陳成玉
摘要:注意是心理活動對一定對象的指向和集中,它是大家都熟悉的一種心理現象,平時人們常說的“聚精會神”、“精力集中”等詞語都描述的是注意的狀態。注意是認識的警衛,智力活動的組織者,是人類一切活動的必要前提和向導。課堂教學過程中"學生注意力是否集中"是教學成敗的關鍵。本文對如何培養小學生注意力做了探討,提出幾點建議。
關鍵詞:小學生;注意力
學生的注意力是指學生具備了能夠隨意實現注意的能力,注意力能夠讓人把焦點或意志集中在某一件事物上,在學習時或其他方面,他們的意識,指向和集中在書本上,學習興趣是培養注意力的重要條件我們知道,人的注意力都是隨興趣而轉移的。無意注意是依賴于學生對活動本身的直接興趣,而有意注意則依賴于對這種活動結果的興趣。在教學過程中常常出現注意力易于分散且不持久,帶有強烈的感情色彩,易于被新奇有趣的事物所吸引,學生上課做小動作的現象,如:說小話、東張西望、打瞌睡等做與學習無關的事;容易被一些直觀的、具體的東西吸引,抽象的理論卻不能引起他們的注意。人在教室,心飛千里,想與學習無關的事。有意注意正在逐步發展,無意注意起著重要的作用。如果順其自然則學習成績會明顯下降。那么,在小學數學教學中應怎樣培養學生的注意力呢?
一、調動學習積極性, 培養學提高學生注意力
學習的積極性是學生基于自身的學習需要而表現出來的一種行為現象。影響學習積極性主要包括教學的方法、老師的教態、教學方法 、教學手段、對學生的了解程度、教師的課堂評語等。為此我從教師、教材、教法、學生的角度,四個方面調動學生學習的積極性。
1、教學方法的新穎化。
學習中總是有一些枯燥無味的東西,在教學這些知識時,有賴于教師用新穎的方法,來調動學生學習的積極性,設法讓學生對枯燥的內容感興趣,讓孩子覺得枯燥乏味的東西而是津津有味的東西。
2、教學內容要適當
心理學研究表明,學生對所學內容感到新穎而又無知時,最能 調動他們學習的積極性,從而激發他們的學習熱情,探索精神、學習意愿。如果教學內容過深,學生看了頭疼,會打消他們學習的積極性;若學習內容過淺,又覺得沒意思,也會喪失學習興趣。要從學生的知識儲備出發 ,注意教材內容深淺得當。
3、教師的語言要得體
另外,教師的講課語言要像涓涓細流一樣流入學生的心田,要能撥動學生的心弦,吸引他們的注意,使他們鼓起學習的風帆,從而取得理想的教學效果。好的導入可點燃學生思維的火花。導入的形式可采用形象化的語言敘述或設計出富有啟發性的問題,以期達到吸引學生的注意力、啟迪學生。
4、要處理好學生厭學的現象
學生在學習時往往會解決不了的問題,一些不懂的知識,如果把這些問題解決好,就能順利地掌握學科的基礎知識和學習方法,學習積極性也跟著提高了,情緒也會漸漸穩定。如這些問題解決不好,學生在學習上就會困難重重,學習興趣就會減弱,甚至感到枯燥無味。因此,要解決學生厭學的問題首先幫學生解決知識難點 。
二、開展有趣的活動
小學階段的學生喜歡活動,活動是心理的本源,是心理產生和發展最重要的因素。一切新鮮的活動對小學生來說都能引起他們的注意。如游戲、實踐活動、班隊會等,那怕是一次勞動也可以,開展豐富的活動,使小學生在活動中培養學習注意力。
1、游戲活動。
開展豐富多彩的游戲活動,讓學生在活動中增進興趣愛好、掌握心理知識。在活動中培養學生的一些優良行為習慣。做到上課不東張西望、不打哈欠、我設計了“做文明的小聽眾”游戲。
2、討論活動。
圍繞一個問題討論,各抒己見,讓學生展開討論,從而培養了學生上課時積極發言的習慣,也體會到成功的喜悅。
3、展示自己的作品。
讓學生展示自己認為出色的作品。如出色的文章,科技小制作 制 ,優秀的考試卷,手工作品等,給學生展示學習成功、成果的機會。讓學生自充分表現自己。
三、養成注意力集中的習慣
習慣是一種后天的行為。良好的學習習慣對小學生的學習特別重要。一方面可以提高學生的學習成績,有利于學生的進步,一方面可以幫助學生節省學習時間,提高學習效率;、敢于挑戰困難的習慣。
現在的小學生大都是獨生子女,缺乏勇氣,自理能力差。在學習中遇到困難時,有時不肯動腦筋思考,就退縮,或文教師、問同學、問家長求答案。在這種情況下,教師不要代替學生解答難題,而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋,用熱情的語言,激厲他們去攻克難關。 這樣才能培養他們戰勝困難的勇氣,敢于挑戰困難的信心。
總之,提高專心度的方法很多 ,關鍵在于找到適合小學身心發展的辦法,除了激發學習興趣、開展豐富活動、養成良好習慣等方法外,還要和小學生樹立遠大崇高的理想教育結合起來,讓各種方法相互交叉、融合,形成合力。為使小學生的學習注意力讓我們每個教師都做出自己的貢獻,相信會給教學帶來快樂與美好,當然,還有學生的微笑。
參考文獻:
[1]論小學生課堂注意力不集中的原因[J].王祿涵.時代教育(教育教學).2012(07)
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