情感教育在高中語文教學中的應用研究

摘要：最近幾年，伴隨著教育體制的不斷完善，為高中語文教學提出了更加嚴格的要求。受應試教育的影響，在傳統(tǒng)的高中語文教學過程中，教師過于注重培養(yǎng)學生的學習方法與學習技巧，忽略了對學生進行情感教育。在高中語文教學中融入情感教育，能夠引導學生樹立正確的人生觀念、增強師生間的交流互動。因此，在高中語文教學中將情感教育的作用充分發(fā)揮出來，對于提高教學效果有著不容小覷的作用。本文通過分析情感教育的重要性，并以此作為基礎(chǔ)探究滲透情感教育的方式方法，最終達到提高課堂教學質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；有效途徑

一、情感教育在高中語文教學中的作用

（一）活躍課堂教學氛圍

由于語文這門學科涉及到的文字較多，大部分學生都認為教學過程十分枯燥乏味，導致這一問題的主要原因就是教師的教學方法過于單一傳統(tǒng)。通常情況下，教師習慣了填鴨式的教學方法，自己在課堂上講課，學生在臺下聽，只能被動的接受教師所傳授的內(nèi)容，難以達到最佳的教學效果。因此，在課堂教學中融入情感教學法，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，并使其主動參與其中。另外，教師在教學過程中采取一些相對幽默的語言，能夠拉近與學生的距離，更加明確學生的需求，為學生營造一個良好的學習氛圍，進而提高教學質(zhì)量。

（二）加深對文章的理解

語文教材中的任何一篇文章都是經(jīng)過精挑細選的，其中必定蘊含著許多內(nèi)在意義。優(yōu)秀的文章都是將情感作為基礎(chǔ)，因此，教師應不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，精準把握作者想要表達的真情實感，并傳授給學生，使學生有更加深刻的領(lǐng)悟，真正理解文章的內(nèi)在含義。因此，情感教學法的出現(xiàn)，既能夠有效的激發(fā)學生的情感，使學生站在作者的角度感同身受，體驗作者的心情，最終達到最佳的教學效果。

（三）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生愿意主動學習的基礎(chǔ)與前提，因此，在高中語文教學過程中滲透情感教育，能夠使學生更好的領(lǐng)悟到文章中的情感，站在作者的角度思考問題，甚至與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴。另外，情感還可以深度激發(fā)學生的認知能力，引導學生進一步掌握學習的方法與技巧。一般情況下，學生只是走馬觀花般的學習，并沒有掌握文章中所要表達的內(nèi)涵，只是淺顯的認識到其中的含義，無法深刻了解作者所要表達的感情。因此，將情感教育法融入到教學過程中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生更好的領(lǐng)悟作者的心情。

（四）引導學生樹立正確觀念

高中階段的學生不僅面臨著較大的學習壓力，他們的心理、生理也發(fā)生著改變，也是他們形成人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。相對而言，高中階段的學生具有豐富而又復雜的內(nèi)心感情，身體與心理方面都逐漸趨于成熟。因此，在這關(guān)鍵時期，教師在語文教學的過程中應融入一些與情感相關(guān)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，使學生在正確的方向更好的發(fā)展與成長。

二、情感教育融入高中語文教育的有效途徑

（一）增強師生間的交流互動

采取科學合理的方法將情感教育融入到高中語文教學過程中，增強師生間的交流互動是順利開展的前提。在以往的高中語文教學過程中，教師習慣性的成為課堂的主導者，并起到主導作用，學生只能被動的接受教師所講解的內(nèi)容。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應轉(zhuǎn)變自身的地位，增強與學生的交流互動，尊重學生在課堂中的主體地位，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與想象能力。對于教師而言，增強與學生的交流互動，才能夠真正了解學生的學習情況以及情感需求，以此作為基礎(chǔ)有針對性的制定教學方案，進而達到最佳的教學效果。

（二）營造和諧的課堂氛圍

課堂是語文教學的主要陣地，也是教師與學生進行溝通交流的橋梁。課堂氛圍會直接影響到教師的教學效果與學生的學習情況，在相對和諧的課堂氛圍當中，教師可以輕松地授課，學生能夠放下自己內(nèi)心的芥蒂，充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮出自身學習的積極主動性，有利于學生真情實感的表達。因此，教師在教學過程中可以采取平易近人的語言，增強與學生的交流互動，拉近與學生之間的距離，進而使學生真正的感受到，文章中所蘊含的真情實感。

（三）采取多元化的教學方法

伴隨著教學體制的不斷完善，一些錯誤的改革方法在無形中加大了學生的學習壓力。為了從根本避免這一問題的出現(xiàn)，教師不應在課堂教學中過于中理論知識的講解，不再單純的將語文教學內(nèi)容當做應試教育的目標，而是與實際情況相互結(jié)合，將情感教育的作用在語文教學中充分發(fā)揮出來，選擇適當?shù)慕虒W方法激發(fā)出學生內(nèi)心的真情實感。例如在學習《背影》這篇文章時，作者想要表達出對父親的情感與父愛的理解，教師可以利用文章喚起學生對父親的感情，提高學生的道德品質(zhì)。

（四）挖掘文章中的情感因素

在高中語文教學中融入情感教育，應將教材作為核心，因為其中的文學作品都蘊含著豐富的情感因素，教師充分利用這些因素，能夠起到事半功倍的效果。只有深度理解語文教材之后，才能夠充分挖掘其中的內(nèi)涵，貫徹落實到教材內(nèi)容中。另外，教師還可以根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行提煉與拓展，深入研究教材中的文學作品，挖掘教材中蘊含的情感因素。因此，將情感教育滲透于高中語文教材當中，才能夠使學生對文章內(nèi)容具有更加深入的理解，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦械南硎堋?/p>

三、結(jié)語

總而言之，在高中語文教學中融入情感教育法，不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以活躍課堂氛圍，增強學生對文章內(nèi)容的理解。因此，教師在實際的教學過程中，可以充分挖掘教材當中蘊含的情感因素，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，從而使學生獲得全方面的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

劉洋，出生年月：1987.10.19—，性別：女，民族：漢，籍貫：遼寧省沈陽市，當前職務：教師，當前職稱：中教二級，學歷：本科，研究方向：高中語文，作者單位全稱：黑龍江省雞西市虎林市迎春林業(yè)局第一中學。