說自己教，不注重孩子的感受，認(rèn)為自己是對(duì)的，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，不利于孩子的成長，也達(dá)不到良好的教育效果。

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。分析結(jié)果做出合理的回應(yīng)，良好的溝通時(shí)最好的交流。

當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會(huì)，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長就要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人。

總之，不管孩子對(duì)家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。

小孩子耐性差的多，做事不細(xì)心比較普遍，我們不能幫助他解決每一個(gè)問題，關(guān)鍵是幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從依賴家長變?yōu)楠?dú)立自主。學(xué)習(xí)的終究目的不僅僅是解出一道問題，而是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，經(jīng)常性的責(zé)怪批評(píng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，而不批評(píng)又會(huì)使他沒有責(zé)任感，所以，有的關(guān)鍵時(shí)期的開導(dǎo)教育端正的語氣態(tài)度很重要，關(guān)鍵就是掌握好這個(gè)尺度，非常重要。

培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品德，孩子是否具有誠實(shí)的品格對(duì)他將來的發(fā)展至關(guān)重要，所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松，愉快，民主，和諧的家庭氛圍；經(jīng)常講一些“做人要誠實(shí)”的道理；要滿足孩子合理的要求和愿望；要有正確的教育方法；制定一些規(guī)則并嚴(yán)格要求；成人要以身作則。

關(guān)注孩子的傾訴，因?yàn)楹⒆酉矚g對(duì)家長說話，是對(duì)家長無條件的信任。

還要用行動(dòng)表示愛，許多世界的偉人大多數(shù)時(shí)間都用來陪伴孩子們。事實(shí)上，很多在事業(yè)上極為成功的父親都認(rèn)為：抽出大部分的時(shí)間來跟孩子在一起是生活中最重要的部分。絕對(duì)工作和事業(yè)固然重要，它是家庭生活的重要來源的保障，但是家庭的幸福與孩子的成長更是生活中更重要的事，每個(gè)孩子都是很優(yōu)秀的，所以也要針對(duì)你孩子的獨(dú)有的天賦來教育，這就得需要你平日的觀察了，如果了解孩子的內(nèi)心，就會(huì)對(duì)孩子有更深的理解。教是一門藝術(shù)，也不是三兩天可以學(xué)會(huì)的。天下也沒有兩個(gè)完全相同的孩子，所以，首先先了解自己的孩子，在不斷的摸索中尋找方法。當(dāng)然，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)總是好的。記住，孩子是你的影子，你的一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子，甚至關(guān)乎到你孩子性格的形成。自己做好，給孩子樹立一個(gè)好品格的模范。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，要從小做起，讓他從遠(yuǎn)離家庭的關(guān)心，自己照顧自己，從簡單的做洗手帕，打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。要給孩子灌輸責(zé)任意識(shí)，自己的事情自己干，不要過分的寵愛，他想怎么就怎么，給呀他輸秩序觀念，規(guī)則成方圓。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立，培養(yǎng)孩了富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)。在發(fā)達(dá)國家的家庭里，父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩了的自理能力和自強(qiáng)精神。之所以如此，是因?yàn)榘l(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)讓會(huì)要求社會(huì)成員必須具備這種能力和精神。

在國外，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養(yǎng)孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的孩子，從初中一畢業(yè)就去打些零工，邊勞動(dòng)邊學(xué)習(xí)，這樣做，一方面可以鍛煉勞動(dòng)能力，尋求獨(dú)立，懂得謀生之道；另一方面還有利于學(xué)習(xí)交流溝通。溝通和交流時(shí)孩子進(jìn)入社會(huì)的必修課，只有這方面強(qiáng)大才能更好的融入社會(huì)，為未來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，孩子的教育是國家，社會(huì)和家庭的一個(gè)永恒的課題，做好這個(gè)課題，是國家振興，社會(huì)和諧，家庭和睦的重要的保障，愿我們的孩子都茁壯成長。

作者簡介：

姜全 出生年月：1975-10-25 性別：男 民族：漢 籍貫：黑龍江林口縣 當(dāng)前職務(wù)：工人 當(dāng)前職稱：高級(jí)技師 學(xué)歷：中專 研究方向：井下作業(yè)