淺談中學語文教學中的生命教育

張宏

摘要：隨著近年來，中學語文教學的不斷發展，對于中學語文教學過程中的多種教育滲透的教學理念受到了國內教育研究領域的廣泛關注，并且成為了目前中學語文教學過程中十分重要的組成。基于此，本文章就對中學語文教學中的生命教育進行分析和論述，圍繞著目前中學語文教學中的生命教育重要性及其開展措施進行論述，以期通過本文章的研究和論述來推動我國中學語文教學的生命教育發展。

關鍵詞：中學語文；教學發展；生命教育

一、生命教育的內涵

對于生命教育而言，其本身就是基于生命主體的自由和幸福感受而建立起的生命化的教學理念，其可以說是一種關于價值追求的教育體系，是教育在育人方面的重要形式。對于生命教育而言，其含義具有廣義和狹義之分，從狹義的角度上來看，生命教育就是對人的生命進行教育，其指的是個體生死的過程教育，并生存意識進行計劃性的培養，讓個體對生命價值的提升理念得到提高，進而讓生命的意義能夠得到進一步的展現。從廣義的角度上來看，生命教育指的是生物的生命教育。對于中學學校而言，生命教育側重于引導中學生樹立起尊重生命和珍惜生命的理念，并形成對社會、他人及自然的關愛之情，進而實現中學生的全面素質培養。

二、中學語文教學中引入生命教育的重要性

近年來，隨著中學生自殺、輕生的那個問題的日漸增多，中學生的心理狀態及生存狀態問題受到了社會各界的廣泛關注，如何引導學生們關注生命質量，珍惜生命成為了當下教育領域所關注的重要話題。也是目前中學教育領域所關注的重點問題，當務之急，在中學教學中引入生命教育成為了中學階段素質教育改革的重頭戲也是教育改革的必經路。

在現實生活中，中學生對于生命價值的認知較淺，導致了學生對于死亡的事實較為回避，對于自我申明價值的深入思考比較有限，導致中學生處在浪費光陰和沉迷游戲的問題。在目前的中學教育體系中對于學生們的價值觀和生命觀的培養也比較欠缺，而且在早期的應試教育階段，學校對學生成績的追求要遠超過對學生素質培養的追求。缺乏生命深度的培養和引導，就導致了中學生在價值觀和生命觀培養的黃金期失去了培養的目標和作用，并導致中學生輕賤自己生命和光陰的問題越發嚴重。中學語文教學中，其教材內對于生命教學的內容比較豐富，但目前對于中學語文教材的解讀卻多集中于對知識點的教學，導致語文教學的生命教育意義受到了忽視。基于此，教師應當立足于語文教學中國所蘊含的生命教育理念，對生命教育進行充分的發掘，讓學生們能夠正視死亡和生命價值，并感受到生命對于個體的重要性，進而在潛移默化下，讓學生們形成熱愛生命和珍惜生命的理念。在國外對于教育教學中的生命教育引入比較重視，且教育教學往往與法律法規進行結合，而對于我國而言，關于這方面的教育就比較卻是，導致學生們的生命觀念薄弱和生命價值意識淡薄。

三、中學語文教學中生命教育的開展策略

（一）積極的運用教材內容開展生命教育

中學課本中的《祝福》這篇課文，講述了祥林嫂一生的悲慘和痛苦，在早期的教學中主要對魯迅先生的語言組織和文章中出現的漢語詞組進行教學，忽視了對教材本身所蘊含的價值進行解讀。在引入生命教育理念之后，語文教師就可以通過對《祝福》這篇課文背后所蘊含的生命價值和生命意義進行發掘，在充分發掘的過程中總結出生命對于個體的意義，并對生命的存在感和生命的價值體系進行分析，進而讓學生們在解讀課本的同時在潛移默化下形成對生命價值的感悟和思考。此外，中學語文教師還需要充分發掘課外的閱讀文章來進行學生的生命教育熏陶，通過借助于課外閱讀書籍，讓學生們自己進行閱讀，自己進行思考，進而增強學生們對生命價值的感悟，教師在通過積極的引導就能夠讓學生們形成較為正確且科學的生命觀念和生命意識。

（二）圍繞中學語文教學課程開展生命教育活動

在中學階段，學生正處在各方面建設的黃金階段，心理素質和思想正在逐漸的構建和成熟，但是基于中學生社會閱歷淺等因素，導致學生們對于生命的認識比較淺薄，缺乏理性，這就需要教師在開展語文教學的時候積極的對學生進行引導，通過組織一些詩歌朗誦、文章朗讀、生命主題寫作訓練等活動，讓學生們對生命的美好形成一種良性的意識，然后讓學生們在活動的開展過程中，加深對生命感知的認識度，并進一步提高學生們對于內心情感的建設，讓學生們能夠以積極地主動的觀念和姿態來進行生命意義的尋找。在活動的開展過程中，通過讓學生們相互交流、相互溝通，也能夠加深和深化學生們對于生命價值的感悟，讓中學語文生命教育取得更好的發展。

（三）巧妙運用我國歷史文化引導學生生命價值意識構建

我國五千年的發展歷史下，有著十分絢爛的歷史文化，在我國的歷史文化中不乏有文人墨客通過詩歌和著作來表達自己對于生命的感悟和生命價值的認識。如陶淵明的《五柳先生傳》、李白的《將進酒》、杜甫的《與朱元思書》等等都充分的表達出了古人對于生命價值的感悟。此外，我國的儒家文化之中也蘊含著十分深刻的處世和入世的理念，對人生價值的實現和體現也有著十分充分的研究。因此在中學語文教學的時候，教師一定要重視對教材中的歷史文化進行發掘，通過積極的引導和講解讓學生們加深感悟。此外，教師可以運用現代先進的多媒體教學模式，引導學生們進行學習，通過調動起學生們的感官參與學生，讓學生們對生命教育的參與熱情和參與主動性大幅提升，進而提高教育的效果。

總結

在本文章的研究和論述中，筆者就中學語文教學中的生命教育開展進行了簡單的分析和論述。對于中學語文教學中的生命教育而言，其引入是我國素質教育改革的重點，同時也是推動我國教育教學發展，培養具有較好價值觀、世界觀的新時代知識型人才的核心，基于此，需要我們教職人員在今后的研究過程中給予更深度的關注，并積極的進行實踐驗證。

參考文獻

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