如何突破小學作文教學的難點

馬成玉

摘要：作文反映的是學生對所學語文知識的領悟及綜合運用能力，是衡量學生語言運用能力的重要尺度。探究作文教學，提高學生作文水平，是語文學習的重要課題。 作文教學也始終是整個語文教學中的一個難點。在日常的的教學中我體會到，突破這一難點的關鍵是要解決好“寫什么、怎么寫、怎樣才能寫的更好”的問題。

關鍵詞：作文；教學；突破

隨著我國教育改革的不斷深入和理念的不斷創(chuàng)新，在新課程標準下的語文教學應該是全新的教學，要把語文教學放在一個廣闊的文化背景下去學習，去建構一個語文教學的新體系，讓語文的魅力真正的深入學生的思想，成為他們心靈的棲息地，這也是我們語文教學的最終目的所在，而作文作為語文教學中的一個難點，我們該怎樣去改進，才能打破這個"越寫越?jīng)]勁"的魔咒呢？我就教學中的一點體會，談談自己膚淺的看法。

一、當今作文現(xiàn)狀：

如今我們在作文教學過程中，往往都會碰到這們的問題：學生將作文看作是“學習攔路虎”，不知道如何跨越它？如何改變這種現(xiàn)狀，我不斷的求索，同時也為了讓每一個學生有所提高，實現(xiàn)《新課標》課程定位中的“對學生的終身學習和終身發(fā)展，起著重要的奠基作用”，我們必須反思以往的作文教學，嘗試提高作文教學的有效性。下面是我在作文教學中所作的一點嘗試，盼能起到引玉之效。

二、實施作文教學“有效”的方法

（一）提高學生的寫作興趣：

興趣是最好的老師，每件事只要人有興趣，都會積極并認真對待。要提高學生的作文水平先要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動機入手，變“要我寫”為“我要寫”，“被動寫”為“主動寫”，“害怕寫”為“喜歡寫”，使作文真正成為學生的一種樂趣。那么，怎么提高學生的興趣呢？都希望能以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得這種歡樂，才能激勵他們再行動的動力，并逐步養(yǎng)成堅持不懈地自覺作文的習慣。因此，我們在作文教學中，要從激發(fā)學生寫作的成就動機入手，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，用滿意的效果去強化他們寫作的興趣，促使所有學生的寫作水平在原有的基礎上都得到提高。一是要引導學生在相互交流自己的習作中體驗成功的快樂。教師要充分發(fā)揮主導作用，把優(yōu)秀生的文章當作范文宣讀，更要把差生文章中的閃光點在班上進行表揚以激發(fā)他們的作文興趣。相互交流的過程，是作者與讀者角色互換的過程，也是相互分享成功歡樂的過程。二是在作文評語中給予鼓勵，為作文中的閃光點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，都要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從怕寫向要寫、樂寫邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。

（二）培養(yǎng)學生樂于積累、善于觀察：

俗話說得好，巧婦難為無米之炊。沒有厚重的積累，很難寫出優(yōu)秀的作文。寫作的積累，可以分為材料的積累，生活閱歷的積累，寫作方法的積累。因此，我要求學生隨身準備一個記錄本隨時記錄。學生的摘錄分為主動摘錄和被動摘錄。主動摘錄是學生在課外閱讀時，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘錄下來。被動摘錄是教師指定的摘錄。例如在講授《愛的八個字》這課，讓同學們記住里面的精彩語句并抒發(fā)情感（即興發(fā)表自己的看法和觀點），堅持“課前五分鐘作文”制和年度辯論賽。提倡觀察自己的生活、老師、身邊的人等。至于辯論賽，我們已經(jīng)力圖使它成為學生的常規(guī)語文活動，每學年舉辦一次。只要我們善于觀察、勤于積累，寫作的源泉一定長流不息。

（三）作文方式講究多樣化和活動化：

①要求學生堅持每周至少寫一篇作文。評改未必就要詳批詳改，只要堅持作文的“三為主”原則：亮點為主（不追求完美，只要有亮點，就可以得高分），隨筆為主（不拘形式、內(nèi)容），寫“自己的”為主（強調表達真情實感）。

②堅持優(yōu)秀作文展示活動。在我班有個“作文范文“展覽欄，專門展出學生平時或考試優(yōu)秀文章，配上教師的點評或學生的寫作體會；將學生的優(yōu)秀小作文、口頭作文、演講作文、續(xù)寫作文片段等寫出來，每周一次，每次若干篇，每篇作文都標注“原創(chuàng)作品”，并利用課堂五分鐘做一個引子，吊一吊學生閱讀的胃口，以激起學生課外去閱讀的欲望。

（四）作文及時反饋：

反饋必須及時。包括作文的講評和修改，必須講究其時效性，不能欠拖不評，學生的習作有時不能即時反饋，學生寫了半個月甚至一個月的文章再拿來講評，教師是情緒激昂，而學生早已是情緒全無。

在這些教學狀態(tài)下，多數(shù)學生面對作文提不起興趣，在過程中缺少成功感的獲得，他們認為寫出好作文與自己無緣，這只屬于班中永遠的幾個精英。

而《中小學語文課程標準》在課程理念中“開發(fā)語言潛能，全面提高學生的語文素養(yǎng)”一條更強調了語言潛能開發(fā)的重要性，而作文教學所承擔的重任責無旁貸，同時《新課標》特別強調“要注意學生的個體差異，讓每一位學生在有選擇的學習過程中，得到不同程度的提高，為終身發(fā)展打下扎實的基礎。

以上就是自己在作文教學上的一些想法和做法。當然，為作文而教作文未必湊效，自然與自己的語文教學分不開。這就要求我們的語文教學要不斷更新觀念和方法。只要我們在語文教學和作文教學中勇于實踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷進取，學生就不會再視作文為一件難事，反而將會是一件爽心的快事。

參考文獻

[1] 《作文成功之路》2011年第6期

[2] 《新課程學習》 2012年第3期