淺談思想政治教育精神環境建設

白瓊英

摘要思想政治教育精神環境作為一種軟環境，對思想政治教育和人的思想道德的形成具有重要的作用。思想政治教育精神環境作為社會環境的—部分，存在于人們的日常生活，使生活在其中的成員受到潛移默化的影響。本文認為分析思想政治教育精神環境的內涵、特征和建設有利于更加準確的把握思想政治教育精神環境的本質。

關鍵詞思想政治教育 精神環境 特征

環境是人們賴以生存和發展的各種條件的總和，不僅影響人的生存生活方式，而且影響人的價值觀。思想政治教育精神環境在思想政治教育中有不可低估的作用，思想政治教育要實現其目標，就要重視思想政治教育精神環境對人的影響。精神環境存在人們日常生活中，像水一樣，一點—滴的滲入到人們頭腦中，從而形成人們的精神世界。隨著自媒體的不斷發展，傳統的灌輸式教育方法，已經不能滿足時代發展和人們多樣化的需求。因此必須加強思想政治教育精神環境的建設，提高思想政治教育的吸引力和親和力。

一、思想政治教育精神環境的內涵

思想政治教育精神環境作為思想政治教育環境的一個子系統，具有豐富的內涵，對其進行研究可以豐富思想政治教育環境的內容，增強思想政治教育的吸引力和影響力。

環境與人類分不開，沒有人類文明之前也無從談起環境，自然界也沒有真正的意義。環境是人類賴以生存的各種因素的總和。根據人類的生產實踐活動是否觸及自然界，可以劃分為自然環境和社會環境。人類的生存發展以及人們思想行為都離不開環境的。關于環境，《辭海》中指出了兩種內涵：一是指環境所轄區域；二是指人類生活生產所必須的各種條件的總和，是人的外部條件。。孟德斯鳩認為，人的思想道德建設受地理環境的影響；歐文指出：人是環境的產物，人的一生都受環境的影響。。在談及環境時，都認為是與人相關聯的，與人的行為和思想分不開。根據環境的定義，我們可以得到，思想政治教育環境是指在思想政治教育活動的過程中對人們思想的形成和發展產生影響的外部綜合體。按其特點可以分為物質環境和精神環境。思想政治教育精神環境是對人們的思想認知、道德品質的產生、發展、影響思想政治教育的全過程和成效的客觀精神環境的總和。它來自于人們生產活動中，既存在人們日常交往過程中的道德品質、處事原則和價值觀上，也存在國家的意識形態和社會精神文明建設等方面的精神因素。現實生活中，精神因素具有豐富的內容，但是并不是所有的科學精神因素、社會輿論、風俗習慣等都是精神環境，只有那些圍繞在思想政治教育活動周圍，對人們的思想道德品質產生影響的精神環境才是思想政治教育的精神環境。思想政治教育精神環境與物質環境相輔相成，精神環境通過物質環境表現出來，物質環境是精神環境形成的基礎，物質環境的發展對精神環境的發展具有決定作用，精神環境反過來影響物質環境的發展。例如紅色革命根據地、人民英雄紀念碑、歷史博物館等這些思想政治教育物質環境卻承載著豐富的思想政治教育精神環境，凝聚著豐富的精神文化、民族文化、能激發人們的價值認同感，從而形成巨大的民族凝聚力。

二、思想政治教育精神環境的特征

思想政治教育精神環境由于自身的隱蔽性，不容易被人們直接感受和領悟，對人們的影響是潛移默化的。思想政治教育精神環境與思想政治教育其他環境相比較具有顯著的非物質性、滲透性和隱蔽性等特征。

（一）非物質性

隨著世界經濟高速發展，人們的生活水平不斷提高，物質欲望得到了滿足，就應當重視非物質的精神環境建設。思想政治教育精神環境是一種非物質的精神現象，來源于人類生產和生活中，是一種依賴物質但又具有相對獨立性的精神因素。同時又被實踐證明是能夠指導人們改造世界和進行社會生產的世界觀、方法論等在非物質上的表現。是人們改造世界和認識世界的規律在頭腦中的積淀和映射。主要表現在國家的精神文明、價值觀、社會風氣和社會道德等方面的精神因素。思想政治教育精神環境作為人類社會發展的支撐，必須通過人腦回到物質世界對人的活動進行指導，引導人們對美好生活的追求。

（二）滲透性

精神環境不同于物質環境，物質環境是有形的，人們可以直觀的感受到它的存在，但不能直接進入人們的思想頭腦中。思想政治教育精神環境作為一種軟環境，圍繞在人們生活的周圍，自發產生一種思想道德信息對人的思想品德產生潛移默化的影響。思想政治教育精神環境的滲透性主要是與傳統的灌輸和強化相比較而言的，是指思想政治教育借助一定的環境和形式使思想政治教育的內容向多元化的主體和渠道傳播，如社會實踐活動、環境建設、教學手段等使參與者無意識中受到良好的教育。思想政治教育精神環境對人的影響就像—滴水一樣，一點一滴的侵入人們的思想中，從而使參與者樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）開放性

開放性是思想政治教育精神環境的—個顯著的優勢和特點。精神環境一般很難單獨存在，它寓于其他的環境中，并通過其他環境表現出來，精神環境是社會環境的一部分，因而也是人的環境。思想政治教育精神環境對人的影響沒有具體的時間和空間，強調的是全方位的影響。一方面思想政治教育精神環境對思想政治教育和人的思想的影響沒有嚴格的界線，只要對人們思想產生影響的精神因素都是思想政治教育精神環境。另一方面，精神因素具有相對的獨立性，既可以與社會發展同步，也可以超前和落后于社會的發展，因此思想政治教育精神環境對人的思想道德方面的影響也不受時間的限制。思想政治教育精神環境的開放性還體現在其自身系統的開放性，隨著社會不斷的發展變化，人們的思想意識、道德品質發生了很大變化，思想政治教育精神環境內部環境也會發生變化。

三、加強思想政治教育精神環境的建設

思想政治教育精神環境作為一種軟環境，主要通過精神因素滲透著思想政治教育信息，加強思想政治教育精神環境建設，不僅有利于人們思想道德素質差的提高，而且有利于營造積極性向上的社會環境。

（一）增強對社會主義核心價值觀的認同

習近平同志提出了社會主義核心價值觀24字箴言，從國家、社會、個人層面分別做出要求，是對社會主義核心價值體系總的看法和觀點。要培養和增強人們對核心價值觀的認同度，要科學的解讀核心價值觀的內容，用人民群眾喜聞樂見的方式方法宣傳核心價值觀。增強人們對核心價值觀的認同度，特別要重視對青年進行價值觀的教育，青年正處在世界觀、價值觀和人生觀形成時期，正如習近平同志在2014年五四青年節北大師生座談會上的講話中提到的“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。…提升對核心價值觀的認同，首先，要促進社會主義核心價值觀生活化，核心價值觀作為一種意識形態，來源于人們的實踐活動，又作用于人們的生活，對人們的生活具有指導作用。其次，要找出核心價值觀的淵源，傳統文化對人的影響比較深遠，從傳統文化中挖掘社會主義核心價值觀的淵源，有利于人們增強人們對核心價值觀的認同和自覺踐行。最后，要學習西方的先進文化成果，任何先進的理論成果都不是封閉的，都需要學習人類先進的文明成果。社會主義核心價值觀作為社會主義社的產物，只有不斷學習人類先進文化成果才能為人們生產發展和人們物質精神生活提供先進和合理的價值觀念。

（二）創造積極向上的客觀環境

馬克思認為：“人創造環境，環境也在影響人。”人在創造和改善環境的同時，也受到環境影響。人是社會人，從出生到生命的終點，都處于一定的社會環境中。其各種活動都受到社會環境的影響。精神環境作為社會環境的一部分，具有性質的差別，有正負、好壞之分，一個人經常生活在良好的精神環境中，會受到正面影響，從而不斷完善自己的精神需求，形成正確的價值觀。如果一個人長期處于消極落后的精神環境中，必然會受到其帶來的負面影響，會導致自身精神的匱乏，扭曲價值觀。“孟母三遷”說明了優良的社會精神環境能使身入其中的社會成員在潛移默化中受到教育，養成良好的道德品質。良好的精神環境就像是一鳴警鐘，時刻提醒著人們什么該做，什么不做，促進社會成員不斷提高自己的思想道德素質。思想政治教育工作者要重視思想政治教育精神環境對人的促進作用，建立—個積極向上的客觀精神環境。既要重視已有的精神環境的建設，又要有目的，有計劃的挖掘潛在的精神環境。為社會成員營造一個積極向上的社會生活環境。

（三）堅持“以人為本”的原則

思想政治教育是做人的工作，其對象、主體、出發點和落腳點都是人。人在思想教育中具有特殊的地位，同時也是思想政治教育的根本所在。在實際的思想政治教育過程中，人們只看到思想政治教育的階級性，而忽視了思想政治教育過程中所強調的從人本身出發，以滿足人的需要。人的思想道德品質的形成不僅需要教育者進行理論灌輸，還需強調環境對人的熏陶作用。思想政治教育精神環境建設是社會環境建設的題中之義，其根本目的是要促進人的發展，因此在思想政治教育精神環境中要堅持“以人為本”的原則。要以人們的利益為根本宗旨，要為人們的全面發展服務。精神環境的建設要依據社會需求和人們自身需求的規律，努力構建既符合社會現代化建設，又符合人民對美好生活向往的時代精神環境，不斷為人民提供一個舒適安全，又積極向上的社會環境。同時又要增強人民的“主人翁”意識，調動人民群眾參與社會精神環境建設的積極性。努力為他們創造“自我教育，自我管理，自我服務”的條件，要發揮人民群眾的首創精神。通過構建思想政治教育精神環境，既滿足了人們精神方面的需要，又實現了思想政治教育，提高了人的思想道德品質，促進社會和諧穩定地發展。

（四）引導社會成員重視思想道德的建設

加強客觀精神環境建設已經為思想政治教育營造了一個積極向上的社會環境。一個良好的社會環境可以使生活在其中的社會成員形成良好的道德品質。馬克思、恩格斯指出：“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”在社會交往中，思想政治教育的教育者和教育對象的身份是不固定的，每一個人既可以是教育者，也可以是受教育者。交往促進社會成員的思想、觀點和意志發生碰撞，在交往的過程中人們會自覺的踐行社會精神因素，從而影響著其他的社會成員，使思想品德在交往中形成。雖然人們在交往過程中會受到其他成員的影響。但由精神因素所產生思想、道德、認知的過程并最終內化，并通過實踐活動外化的過程僅由思想政治教育精神環境是不能發揮出來的，必須引導社會成員重視自己的思想道德建設。社會成員要積極的構建自己的思想道德品質，并在交往的過程中對精神環境滲透出來的信息進行接受、擇取、整合，已達到自覺地踐行。精神環境所滲透出來的思想政治教育將成為個人的思想品質和價值觀，從而形成凝聚力不斷促進個人的全面發展。

總之，在新時期，思想政治教育要促進人的全面發展，為社會主義培養合格的建設者和接班人，就要重視思想政治教育環境的建設，特別是精神環境的建設。思想政治教育精神環境作為一種軟環境，不僅對人的思想道德具有促進作用，而且有利于平衡精神和物質的關系。優化思想政治教育的外部環境，促進社會和諧發展。