加強農村學校管理 構建和諧校園

張光澤

摘要：我校始終堅持開展依法治校工作，把依法治校作為加強學校安全管理，實現學校和諧發展，全面提高辦學質量的一個重要方面抓緊抓好，以“把學生當自己的孩子培養，做讓人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”活動為依托，從實效性出發，把法制教育和依法管理推向精細化，大大增強了全校師生的法制觀念和民主意識。

關鍵詞：農村學校管理 構建和諧校園

一、偏移一個定位，即由“發號施令”轉變成“為民服務”。

1.強化領導的“人本服務”意識，倡導全程服務，全面服務。

現代管理學告訴我們，作為管理者不能高高在上，必須放下架子走出辦公室，深入教育教學的第一線，與師生溝通、交流，了解他們的心中想法，為他們更好地排憂解難。從過去的領導說了算，轉變成為現在的關注“你需要什么，你想怎樣做”、“你的需要就是我的服務”這樣的定位，一是體現對師生人格的尊重、理解與關愛，給予人性化的指導與幫助，二是能針對師生發展的需求，積極創造條件，盡力滿足于師生工作、學習的物質需要和精神需要，三是尊重教師教育教學的自主權，倡導多姿多彩的個性化教學，彰顯與培養教師獨特的教學風格，推進教育教學的創新。

2.廣開言路，集思廣益，充分調動眾人的辦學積極性。

教師和家長參與學校事務的多少，可以反映出學校民主管理狀況及學校的領導方式。因此應該通過建立學校制度，加大教師和家長對學校管理的參與力度和深度，并建立健全相應的規章制度，使民主參與制度化、規范化，比如通過校長信箱，教師沙龍，家校聯系卡，主題活動等途徑，增強大家主體參與意識。實行民主管理和監督是確立教師職工在學校的主人地位，調動辦學育人積極性的重要措施，也是以人為本和諧施教的現代學校管理的必然要求。

二、處理好兩個關系：師生關系的轉變，德治、情治與法治的關系。

1.促進師生關系的轉變

“一個充滿互相攀比、敵意和疏遠氛圍的課堂只會引起學生的焦慮和苦惱，決不能促進學生的智力發展。相反，在一個教師和同學相互支持的課堂里，學生可以建立自尊，增進學習的動力，并且有機會最大限度的發揮學習潛能。”調查表明，課堂上學生的“封閉”很大程度上是因為害怕同學的嘲笑和教師的否定。良好的師生關系是互相支持的課堂的前提和表現。教師應該著力改變傳統的壓抑學生主動性、積極性、創造性的教學環境，認同并盡力滿足學生的基本情感活動及需求，而不是把自己的觀點強加給學生。暢所欲言的課堂氛圍會激勵學生與教師交流有價值的信息。 教師要幫助學生學會聆聽，共同解決問題，更好的與他人合作，這樣"同學的嘲笑"便不再是學生封閉自己的理由。

2.協調好德治、情治、法治三者之間的關系

堅持依法治校和以德治校相結合，樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，倡導愛國、敬業、誠信、友善等道德規范，加強青少年思想道德建設，在校園內形成知榮辱、講正氣，促和諧的風氣，形成禮讓寬容的人際關系。注重促進人的心理和諧，加強人文關懷和心理疏導，正確對待自己、他人、社會，實行以人為本的和諧管理，十分注重在管理過程中德、法、情互補作用。總而言之，法治是基礎，情治是動力，德治是保證，管理者要用好三個法寶，使學校管理不僅能進入制度化的法治軌道，而且要體現人文精神，充分發揮教師主人翁精神。

三、建立三項機制：學習組織機制、自我管理機制、激勵評價機制

1.創建學習型組織機制

“工作學習化，學習工作化”是我校創建學習型學校的基本要求，也是實施和諧教育、創建書香校園的重要措施。我們要求每一個人不斷加強學習，學習是為工作過程中不可缺少的重要環節，做到全員學習、終身學習、全程學習、專業學習，學以致用，并把學習動力轉化為教育創新力，進而提升學校的核心競爭力。

2.建立自我管理機制

學校管理的重心要轉移，從過去“控制”、“干預”轉到建立與完善教師的自我約束、自我激勵、自我創新的機制上來，形成“科學、民主、開放、和諧”的管理新機制。這樣的機制有利于建立一種融洽、和睦的人際關系，避免制造緊張的氣氛，產生不和諧音符。

3.建立激勵評價機制

現代管理的核心和動力是人和人的積極性，教職工是學校管理工作的對象，人是學校管理的主體，重視與發揮評價的導向作用，建立以促進學生和教師全面和諧發展為目標的激勵機制，改變過去只注重選拔的單一性評價和一張試卷的分數來評價師生與教學的做法，在評價方式上多樣化，特別是針對學生發展中的差異和教師教育教學工作化的復雜性實行多把尺子評價，從形成性評價到終結性評價，既重結果又重過程，既重激勵又能促發展。

四、實施四大工程：平安校園工程、生態校園工程、文明校園工程、數字校園工程

1.實施平安校園工程

建設平安校園，要始終以人為本，生命教育是平安校園建設的最好切入點。生命教育對于學校而言，安全是一切工作的前提和基礎，牢固樹立“生命安全第一，責任重于泰山”的意識，組織開展教育教學活動要做到工作預案周密，措施環環相扣，組織落實到位，平時以防為主，杜絕事故隱患。

2.實施生態校園工程

建設生態校園要全面落實科學發展觀，從維護校園生態環境的目標出發，從有利于師生身心健康原則出發，充分發揮校園環境陶冶情操，修身養性之功能。在校園里大到校舍布局、風格，小到墻語、標牌，都要盡可能體現校風校訓與人文精神的統一，真正做到“讓校園的每一個角落都能潛移默化地影響人教育人”。

3.實施文明校園工程

建設文明校園是提升學校綜合實力的有效途徑，是良好校風形成的有效抓手，旨在營造文明、健康、高雅的校園環境，形成蓬勃向上、催人奮進的校園氛圍。建設文明校園，應從一日常規抓起，從衛生習慣、學習習慣、文明禮儀等細微之處入手，促使校園整潔、文明。

實踐證明，學校不僅實現了從傳統的封閉管理走向現代的開放管理，構建了素質教育的的新模式，而且起到了有效地全面推進和諧育人的作用，取得了顯著的成效，校容校貌賞心悅目，教育教學成果豐碩，團結默契良性的人際關系已形成。踏著社會主義和諧社會的鼓點，昂首闊步，邁在全面實施素質教育的大道上，凝心聚力，譜寫教育教學的新篇章。

參考文獻：

[1]郭學文.構筑終身誠信教育體系.繼續教育研究.2004（4）.

[2]李萍.大學生誠信的培養.中國教育報.2003-11-5.