情感教育在中專護理教學中的應用

劉兢

摘要：目的：實施護理情感教育，培養護生良好的職業態度。方法：通過入學專業指導，并結合護理學基礎教學適時進行專業思想教育，激發護生熱愛護理專業的情感，采用讓學生登臺講解、演示、角色置換等多種教學形式，發揮學生的學習主體作用，激發護生對護理學科的興趣#教師的職業情感影響學生對專業的信念。結果：護生職業態度經統計學處理認為實施護理情感教育護生的職業態度比實施傳統教育方法的護生好。結論：在護理教學中貫穿護理情感教育，能促使學生護理情感發生積極變化，形成濃厚的專業興趣和良好職業態度。

關鍵詞：護理教育；職業情感；教學方法

以前在教學過程中有一個非常突出的問題，那就是：老師講得很苦，學生學得很累，而且學生還沒有學到應有的知識、得到應有的發展。導致這種現象有很多方面的原因，但其中最重要的一點無疑是教師忽視了對學生的情感教育。教學過程是知、情、意、行相互統一的過程。其中，情感因素又是教學過程得以順利進行的動力基礎。情感教育是指在學校教育、教學中關注學生的情緒、情感狀態，對那些關涉學生身體、智力、道德、審美、精神成長的情緒與情感品質予以正向的引導和培育。在課堂教學中，只有把握好學生的情感趨向，才能更好地為教學服務，使教學效果事半功倍。如何在護理教學中開展情感教育，培養出符合時代發展和社會需求的護理人才，也日益成為中專護理專業教育的一個重要課題。

1、護理專業情感教育的重要性

護理專業中情感教育的主要目的是培養學生具有良好的職業態度。因為情感是態度的核心，而護士對其職業所持有的態度將影響其在臨床實踐工作中的行為。目前我國護理隊伍人才流失嚴重，究其原因，除受傳統的“重醫輕護”觀念的影響外，與護理人員自身對專業所持有的態度和情感也有著密切的聯系。本文認為，加強護理專業教育中的情感教育培養，不僅能夠幫助護理專業學生樹立積極的職業價值觀，建立正確的職業理想，對護理工作質量和教學質量的提高也有著重要的意義。

2、針對中職教育階段護理專業的學生，由于其年齡及專業

的特殊性，我們更應該注重對她們進行情感教育

2.1中學階段是情感最多姿多彩、最多愁善感但卻極其不穩定的時期。在這個階段中，學生正值由少年向青年的過渡時期，道德標準較模糊：他們一方面要求社會給予他們尊重、權利、地位等，而另一方面他們卻不懂得尊重與被尊重的關系。他們希望別人把自己當作成年人看待，而自己卻缺乏獨立自我的各方面能力。他們在看待問題及處理事情上容易受情緒影響，意志不堅定。此外，在這個階段的學生由于審美觀不完善，極易出現盲目追星，尋求刺激陶醉自我的現象。

2.2 選擇就讀中職學校的學生，絕大部分在初中階段的學習成績并不太理想，文化基礎相對較差，由于升學的機會渺茫，便被家長安排進中職學校學習一項技術。因此，這些學生做出這樣的選擇并非都出于自愿。正因如此，待這批學生進入學校以后叛逆心理就表現得更加明顯。

3、針對這些學生存在的問題，在護理教學中，教師更應該注重實施情感教育

3.1轉變教師的教育觀念。

當前一些教師由于受“應試教育”的影響，為應試而教，只重視理論知識的傳授，而忽視學生道德品質的培養和情感教育。教育者應以愛子之心去愛人，以教子之誠去育人。俗話說得好：“人非草木，孰能無情。”情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。古訓有“親其師，信其道”，告訴我們要讓學生有效地接受教誨，首先要做到情感上被學生接納，人格上得到學生尊重。

3.2引導學生建立合理的職業定位

護理學是一門綜合性的應用型學科，優秀的護理人才在臨床實踐中，不僅需要對患者的健康狀況做出診斷和處理，還要根據患者的身體情況做出科學合理的決策，幫助患者提高健康水平。因此，引導學生建立合理的職業定位，能使學生在臨床實踐中產生積極的情感，形成良好的行為態度，使其將個人追求和護理事業緊密聯系起來。

3.3重視師生交流。

我們應當把握學生的心理發展變化，正確地理解學生、尊重學生，讓學生能夠表達自己的意愿，并及時發現每個學生的閃光點，達到與學生心靈上的共鳴、情感上的溝通。同時，還應注意多鼓勵學生，大膽地表揚學生的優點。因為，有時候一個眼神、一句表揚甚至一個微笑都能讓學生受到極大的鼓舞，從而激發出他們身上無限的潛能。

3.4教師的職業情感影響學生對專業的信念。

楷模和榜樣的力量是無窮的，教師在教學活動中的一言一行、一舉一動將對學生產生潛移默化的作用。教師情感影響學生對專業的信念，其影響途徑：一是教師的職業態度直接影響學生的職業觀，教師在教學中表現出忠誠黨的教育事業，熱愛護理專業，認真上好每節課，經常利用課余時間輔導學生操作，讓學生感到教師愛崗敬業，對教師產生一種崇敬感，受到感染而愛上教師所從事的專業。二是教師在課堂中，語言表情上充分表達出自身對護理專業的熱愛，融激情于講授之中，以積極、飽滿的情緒狀態感染學，使學生獲得積極的情感體驗。三是教師對學生的熱愛會喚起學生對教師的熱愛，進而產生熱愛所授課程的情感遷移。

4、結論

經研究發現，實施護理情感教育的護士職業態度比傳統教育方法的學生好。對于一個教育工作者來說，尤其對于我們培養白衣天使的教育者來說， 要充分挖掘學生心理及課本中的情感因素，以高尚的情感，真心實意地去關心、感化、激發、培育學生的積極情感，克服消極情感，以老師自身良好的情感體驗去感染學生，激起學生健康積極的情緒體驗，促使學生自覺地接受教育，從而達到教書育人的目的。

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