淺談“信仰教育”對班級管理的重要性

摘 要：學生的信仰問題不僅關系到學校班級的教學效果，還會影響中國未來的發展，加強學校教學中的信仰教育已經成了一個備受關注的問題。本文結合教學實際對信仰教育存在的主要問題進行了分析研究，有針對性地提出了一些加強學生信仰教育的教學改革措施。

關鍵詞：信仰教育；重要性；分析；改革措施

老師們都知道現在學生比較難管，他們相當一部分喜歡玩手機，看小說，玩網絡游戲，甚至有暴力傾向，沒有目標，沒有追求。我認為這恰好是學生信仰教育缺失的表現。

當下，很多中學正在開展學生核心品格的塑造，例如：愛國愛家、自信自愛、勤奮刻苦等。其實，我理解這也是一種信仰教育。北京師范大學教授許嘉璐，與佛光山星云大師，在北京師范大學英東學術會堂論道“教育的智慧”，開啟了一場關于教育與信仰的智者對話。兩位大師一致認為，有無信仰對人來說至關重要。人最可貴的就是有信仰，信仰是生命的靈魂。

人生在世，不光有物質需求，還有心理需求及精神需求。而精神需求是人類的最高需求，即信仰需求。“信仰”一詞，在《現代漢語詞典》里解釋為：對某種主張、主義或宗教極度相信和尊崇，拿來作為自己行動的指南。

從上面定義可以看出，信仰主要是指人們對某種理論、學說、主義或宗教教條的極度尊崇和信服，并把它作為自己的精神寄托和行為準則。信仰的作用在于它彌補了人類及其社會本身的缺陷和不足，為人提供了生活所必需的精神支柱和行動指南。奠定在科學、理性基礎之上的信仰可以給人們的思想和行動以正確的方向引導。

為什么和老師們分享信仰教育對中學生管理的重要性，以我之前所帶的一個實驗班為例，和大家一起分享一個故事。

在剛接手這個實驗班的時候，由于剛開始沒有帶實驗班的經歷，缺少對他們進行思想上引領——即班級缺少一種信仰，雖然班規上嚴格要求，犯錯必究，甚至給予處分，但那段時間背著我玩手機，看小說的學生仍很多，甚至有些學生出現了厭學的情緒，班風，學風極度糟糕，經常遭年級組和學校批評。

我舉一個學生的例子，我班有個叫曾的學生。他的家庭情況是這樣的，父親由于車禍去世較早，他和母親，哥哥一起相依為命。母親在自來水公司上班，哥哥一直很優秀，已經上了大學，家庭條件算是還可以。他的母親比較寵他，一直要求他要像他哥哥一樣，小學，初中一直以他哥哥為榜樣，學習成績非常優秀，中考以590多分的考進一中的實驗班，進入高中以后，他慢慢覺得他就是哥哥的影子，學習好或者差好像都不是為自己而活，慢慢地失去學習的支撐和興趣，他開始迷茫，慢慢地就接觸到了網絡游戲和小說，甚至開始沉迷這些了。有一次晚上查寢，發現他和同學談論的都是一些游戲，于是那天晚上寢室熄燈后，我殺了個回馬槍，發現他果然又在拿手機玩游戲。第二天我非常嚴厲地批評了他，并按學校規定給予處分。但是后面這種事情仍然沒有禁止，甚至發展到最后他個人有了退學的想法。

我也開始有點迷茫，到底該怎樣教育才能讓他們不再玩手機，看小說？怎樣才能讓他們做個勤奮上進、有追求、有目標、充滿朝氣的青年？如何才能重肅班風，純正學風？

一次偶然的一個機會經過我們學校高三（四） 班，也就是黃老師班上，看見他們班上的橫幅是“誠外無物”四個字，覺得很有意思，后來就去網上查它的含義。“誠者物之終始，不誠無物。”此語出自《禮記·中庸》，意思是有誠心的人成就自我，而道路是自己找到的，所以君子看重誠心。

它為大家熟悉則來自2013年5月15日，在北京大學英杰交流中心展開了一場“科學與文學的對話”。參與人有著名科學家楊振寧與著名作家莫言，以及藝術大師、南通大學終身教授范曾。

范曾表示，人類之所以有困惑，是因為人類的目標皆以物質主義為中心，若轉向以心靈主義為中心，一切迎刃而解。“誠”字是解決世界一切問題的不二法門。

接下來我就讓我這個班學生看了這個視頻，并讓他們談談感受和對“誠外無物”的理解。并且我摘錄了部分學生的理解：誠是指真誠，對待他人和自己都要真誠；誠是指誠心，除了誠心做好某件事以外，不要向別的事物，不要有別的想法；誠是指誠信，“成于信，毀于隨”，誠信乃做人之本；誠是指虔誠，虔誠的人堅韌不拔，樂善好施，助人為樂，不沽名釣譽……

我總結道：誠外無物，“誠”是人生的高點，它可以指誠信，真誠，赤誠，誠心。“本來無一物，何處惹塵埃”，因緣際會需要廣種善因，廣耕善田，這一切緣在誠信。誠心做好某件事以外，不要向別的事物，不要有別的想法。真誠地對待他人，真誠地對待自己的內心，就可以追求自己內心的平靜，就不會有煩惱。

接下來我就點了曾來回答我的問題。我問道：曾你是不是從一開始就不喜歡學習，喜歡玩游戲？他回答道：不是的，因為我搞不清楚為什么要搞學習，就尋找一個寄托打發時間，便玩游戲，看小說了，可是接下來甚至有些成癮了。我接著問：你看完了這個視頻，你對誠外無物怎樣理解？他說：“我和其他同學理解的一樣，做人要真誠，對他人要誠信，同時對自己也要真誠。”我便順著他的話講道：對，對待自己也要真誠，那么接下來請你用自己內心的聲音來回答我的問題。我接著問：每次你看完小說，玩完游戲，看見其他同學都在認真學習，再回頭看看自己的作業，成績是什么感覺呢？他回答道：有懊惱，有后悔。他接著說：其實我也想做優秀的自己，不想這樣浪費年華，虛度青春，得過且過。我說：“很好，希望你接下來能做真實的自己，請你坐下。”

于是，我總結道：其實你們每個人都應該做真實的自己，做最優秀的自己，讓奮斗、拼搏成為我們的標簽。給自己一個充滿朝氣、無悔的青春，但由于克制不住自己，玩游戲，看小說，虛度光陰，使自己陷入煩惱、懊悔的惡性循環之中。為了不再煩惱、懊悔，請真誠地對待自己的內心，按自己內心想要的去追求，給自己樹立一個目標。最后我說道：誠外無物就作為我們班的班訓。“誠”作為我們的信仰、人生準則。

所以接下來我就讓班上每位學生都給自己樹立一個目標，給自己確定一個人生信仰，并付諸行動。班風從此逐漸改觀，學風逐漸濃厚。我班學生在這個信仰的指引下，接下來多次獲得班級考核第一名，有多名學生獲得了國旗下的講話的機會！

老師們，特別是班主任，請加強班級學生思想的引領，讓每個學生都給自己樹立一個目標，一個信仰，成為他們人生永遠指路的明燈，做最優秀的自己。正如習總書記所說：人民有信仰，國家有力量，民族有希望。學生有信仰，學習才有動力，未來充滿希望。

參考文獻：

[1]李娟.思想政治理論課向重信仰教育轉變的路徑探析[J].雞西大學學報，2014（12）.

[2]彭艷紅.淺談思想政治理論課的知識教育與信仰教育屬性[J].現代交際，2016（05）.

作者簡介：

徐將雷，湖北省恩施自治州，湖北省咸豐縣第一中學。