利用英語課本劇，演繹繽紛課堂

范良靜

摘要：英語課堂教學要走近生活，能運用生動活潑的課堂教學，豐富多樣的教學環境，直觀有趣的教學方法才能保持學生較長的學習興趣與注意力。課本劇的設計能從學生的學習愛好、生活體驗和認知水平出發，倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流學習，能從學生主體發展出發，激發學生積極主動地參與課堂學習活動，培養學生在體驗中自然習得用英語進行交流，從而提高學生語言綜合運用的能力。

關鍵詞：課本劇； 培養； 品質； 能力

課本劇，顧名思義就是改編課文，然后進行表演的短劇，在近一年的實踐過程中，我將課本劇根據課文原材料分為模仿類、改編類和創新類三種，通過分組、選題、理解課文、編寫劇本、課前排練、監控表演、全班評價和總結經驗八個步驟完成，每一次成功的課本劇表演都是師生合作的智慧結晶。課本劇以其具體化、情境化、生動化的特點，活躍了課堂的氣氛，豐富了學生的生活，激發了學生的學習興趣，加深了學生對教材的理解，提高了學生的自信心，培養了表達能力、表演能力、信息處理能力、合作能力、創新能力、審美能力等等，一舉多得，確實是進行素質教育的極佳途徑，也是踐行新課程標準的絕佳陣地。

一、課本劇可培養學生的英語學習興趣和創造力，發展學生的個性

英語教學中將課本劇引入課堂，活動中多次的體驗、反復的錘煉和大家的稱贊都會培養學生最佳的情緒狀態和頑強的意志品質。通過創設的舞臺，讓學生盡情地展示才華，教師適時表揚，可以進一步激發他們的學習熱情，塑造他們的個性。比如鼓勵害羞靦腆的學生積極參與、大膽表演，把自己融入劇本中、融入集體中；再比如鼓勵表現好的同學精益求精、打造精品。這樣就會使所有的學生更好地學習英語，更好地發展了個性品質，更好地培養創新能力。“學生的創造力是無窮的”這是我在課本劇實踐教學中經常發出的感嘆。

二、課本劇能培養學生多方面的能力

英語教學有計劃、有組織地開展課本劇活動，能夠充分調動學生的積極性，激發其創新意識、合作精神，在學——思——編——演的整合過程中學習英語、理解英語、掌握英語，同時還培養了他們多方面的能力。

1.表達能力

開展課本劇活動，能把英語口頭表達能力的培養融在入具體的語境中，同時培養聽、讀和寫的能力。在新的語言環境中，同學們加深了詞匯的理解，加上表演，在一定程度上有助于學生更有效地學習英語，培養了表達能力，特別是口頭表達能力。例如人教版八上Unit 1What will the life be like in the future？課中要求學生運用more/fewer/less…than等比較級和形容詞的最高級the most/the fewest/the least表演理想中的未來生活。學生們積極設計臺詞、確定搭檔、反復排練、傾力表演，表現出高昂的情緒。尤其是對白中有表情、有動作，把“比較級”和“最高級”的特點表現得淋漓盡致，表達能力的提高非常明顯。

2.表演能力

課本劇貼近中學生的生活，符合中學生的心理特點。劇本是學生自己創作的，表演是學生自己設想的，學生是學習的主人、協調者、創造者。因此，在課本劇的開展過程中，不論是排練，還是表演，學生都在耳聽、口說、眼看、動腦、動手，體驗了成功的喜悅，增強了學習英語的信心，提高了學習效率，也展現了、培養了表演能力。例如人教版八上Unit 6 Im going to study computer science. 第五課時綜合技能訓練課上，分成四組設計以 “二十年后的我”為主題的課本劇展示活動。同學們有的分配角色、有的設計臺詞、有的編排動作、有的準備道具……大家積極交流、熱情出謀劃策，爭先恐后地參與活動。最后，每個小組的節目質量都很高，每個角色都表演得惟妙惟肖，展現了較高的表演能力。

3.信息處理能力

將教材改編為劇本，小組合作改編的過程實際上就是對教材的深加工處理。生生互動或師生互動時，學生會認識到哪些信息應該吸收到劇本中、哪些信息不該采納、怎樣構思劇本、怎樣角色分工……這些都是對學生處理信息能力的教育和培養。因此，課本劇提供了信息加工處理的機會并培養了學生的處理能力。

4.創新能力

生動有趣的課本劇活動，能引發學生的想象力，喚醒創新意識，更大限度地開發與挖掘學生的創新潛力，把創新的種子播撒在每一名學生的心田里，也使英語課堂變得豐富多彩。例如人教版八上Unit7 Will people have robots？綜合技能訓練課，要求四個小組的同學放飛思緒、通力合作，創作一個展現2050年一天生活的課本劇。課堂前期同學們有的設想、有的改編、有的討論、有的爭辯、有的排練、有的鼓掌……忙得不亦樂乎；表演時精彩紛呈：有太空遨游的、有科學研究的、有木星探險的、有教導子孫的、有養生賦閑的……真是五花八門、標新立異。這樣的英語課堂怎能不高效呢？學生的創新能力怎能不得到培養呢？

5.合作能力

課本劇活動的開展是以小組為單位進行，劇本的改寫、討論、排練、演出需要每一個同學的辛勤努力。惟妙惟肖、生動自然、珠聯璧合的表演，一是需要小組成員的精誠團結、互助配合和集思廣益；二是需要教師的啟發指導；三是需要“演員”與“觀眾”的密切合作。每一個環節都是合作的結晶，是合作能力的展現！

6.審美能力

英語教學中通過審美情趣的培養，使學生在心靈深處受到感染和感化。利用課本劇中的語言美、意境美、人物美、色彩美等，激發探究美的欲望，建立正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也能把教學變得生動、活潑而有實效。以審美為核心開擴了學生審美視野，提升了學生的審美能力。

課本劇活動貼近學生的生活，符合學生的心理特點，能使課堂更加生動活潑，能培養學生的多方面品質和能力。將課本劇融入英語課堂，學生自己創作、表演，成為參與者、組織者、創造者、展示者，他們就會信心百倍、積極快樂，正如新課程標準所特別強調的“能夠用英語做事情”。所以英語教學更應該挖掘這片沃土，把課堂變成舞臺、把教師變成導演或觀眾、把學生變成主角，全面促進學生的發展。