高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史問題意識培養(yǎng)探究

劉永梅

摘要：現(xiàn)階段，在高中歷史課堂教學(xué)過程中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。本文對問題意識在高中歷史課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)學(xué)生在高中歷史課堂中問題意識的有效策略，從而有效提高高中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)途徑

引言

在高中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生提出問題就說明他們在認(rèn)真地聽課，深入地進(jìn)行思考，但是，從目前的歷史課堂教學(xué)來看，教師依然運(yùn)用的是填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識薄弱，問題意識較差，在課堂中的認(rèn)真程度不夠，另外，沒有良好的問題意識就不會進(jìn)行深入的思考，歷史學(xué)科成績也提不上去，所以，教師應(yīng)采取多種辦法對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果。

1高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在高中歷史教學(xué)中需要對學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神不斷進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠具備自主創(chuàng)新精神及技巧，而問題提出在創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面十分重要，所以在學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面問題意識占據(jù)重要地位。在高中歷史實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終貫穿問題意識，從而保證為學(xué)生學(xué)習(xí)提供較好動力。另外，在學(xué)生具備問題意識的前提下，可有效突破自身思維限制，可更好活躍思維，這對學(xué)生創(chuàng)新意識形成具有重要作用及意義。

1.2新課程改革的需求

在當(dāng)前新課程改革理念不斷深入及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在教師對學(xué)生引導(dǎo)前提下，使學(xué)生能夠自主提出問題，并且自主對問題進(jìn)行分析與研究。在這種教學(xué)模式下，傳統(tǒng)填鴨式課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，并且在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，可在課堂教學(xué)中滲透問題意識，從而可對學(xué)生各個(gè)方面能力進(jìn)行較好培養(yǎng)。

2改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之一是老師需要轉(zhuǎn)變觀念，相對于傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)，其主要教學(xué)任務(wù)是對基礎(chǔ)知識與基本技能的講解，并通過大量的習(xí)題來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。而新課改下所提出的則是要求在具體的教學(xué)過程中，把問題的發(fā)現(xiàn)與探究交由學(xué)生來完成，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的知識體系，從而達(dá)到對知識的掌握與理解。改變傳統(tǒng)的觀念之二是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，學(xué)生認(rèn)為只要把老師所講的聽好、記好就可以了，顯然這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已然無法滿足新課改所提出的要求。因此，在具體的高中歷史課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，把問題意識貫穿于整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探究、解決問題的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于所發(fā)現(xiàn)的問題形成自己的見解與觀點(diǎn)。

3創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中歷史常常會涉及一些具有探究性、開放性的課題，而這部分知識恰好是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提升學(xué)生探究能力的教學(xué)內(nèi)容。所以，在具體教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用這部分教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題的情境，將學(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中，讓其能夠主動參與，并積極思考、主動探究，從而在不知不覺中提升分析問題、解決問題的綜合能力。例如，在教學(xué)《中國特色社會主義建設(shè)的道路》這一單元時(shí)，教師可讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生預(yù)習(xí)之后提出這樣的問題：（1）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的區(qū)別與聯(lián)系？（2）我國對外開放的初步格局形成的歷史依據(jù)以及時(shí)代背景是什么？（3）我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程主要經(jīng)歷哪幾種經(jīng)濟(jì)形式？通過這幾種創(chuàng)設(shè)的問題情境，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓其保持著一顆困惑、求知的心理參與接下來的課堂教學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。若長期訓(xùn)練不僅會使學(xué)生養(yǎng)成求知、探索與質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會引發(fā)其思考與質(zhì)疑，以此達(dá)到提升課堂教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4采用自主探究式教學(xué)，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)增加歷史課堂中問題的數(shù)量，并開展小組討論的形式，使學(xué)生之間能夠進(jìn)行溝通和交流，對問題進(jìn)行深入的分析和探討，最終每個(gè)小組都得到屬于自己的答案，并由教師進(jìn)行點(diǎn)名回答，再對學(xué)生得出的答案進(jìn)行分析解答，無論學(xué)生們的答案是否正確，教師都應(yīng)進(jìn)行鼓勵，這樣不僅可以促使學(xué)生之間更好地交流，還能夠使師生關(guān)系更加和諧。

5采用興趣生疑法教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動力，當(dāng)學(xué)生對高中歷史有了深厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會在學(xué)習(xí)過程中積極主動地思考、探究問題，從而形成自己獨(dú)特的見解與觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)到《鴉片戰(zhàn)爭》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先借助多媒體教學(xué)為學(xué)生播放罌粟花到鴉片毒品的制作流程，以及中國人吸食鴉片之后的慘景，激發(fā)了學(xué)生的悲憤之情。教師還可以采用批判反思法來進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生善于提問、勇于批判。可以選擇一些恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時(shí)，也能夠使得高中歷史課堂充滿興趣與競爭，有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮。

6建立“問題型”校園文化

第一，建立歷史教學(xué)的多媒體課堂，搜集需要教學(xué)的歷史人物、歷史事件的一些影片進(jìn)行剪輯，在上課的過程中，插入一些影片的敘述來完善整個(gè)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生掌握知識；第二，定期在班級開展歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的熱情。綜合來講，初中歷史教學(xué)中，問題意識的培養(yǎng)是對學(xué)生未來發(fā)展十分重要的教學(xué)工作。

結(jié)語

總之，問題能夠讓學(xué)生們進(jìn)行更有針對性的思考，也會加快思維的發(fā)散，提高創(chuàng)新能力，在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生的問題意識非常重要，只有良好的問題意識，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，更加深入地思考。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷地進(jìn)行提問，應(yīng)有自信心，不怕提問，不怕錯誤問題，這樣一來，學(xué)生們的問題意識就會逐漸養(yǎng)成，歷史課堂教學(xué)的氣氛也會更加活躍，學(xué)生也能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對歷史知識也會記得更加牢固，讓歷史活在學(xué)生和教師的心中。

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