智匯課后練習 讓語文素養落地

鐘濤

摘要：部編本語文教材“課后練習”是教材編者針對課文自身特點設置的知識要點、能力訓練點和教學的重難點，是教材的重要組成部分。有效地運用“課后練習”，能令我們的教學如虎添翼。

關鍵詞：課后練習 語文 素養

一、“課后練習”特點分析

部編本“課后練習”形式多樣，內容豐富。筆者對一年級下冊的所有“課后練習”進行了梳理，分析部編本一年級下冊的“課后練習”，不難發現具有以下特點和功用：

1、圖文并茂，形式多樣

編者在編寫“課后練習”時，充分考慮到學生的年齡特點，形式多樣，圖文結合，使練習更有趣味性。

2、緊扣文本，加深理解

所有的“課后練習”都與文本內容緊密聯系，為學生促進文本閱讀、豐富積累，提供了良好的語文實踐機會。

3、開闊視野，拓展延伸

“課后練習”重視課內外的語文學習的聯系，重視與學生生活的聯系，培養學生閱讀興趣，幫助學生開闊視野，提升學生的素養。

二、運用“課后練習”點亮閱讀教學

綜上所述，“課后練習”是編者緊扣課文內容等編排的，能幫助學生加深對課文的理解，開闊視野，豐富積累，豐富語文實踐。利用“課后練習”，點亮閱讀教學，是提高語文教學有效性的重要途徑。

策略一：借助“課后練習”引領學生預習

很多學生在預習時不知所措，我利用“課后練習”，與預習相互結合，對學生提出預習要求，指導學生自己預習，一上課，學生對課文內容早已經了然于胸，同時在預習要求的引領下，又拓展了課文內容，大大豐富了課堂教學的容量。

策略二：借助“課后練習”點亮課堂教學

在教學中，我以靈活性、實用性、開放性的態度，把“課后練習”放置到教學過程中，積極拓展識字方式，讓學生盡可能多地識字、積累，以促使其更早、更好、更快地閱讀，從而體會閱讀的樂趣，收到了意想不到的效果。

（1）巧用“課后練習”，規律延伸

在教學時，我沒有“就字教字”“就詞教詞”，而是在“字理規律”“詞語規律”的高度上，先揭示漢字、詞語普遍的構造規律，然后讓學生學會利用這一規律進行自主識字、學詞的嘗試，最后進行拓展延伸，讓學生在生活中、在閱讀中進行積累，提高了“課后練習”的效率。

（2）巧用“課后練習”，趣味延伸

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！蔽页浞掷谩罢n后練習”舉一反三，激發學生主動學習的愿望，讓學生在玩中學，學中玩，學習成為一種樂趣。

我在教《棉花姑娘》最后一段時，緊扣“課后練習”進行趣味延伸：

【“課后練習”題目】讀一讀，照樣子說一說：

碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的（ ）

雪白雪白的棉花 雪白雪白的（ ）

【趣味延伸】

聯系已有知識——

1、自由讀詞語，你發現了什么規律？

2、“碧綠碧綠的葉子”“雪白雪白的棉花”還可以怎樣排隊？

3、你還知道碧綠碧綠的什么？雪白雪白的什么？

4、像“碧綠碧綠的葉子”這樣的詞語，你知道的還有嗎？

結合具體語境——

讀下面的句子，在括號里填上“ABAB”式的詞語：

春天來了，（ ）的小草從土里悄悄的探出腦袋，（ ）的油菜花，像一條金色的大地毯。花園里百花盛開，有（ ）的桃花，有（ ）的梨花，還有（ ）的迎春花，五顏六色。瞧，春天多美麗呀！

聯系真實生活——

1、制作《集詞本》，收集課外閱讀中遇到的類似的詞語。

2、從收集的詞語中任選幾個詞語，寫幾句話。

這樣，就將“課后練習”由課內延伸到了課外，增強了趣味性，提高了識字量，提升了識字效率，增大了學生的閱讀量。

策略三：借助“課后練習”拓展學習資源

（1）、以“課后練習”為起點，拓展課外閱讀

當今是個信息海量的時代。如何在有限的時間內搜集和處理有價值的信息，是學生在將來的生活學習中必須面對的問題。語文作為一門綜合性的學科，必須重視學生搜集處理信息的實踐活動，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。在低年級也應該如此。

如在學習了《端午粽》之后，我讓學生根據文后的“課后練習”，讓學生搜集資料，了解愛國詩人屈原，了解端午節的來歷、習俗，學生興趣盎然，收獲多多。

（2）、以“課后練習”為原點，養成閱讀習慣

在教學中，我以“課后練習”為原點，與單元主題相結合，讓學生在單元學完后適當拓展，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

如部編本一年級下冊第六單元，安排了《池上》《小池》兩首古詩，《荷葉圓圓》《要下雨了》兩篇課文，對學生進行“荷文化”的滲透，組織學生收集有關荷花的詩句，開展荷花詩句誦讀大賽；組織學生實地觀賞荷花，開展荷花繪畫大賽；一系列的綜合實踐活動，課堂簡直成了荷花的課堂，學生個個成了荷花通，閱讀習慣也在活動中得以延續。

總之，“課后練習”是語文教學中不可忽視的教學資源，只要我們用心、靈活、有效地運用“課后練習”，我們的課堂教學就會別樣洞天，我們就會盡賞語文教學的“滿園春色”，學生的核心素養定會落地開花！

參考文獻：

[1]董仁禧.優化練習設計 提高思維品質 培育核心素養[J].黑河教育，2016（11）：56-57.